初中英語課堂師生互動的有效性初探

楊中敏

摘 要：對初中英語課堂教學中師生互動的有效性進行分析，并探討了如何提高初中英語課堂教學師生互動的有效性，提出了具體的建議和措施。

關鍵詞：初中英語；師生互動；有效性

在新課程改革和新課標的倡導下，仁愛版初中英語教學要求能夠培養學生對英語的綜合應用能力，將學生培養成綜合性的人才。這就需要教師進行積極探索與創新，構建起高效的初中英語課堂，提高初中英語課堂的有效性。

一、初中英語課堂師生互動的有效性

1.激發學生學習英語的興趣

在初中階段，學生還處于成長發展的關鍵階段，學生的好奇心較強，如果對某一科產生較強的興趣就會認真學習，并達到較好的學習效果。通過教師和學生在初中英語教學課堂上進行積極的互動交流后，學生在交流中獲得了學習英語的興趣，就能在課堂教學中集中注意力，認真學習。因此，這也要求教師根據學生的生理、心理特點來設計英語課堂教學的內容，激發學生的興趣，使學生能夠積極參與到教學活動中。教師可以組織學生展開討論或辯論。在2015年7月31日中國北京獲得了第24屆冬季奧運會的舉辦權，教師就可以結合這一時事政治，組織學生開展“如果我是冬季奧運會的志愿者”這一主題的討論，教師可以和學生討論在冬奧會中的一些比較有特色的體育項目。這樣有部分熱愛體育運動的學生也會積極參與到討論中，幫助學生建立參與英語口語交際的自信心。

2.突出學生的主體地位，幫助學生集中注意力

在英語課堂教學過程中加強師生之間的互動，可以突出學生的學習主體地位，改變傳統英語教學課堂中教師“唱獨角戲”的教學模式，充分調動學生的積極性，使學生能夠參與到教學活動中。且教師和學生之間的互動是比較靈活的，每個學生都有可能會和教師進行互動對話等，因此在互動的過程中，每一個環節都會刺激學生主動思考，將注意力集中到教學互動中。還能有效地激發出學生的靈感和注意力，對互動中存在的表達不當等問題更加關注，在未來的學習中遇到同樣的問題就會更加關注，并能巧妙地避開。

3.充分發掘學生的潛力和創造能力

通過師生互動，學生能夠及時地提出自己的觀點與見解，并提出自己存在困惑的地方或問題，在教師的引導下會找到問題的答案。這整個過程都是應用英語知識進行的，學生在表達的時候能夠充分鞏固其英語綜合使用能力。同時，學生主動積極地參與到教學活動中，會有效地提高學生的學習能力和學習效果，并在提出問題、思考問題的過程中，漸漸構建起應用英語思維解決問題的能力。與教師進行互動，可以提高學生的隨機應變能力，并能激發學生思考問題的能力和解決英語問題的潛力。

4.幫助學生樹立學習的信心

在初中英語課堂中，通過教師和學生進行良性的互動與交流，可以幫助學生建立學習的信心。在師生互動交流的過程中，學生和教師交流中可以發現自己存在的問題，并能適時進行自我評價與思考，能夠發現自己與其他學生之間存在的差異與差距，并能分析自己在學習英語和應用英語交流中的優點，能夠正確地認識自己并樹立學習的信心，在未來的學習中能夠根據自己存在的不足及時地改進與完善。

二、如何提高初中英語課堂教學師生互動的有效性

1.營造和諧的英語學習氛圍

要想使學生能夠參與到同教師的交流互動中，首先需要教師營造和諧平等的學習氛圍。學生在輕松愉快的環境中能夠充分發揮其學習英語的潛力。教師在開展初中英語課堂教學之前，需要結合學生的學習實際，設計和構建起平等的交流平臺，使師生之間、生生之間能夠進行順暢的交流與互動。

2.善用設問

在初中階段，學生的求知欲和好奇心較強。當學生對某一事物產生興趣的時候，就會集中注意力對其進行研究和探討。教師就可以根據學生的這一心理特點，在英語課堂教學準備階段，根據教學內容準備一些能夠吸引學生注意力和興趣的問題。巧用設問的方式，使學生能夠進行思考，激發其學習英語的好奇心和欲望。學生在解決問題的過程中，還能培養其自主思考問題和解決問題的能力。

3.教師要不斷加強自身素質建設

教師是開展英語課堂師生互動教學的主導者，在英語互動教學中起著決定性的作用，對課堂教學效果有直接的影響。因此，教師要不斷學習，提高自身的專業水平和教學能力，在英語課堂教學中面對學生提出的一些突發問題，要進行積極的思考與解答，不可敷衍了事。

總而言之，在初中英語教學中積極應用互動教學模式，加強師之間的互動與交流，能夠有效地改善傳統英語課堂教學中單一、枯燥的教學模式，能夠激發學生學習英語的興趣，并使其可以主動積極地參與到英語教學活動中，在實踐中不斷加強其英語水平。教師通過構建良好的英語互動教學課堂，可以為學生創造良好的學習環境，并使其在學習過程中養成鉆研、探究精神，提高英語課堂教學的質量與效率。

參考文獻：

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編輯 張珍珍