如何提高農村小學生的閱讀能力

李澤仙

摘 要：語文是一門綜合性極強的學科，不僅能提高學生的理解能力、分析能力以及表達能力，更是學生綜合素質與能力的基本體現。小學語文教學將閱讀能力的培養作為一項重要的教學內容，承擔著提升語文應用能力和素質的重要責任，也是現代小學課堂教學的重要組成部分。針對如何提高農村小學生的閱讀能力進行分析，并根據實際情況提出相關對策。

關鍵詞：小學語文；閱讀能力；教學目標

新課改對小學語文教學提出了更高的要求，但目前小學語文閱讀教學中存在教學目標不明確、課堂設置隨意化、閱讀理解膚淺化等問題，嚴重制約著小學生閱讀能力的提高。另一方面，老師教學循規蹈矩缺乏趣味性也削弱了學生學習的積極性，與新課改的要求相背離。本文針對以上問題進行詳細分析，并提出相關對策，希望有利于提高學生的閱讀能力。

一、語文閱讀的重要性

提高語文素養需要經過多種途徑，而閱讀是提高語文水平的重要工具，對于閱讀可以從兩方面去理解，一個是“閱”，另一個是“讀”。“閱”即是要閱覽有關語文的資料、書籍，甚至是有關文學方面的常識等，只有在平時的生活中不斷積累語文知識，才能提高語文修養。“讀”即理解，這是在“閱”的基礎之上不斷發展而來的，在閱覽時不是走馬觀花，什么類型的書都閱覽，而是要對書籍內容進行挑選，特別是對一些語言優美、有深刻內涵的作品仔細品讀，這樣才能達到讀的目的。語文閱讀能夠擴展學生的知識面，讓學生體驗到生活中無法經歷的情感和故事，豐富學生的閱歷，是學生學習的一項重要內容，也是學生提高語文修養的必修課。

二、提高閱讀能力的相關策略

1.制訂科學的教學目標

一方面，制訂科學的教學目標是保證課堂有效性的重要舉措，只有制訂了清晰明確的教學目標才能指引教學方向，順利完成基本的教學任務。另一方面，老師在制訂教學目標時也要考慮到學生的實際情況，學生是教學的主體，只有從學生實際出發，才能取得較好的教學效果。目標設立得太高太難會打擊學生的學習積極性，目標設立得太低又不利于學生的發展，所以就需要老師把握全局，制訂合理的教學目標。最后，老師在制訂教學目標時要準確、科學。傳統教學中老師在制訂教學目標時只是一個形式，只制訂出一個大致的框架，對于如何實施沒有做出相關設定，老師在設定教學目標時需要格外注意。

例如，西師版小學語文二年級教材中的《我不是最弱小的》這篇課文中由于教材編制思想的差異，同時出現在西師版的二年級與蘇教版的四年級教材中。根據這種差異就要制訂科學合理的教學目標，西師版的這篇課文出現在二年級，所以教學目標的主要內容放在讓學生會寫、會讀生字，了解標點符號的用法以及理解要保護弱小的思想即可，不能提出過高的教學要求，以免脫離教學實際，完成不了基本的教學任務。

2.明確教學內容

設置教學目標是開展教學活動的前提，要根據確定的教學目標選擇恰當的教學內容。老師在確定教學內容之前需要準確、透徹地理解分析教材內容，這樣才能科學合理地選擇恰當的教學內容，在課堂上與學生充分互動，調動學生的學習積極性。另外，老師在選擇教學內容時要與以往知識有機地結合在一起，不僅可以復習鞏固以前所學的知識，還能降低現在的學習難度。

例如，在對《賣魚的人》這篇閱讀進行講解時，就要根據課文內容選擇恰當的教學內容，在教學中一般都倡導教學的多樣性和豐富性，但這篇閱讀不同，用最簡單的教學手段和教學內容讓學生感受最真實的情感，這樣的方式才能讓學生收獲最多。

3.選擇恰當的教學方式

教學目標和教學內容決定教學方式，小學閱讀是小學語文實踐活動的重要支撐，在選擇教學方法時要盡量體現語文學科的性質和特征，以及要遵循教學的基本規律。隨著現代科學技術的不斷進步，多媒體技術逐漸走進課堂，極大地豐富了教學方式，老師在教學時要善于利用現有的教學工具進行輔助教學，以取得更好的教學效果。另外，老師在選擇教學方法時要盡量能夠促進學生的全方面發展。語文的魅力和內涵并不是通過淺層次的學習和認識就能夠輕松感受，而是需要深層次的探索，老師在教學時要選擇高效的教學方式讓學生感受語文閱讀的魅力。

例如，西師版二年級下冊有一篇《看黃果樹瀑布》這篇閱讀文章，由于很多學生沒有去過黃果樹瀑布，如果老師單純地靠引導學生閱讀難以達到理想的教學效果。所以老師在教學時就要利用現有的多媒體技術輔助教學，播放一段黃果樹瀑布的視頻或者放映一些圖片，讓學生感受黃果樹瀑布的波瀾壯闊，以便學生對閱讀知識的理解。通過這種創設情境的形式制造出一種身臨其境的感覺，讓學生從感官上感受黃果樹瀑布的自然風光，通過多媒體獲得山水的體驗。

盡管目前我國小學語文閱讀教學中存在諸多問題，但教育工作者沒有停下探索的腳步，仍然在不斷地改變課堂教學策略，努力提高課堂教學質量。希望在社會各方面的努力之下，小學語文閱讀教學能夠有一個質的飛躍。

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編輯 薛直艷