探究就業教育模式在高職教育中的影響

胡 銳，齊 赫

長春信息技術職業學院

探究就業教育模式在高職教育中的影響

胡 銳，齊 赫

長春信息技術職業學院

近些年，全國各大高職院校在就業制度方面都在不斷的深化改革，在就業教育上，始終堅持以人為本的教育理念，注重培養學生的人格、個人素質和職業發展潛力。正確引導學生在困難面前進行自我心理調節，幫助學生增強自信心。雖然以上做法讓學生的就業教育問題受到了社會各界的關注，但是我國有些高職院校里的就業教育狀況并令人滿意。為了更好地完成高職院校的學生就業指導工作，我們就要將就業工作做到精細化，進而推動高職院校就業教育工作的發展。

就業；人才培養；工作機制；創業

為了適應高等職業教育中存在的多樣性、職業性、學生就業的社會性等多方面的要求需要，高職院校應該在學生的就業指導工作上投入更大的精力。一方面可以提高畢業生的就業競爭力，另一方面可以提高畢業生的綜合素質，體現與時俱進、全面創新的畢業就業宗旨和服務理念。高職院校的就業指導工作者要通過全力的努力，使畢業生的就業達到百分之百。我們知道就業環節是德育工作里育人的一個重要環節，育人工作一直以來就是我們全體教師的共同使命。只有我們的專業教師、思想教育工作者和就業工作者三方面的人員相互支持與幫助，學生的就業工作、思想教育工作及人才培養工作才能相互促進、相互推動。這種全員參與的就業工作機制，有利于培養良好的工作環境，更有利于提高學生的業務能力和素質，保證就業人才的質量。

1 目前高職院校的就業教育狀況

目前看來，多數的高職院校把就業率看成是本校辦學特色的一個重要指標。特別是最近的幾年間，國內各大高校都在擴招生源，加之政府對涉農專業的大力扶持，大學生的數量逐年上升。如此快的學生人數增長，使得一些大學畢業生在就業時面臨到了殘酷的就業挑戰。有些大學生由于在職業意識和職業素養上存在欠缺，導致他們的職業競爭力偏差，直接造成對其就業的影響。所以我們要妥善安排學生進行就業指導教育，以引導學生提早接觸社會、了解企業，并對自己未來的職業進行準確定位，對自己未來的職業生涯進行合理規劃，達到順利就業的目的。

另外，由于我國在職業教育方面相對歐美等發達國家起步較晚，這也造成了社會各界對高職教育的了解欠缺，甚至存在誤解。但是隨著近些年高職教育的快速發展，一些具有專業特色的高職院校受到了社會和家長、學生的認可。主要因為這些院校的就業率高，就業質量相對不錯，因此其在社會的聲譽也得到了顯著地提升。但是，由于學生人數眾多，其就業時的工作壓力依然不可忽視。為了能夠更好地做好高職院校的就業工作，我們就要把就業指導工作精細化，不斷進行創新和完善高職就業教育的模式。

2 關于高職院校就業教育模式的探究

首先，勇于創新，打破常規的就業指導模式。我們要在就業教育中采用全程教育的模式，其中一個影響畢業生就業的重要因素是高校的就業指導工作，應屆畢業生如果只接受學校的就業指導教育，其得到的就業指導教育效果并不是很理想。這主要有兩方面的原因：第一，除了選擇繼續升學的畢業生外，大多數學生在畢業前都會把精力放到找工作上，這就使得他們在一定程度上很難坐到教室里安心聽課，此時的就業指導對他們幫助甚微。第二，由于就業指導的內容涵蓋范圍廣，涉及到各個階段和時期的生涯規劃、職業規劃等內容，更適合在新生入學時即開展。所以高職院校在開展就業指導工作時要結合學生的實際需求，實行全面化、貼近式的就業教育，使學生通過學習去豐富知識，開拓視野。

其次，參照企業要求和社會需要，在人才的培養模式上進行局部調整。社會經濟的發展直接決定了當前時期下學生的就業形勢，在高校擴招等因素的影響下，部分大學生畢業后出現了待業現象。各大高校要及時地根據市場行情，在專業建設、課程設置等多方面進行合理有效地調整。高職院校可以通過廣泛地調查研究，對就業市場的人才需求做出科學的預測，然后以此來確定院校的專業設置和人才培養目標。目前，我國經濟正保持快速穩定的發展勢頭，企業需要融入更多的人才。所以，高職院校在人才培養上要結合企業的需求、市場的需要。通過專業設置的調整，來提高學生就業時所需的技能，實現企業崗位的無縫對接。此外，隨著市場經濟的發展，社會、企業等多方面都對畢業生提出新的要求。現在所需的人才，不僅僅是以往那種專門型技術人才，當今社會更需要適應社會發展的通用型技術人才。只有培養出具有較高實踐及創新能力的人才，才能滿足市場對人才的需求。進而推動人才培養模式改革，為社會、企業源源不斷地提供優秀的技術人員，促進高職院校的就業指導工作前進。

再次，采用校企合作的就業教育模式。高職院校的就業教育工作要緊密圍繞學生的職業生涯進行規劃，并努力提高學生的職業能力。其意義在于：第一，學生可以學到就業指導以外的求職技能，對他們提高職業素養有很大幫助。同時，還可以讓學生了解到企業對人才的需求，加深學生對工作崗位的認識和了解，明確自己未來的職業發展方向。第二，學校的就業指導部門也可以豐富自己的就業教育內容，擴大就業指導的參與面，提高教育的效果。

最后，就業教育模式要多樣化，堅持就業與創業教育相結合。就業指導工作本身就是由就業教育、創業教育兩方面組成，兩者緊密聯系。在現實的工作中，我們要在就業中融入創業的理念，培養學生建立良好的創業思維，就業工作中的理論教育可以幫助學生進行創業思維的拓展，學生在就業教育中學到的知識，可以幫助他們解決在今后創業中遇到的困難。

3 小結

就業教育在高職教育中具有十分重要的作用。我們必須在高職院校里構建一種系統化的就業指導模式，從而能夠科學、合理地開展就業教育指導工作，安排學生高質量就業。

[1]黃玉萍.高職院校就業教育模式新常態[J].合作經濟與科技,2015,(04).

[2]任一波.基于校企合作的高職院校就業教育模式研究[J].職教通訊.2015，(06)

[3]劉蓉.高等學校創新創業教育模式探析[J].科技經濟市場, 2016,(04).

[4]董平.基于“專業-就業-創業”貫通的高職院校創業教育實踐教學模式研究[J].廣州城市職業學院學報,2016,(06).

[5]袁廣發.高職院校就業輔導教育中存在的問題及對策[J].西部素質教育,2016,(06).

[6]狄蘇.高職院校就業教育“三全育人”模式研究[J].職業技術教育,2016,(07).

胡銳（1986-），男，漢族，吉林省榆樹市人，長春信息技術職業學院教師，助教，助理工程師，從事機械制造及其自動化專業；

齊赫（1987-），男，漢族，吉林省長春市人，長春信息技術職業學院教師，助教，助理工程師，從事機械制造及其自動化專業。