新課程改革環境下“如何上好數學課”

佟迎春

摘 要：新課程改革環境下如何上好數學課，讓學生在一種積極的狀態下學習呢？首先應做好激趣環節；其次是構建新型師生關系；再次要培養學生動手實踐能力；最后應給差生學好數學的信心等。

關鍵詞：激趣；新型；信心；師生關系；動手實踐

著名數學家華羅庚曾說：“就數學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態、引人入勝的……”那么，我們教師如何充分利用好數學課，讓學生始終積極、主動地參與學習活動呢？這是一個值得我們廣大教育同仁關注的問題。下面我就結合多年來的教學實踐談一談“新課程改革環境下如何上好數學課”，如何讓數學課盡情展現它的風采，充滿無限的生機和活力。

一、做好激趣環節

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師要設法調動學生的學習興趣，營造輕松、愉快的學習氛圍，從而激起學生思維的火花，讓他們積極地參與教學，主動學習，在學習中感受數學帶給我們的無限樂趣。

新課改的一項重要內容就是數學知識生活化。新教材的編排體現了數學知識與學生生活實際的緊密聯系。因此，教師要努力創設學生熟悉的生活情境或生活經驗，自然而然地引入新知識的學習當中，這樣學生樂于接受。學習興趣自然也會十分濃厚。例如，在教學《三角形》時，我讓學生觀察生活中有哪些物體是三角形的或是其中的某一部分是三角形的。由于小學生有著極強的好奇心。他們表現出極高的熱情，反饋時，也爭先恐后地表達自己的觀察結果。這一環節的設計，既激發了學生的學習興趣和求知欲，也培養了學生觀察生活的能力，讓學生切身體會到“生活中處處有數學”。形成學習數學非常重要的思想。另外，我還探索出了一條有效的教學方法，即將所學知識融入“游戲”中，體現了新課改提倡的讓學生在“玩”中學，在學中“玩”的理念。例如，在教學《100以內加減法口算》一課時，我運用了答題比賽的形式進行練習，練習中將全班學生合理分組，然后組間比賽，比賽方式分為必答題、搶答題、附加題等，比賽結束后評出優勝組，并且進行獎勵，這樣的教學方式，大大地激發了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，踴躍參與教學活動，競爭意識得到增強，同時收到了意想不到的教學效果。

二、構建新型師生關系

在課堂上，教師要讓學生展現真實的自我，爭相發言，各抒己見。如何做到這一點，和諧的師生關系是關鍵。傳統教學中學生對老師敬而遠之，有些事雖不那么情愿，但也言聽計從，從不敢真實地表達自己的想法和獨特見解，極大程度地阻礙了學生思維的發展和創新能力的形成。因此，教學中師生必須關系平等，教師是這個平等中的“首席”，是學生學習的助理者，學生是學習活動的主體，這樣的融洽關系才能使學生得到全面的發展。例如，教學中對于學生獨具個性的見解和意見，教師不應盲目地加以否定，要鼓勵他能真實地表達自己的內心想法；對表達能力較差的學生，教師則要有耐心，對于他的發言教師可以用語言或是形體動作加以鼓勵，一句表揚的話、一個贊許的眼神足可以成為學生學習的巨大動力。總之，教師要努力營造和諧的師生關系，讓學生和教師沒有敬畏感和陌生感，力求成為學生學習的引導者、成為學生思想上的知心朋友，完成課堂上默契的師生雙邊互動。

三、培養學生動手實踐能力

培養學生動手實踐、自主探索的能力是數學教學的一項重要任務，教學中可以利用教具和學具調動學生的各種感官參與實踐，在學生動手操作之前，教師應講清楚正確的操作方法，然后讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，積極去思考，從中感受獲得數學知識的過程體驗。例如，“平行四邊形面積的推導”是一節比較枯燥的應用公式計算課，我讓學生利用自己手中的三角板，通過觀察，拼擺動手操作，思考并發現了平行四邊形和與它等底等高的三角形的面積的關系，學生親自發現這個關系后，很有成功感，不僅由感性認識上升到了理性認識，而且對后面有關圖形面積的計算也興趣盎然。可見，加強學生的實踐操作訓練，可以讓學生多種感官參與學習，不僅能激發他們的學習興趣，還有利于他們體驗數學知識的獲得過程，進而培養他們的創造精神和創新能力。

四、給“學困生”學好數學的信心

教師要給每一位學生享受成功的均等機會，尤其是學習困難的學生。“學困生”只是在學習上有這樣或那樣的困難，作為教師應該設法幫助他們走出困惑，一個合格的教師必須設法將學困生進行轉化。我班有一名女生，數學基礎不好，又很內向，而且很要面子，同學給她講題，她沒聽懂還不好意思說。看到這種情況，我便對她進行個別輔導，一遍不會我就再給她講一遍，直到她聽懂為止，然后再出練習題讓她來做，從做題情況上反映出她是否聽明白了。慢慢地，她開始主動和我說話，問我問題，我也及時給予她解答和鼓勵。她的成績提高了，性格也有了很大改變，變得活潑、開朗了。

總之，我們在小學數學教學中，應從生活經驗入手，通過多種形式、運用多種教學方法開展教學活動，使學生在輕松的學習氛圍中主動學習，獲得知識、形成技能、掌握學習數學的方法，實現高效的數學課堂教學。

編輯 謝尾合