淺談小學生學習英語興趣的培養

鄭秋燕

摘 要：在小學英語課堂上，不論是教師教還是學生學，都應抓住學生的興趣，以培養并提高學生的興趣為主旨，保持學生學習英語的積極性與主動性。要想培養并保持學生的興趣，教師就要不斷探索，不斷改變教學方法并不斷提升自身的素質，讓小學生從一開始就愛上學英語并把興趣保持下去。

關鍵詞：興趣；情境教學法；趣味性；和諧；師生關系

作為一門語言，英語科目的教學相對于別的科目來說總是會遇到各種各樣的問題，作為教師就要做好學生的標桿，帶領學生輕松愉快地進行學習。對于小學生來說，剛接觸英語，對英語充滿了好奇，學習英語的積極性很高，學習興趣很濃，作為英語教師應該運用各種教學方法維持并培養學生的這種興趣，興趣是一切學習的動力，教師應盡力保持學生對英語學習最初的興趣，為學生以后的學習打下基礎。在教學中如何培養小學生學習英語的興趣就成為小學英語教師應深入探討的問題，在此作者提出自己的幾點看法，還望各位老師斧正。

一、教師在課堂上多使用情景教學法，激發學生興趣

根據小學生的特點，我總結出情景教學法更適合小學課堂，它以生動、靈活、形象的方法吸引學生的注意力，能激發學生的興趣，培養學生的興趣，在小學英語課堂上大膽使用情景教學法，可以使課堂更加活躍，學生更愿意學習英語。

1.情景教學法可以使知識與生活很好地結合

教師在課堂上創設的情景都比較貼近學生的日常生活，可以讓學生在已有的生活經驗中再次習得知識，將已熟知的生活知識轉換成課本知識，讓學生渴求學到知識，使學生的學習興趣得以維持。如在教學一些簡單的單詞或句式時，就可以結合實際的生活進行舉例并讓學生自己創編句子，例如，對I have...的教學，就可以讓學生通過已經學過的簡單的單詞來造句：I have a book. I have an apple...讓學生在學習新句子的同時又鞏固了之前學過的單詞，并且利用情景教學法，使學習過程充滿了樂趣，培養了學生的學習興趣。

2.情景教學法有利于提高學習效率

情景教學法與其他教學法相比，在學生學習英語方面有很明顯的作用，可以提高小學生學習英語的效率。情景教學法可以調動學生在學習英語方面諸多的積極因素，通過教材、教學視頻、教學圖片加上各種肢體、面部表情的配合，使情景教學法在課堂中貫穿使用，提高了學生的學習效率，培養了興趣；由于通過創設與學生生活密切相關的情景，通過圖片、視頻、聲音等來讓學生學習新知識，使學習的內容變得直觀、生動、形象；情景教學法經常是在學生原有的知識基礎上進行情景再現或情景疊加，這樣就強化并鞏固了已學的英語知識，一定程度上增強了學生的記憶。情景教學法貫穿于小學英語課堂，使課本知識立體、生動地呈現在學生面前。

二、提升課堂趣味性，激發學習動機，培養興趣

小學英語教師在課堂上應該熟練地處理教材內容，努力增加課堂的趣味性，讓學生在興趣中獲得知識，激發學生的學習動機，使小學生學習英語的興趣得以維持。教學中教師應采用多種教學手段，使這些方法及活動在課堂上融合，帶著學生緩緩進入一個學習的樂園，利用盡可能多的方法引導學生學習，激發學生的興趣。以歌曲導入調動學生的情緒，讓學生感到輕松、愉快；以圖片帶入新知識的學習，讓學生對要學的知識一目了然；以視頻鞏固知識，讓學生增強對所學知識的記憶；以簡筆畫輔助教學，增加趣味，增強了學生的形象記憶……通過不同的教學資源輔助教學，使課堂變成一個立體的王國，吸引著學生不斷向前走，使其在這個國度流連忘返，充分吸收其中的知識，符合小學生的性格特征，從而刺激學生的求知欲，達到了教學目標，也在很大程度上激發了小學生學習英語的興趣。

三、建立和諧、融洽、民主的師生關系

學生對一門學科感興趣往往是由于他對這門學科老師的喜愛，小學生更是如此，小學生由于年齡小，更容易由自己的喜好決定自己的行為，因此作為小學英語教師，應在上課伊始就讓學生喜歡上自己，應該改變課堂嚴肅緊張的環境，應營造一種輕松、活潑的氛圍，改變以往一成不變的教學模式，采用多種教學手段進行教學，采用符合小學生特點的教學方式，課堂要能吸引學生的眼球，吸引學生的注意力，調動學生的積極性。這樣做的目的都在于要讓學生自動地、積極地與教師合作、互動，而不是學生被強迫學習，被動接受知識，只有學生主動合作互動，才能獲得知識，并能很好地消化知識，在以后的學習中也會信心倍增。在小學英語課堂上，教師盡自己最大的能力，以幽默風趣的語調、親切的表情、善意的微笑與學生互動，與學生做朋友，盡可能關心每一位學生，這樣既能活躍課堂氣氛，又能培養小學生學習英語的興趣，從而更好地學習英語。

總之，學習是一個興趣激發的過程，對于語言的學習，更是需要激發興趣，教師應該讓學生在快樂愉悅的狀態下學習，因此，對于學生在學習中出現的錯誤教師不能一味地指責，尤其是小學生年齡比較小，會嚴重挫傷學生學習英語的積極性。因此，作為小學英語教師，不僅要傳授給學生知識，還應該在一定程度上培養學生的興趣，并使學生學習英語的興趣得以維持。

參考文獻：

陳華.淺談激發小學生英語學習興趣[J].小學教學參考，2011（33）.

編輯 李建軍