培養農村孩子學習英語的興趣

戴明珊

摘 要：在社會不斷發展進步的今天，城鄉之間的物質差異雖然逐步縮小，但文化差異仍客觀存在，農村學生學習英語的興趣和知識水平并沒有得到提高。從農村小學教育實際情況出發，結合相關經驗淺談如何用多種激勵機制來激發農村小學生學習英語的興趣，增強其自信心，縮短與市區孩子的差距，不斷提高農村學生的英語水平和學習英語的信心。

關鍵詞：農村小學英語；培養興趣；提高能力

英語教學作為一門語言教學，對現在的學生是至關重要的，與漢語言教學有很大的差異，學校教學方面軟硬件不夠完善，尤其是在農村更是相對落后，日常交流氛圍有限，英語環境較少甚至沒有，家長不夠重視，不能夠及時輔導或者幫助孩子養成好的英語習慣，導致學生綜合素質較差，學習找不到好方法，重視程度不夠等。尤其是農村學生，在起跑線上就落后于城市學生，我作為一名農村小學的英語教師面對如此現狀，倍感重任在肩。城鄉之間的差距是客觀存在的，以個人力量無法改變，我們所能做的就是如何有效地改進農村小學英語的教學方式，首先從提高學生的學習興趣入手，根據學生的心理發展特點，結合農村實際不斷變換教學方式，以此提高他們學習英語的成績。

一、情境教學，引導農村小學生對英語產生興奮點

英語是一門較新的學科，農村學生在剛開始接觸它時，總感覺非常新鮮充滿好奇，這正是培養學生學習興趣的重要契機。低年級小學生的好奇心極強，對陌生事物的好奇心能激起他們對外語的興趣，因此如何設計第一堂英語課非常重要，將影響到以后整個英語教學的效果。針對小學生的特性，結合實際情況，我采用了真實情境教學的方式。

1.經常出示一些他們常見的上面標有簡單英語的實物，展示給他們看，如教室的墻上標有“wall”，喝的水上標有“water”等。

2.教一些他們常用的、感興趣的單詞：如爸爸、媽媽、是、不、來、去、玩耍等。

3.借助手勢動作記憶單詞：如“請”“早上好”“再見”“謝謝”等。這些都能讓孩子們發現，其實英語離生活很近，而且能夠很快學會，讓他們心情愉快地走進英語學習課程，從而增強學生對英語的學習興趣，讓孩子們更好地接受英語知識，提高能力水平。

二、運用多樣的教學手法創造愉快的課堂氛圍

1.自編一些順口溜進行熱身活動。易于熟記單詞和句子，而且促進了他們興趣的培養。

2.適當時機利用鼓勵語言營造愉悅的學習氛圍。當某個學生回答問題后，回答正確組織學生一起說“Good”“Very good”，回答不正確說“Come on”，這既激勵了學生，也活躍了課堂氣氛，還加深了學生對單詞的記憶。

3.利用現有資源深入生活。雖然農村在教學設備上落后，一些現代化的教學手段很難實施，但我們有自己的優勢，生物資源豐富，在學生的真實體驗中學習。在這樣真實的情景中英語教學變得直觀形象，而且又能融入生活，符合新課程標準，使學生的學習過程更具趣味性和實效性。

4.發展多元化教學模式，不斷學習，提高自身水平。作為一名小學英語教師，應該吸取音樂、體育、美術等藝術學科的長處。它們具有趣味性強的特點，可以使英語學習過程擺脫枯燥乏味，讓學生產生濃厚的興趣。

在音樂方面，多接觸和學習相關的英語歌曲。讓學生在快樂的歌唱中自然而然地熟悉英語。在體育比賽中，可以讓孩子們把鼓勵的話語適當地轉換成英語。在美術方面，多開展美麗單詞卡的制作活動，寓教于樂。

5.讓學生互動學習，激勵進步，要適當地組織學生進行互動式學習，將不同學習程度的學生分成幾個組，互相提問，學生之間進行評判，以此激發學生的學習興趣，鞏固所學單詞，使得學生學習英語的積極性和英語水平得到提高。

三、創造校園英語文化氛圍，讓孩子們敢于開口說英文

學習英語最重要的是氛圍。在農村，孩子們的英語學習時間只有課堂的四十分鐘。其他的時間幾乎都是在用中文交流，用英語交談可謂少之又少，甚至沒有。所以，為了使學生能更多地接觸英語，我們必須營造校園英語文化氛圍，讓孩子們感覺到英語氛圍，英語教學就在身邊。

1.在教室或寢室內貼上一些警戒語。“Be quiet”“Keep clean”“Lets clean”等等。讓學生在作業本上練習書寫英文的作息時間表“Time table”。

2.在教室外，也要讓學生感覺到英語氛圍。在校園各處插上中英文標牌，師生室外見面打招呼或者互相問候、聊天等等，讓學生感覺到英語無處不在。

總之，提高農村孩子學習英語的興趣，必須根據地方特點和小學生的性格特征聯系生活實際，采用多種教學手段創造愉悅的學習氛圍，鼓勵學生積極進取，并讓家長也能重視起來，共同創造英語學習氛圍，從而充分激發農村小學生的學習興趣，提高其自信心，提高整個英語的教學質量。這是一項困難重重、光榮而艱巨的使命，我們作為農村教師，有責任把它做好，為教育事業和祖國的下一代作出應有的貢獻。

參考文獻：

朱瑾.如何培養學習英語的興趣[J].科教文匯：中旬刊，2011（08）.

編輯 李建軍