新課程背景下高中數學課堂教學效率提升策略研究

趙勝利

甘肅省康縣第一中學

新課程背景下高中數學課堂教學效率提升策略研究

趙勝利

甘肅省康縣第一中學

數學是高中必修基礎學科，通過數量關系與空間形式的變化展現刻畫出自然規律與社會規律，數學在我們的生活工作各個領域都發揮著重要作用。到了高中，數學學習難度提升，伴隨高考的壓力，高中數學課堂節奏開始加快，承載的內容加重，如何在新課程背景下提升高中數學課堂教學效率成為重要課題。

新課程；高中數學；課堂教學；效率策略

高中是人生的重要分水嶺，高中數學在高考中占據重要地位，目前高中數學課堂教學節奏較快，大部分學校會將三年課程兩年講完，高三用來復習，學生學習壓力相對較大，這種情況下，為了培養學生在有限的時間內提升成績，教師想盡辦法在課堂上調動學生的學習興趣，尤其在新課程背景下，我們的教師更加注重對學生能力的培養，在課堂教學中采用多種手段為學生減壓，對比傳統的教學方法，已經有了很大的進步，且頗見成效。

一、新課程背景下高中數學課堂教學有效教學概述

什么才是有效的課堂教學？許多教學專業給出了不同的定義，新課程改革后，我們開始有了統一的認知，教師以《數學課程標準》為教學依據：有效教學不是單純模仿應根據學生不同需求多提開放性問題，注重培養學生交流探索精神，為學生提供廣闊思考空間，旨在提高學生學習能力?？梢?，高中數學課堂有效教學不是一味的追求學生拿高分，而是在近期教授知識的過程中，注重培養遠期效果，理性指導學生構建知識體系，學會學習數學的邏輯思路。值得一提的是，在教學中教師要堅持以人為本，因材施教，多利用現代科技。

二、影響高中數學課堂教學效率提升的因素分析

首先從教師角度看，部分課堂會出現備課不充分的現象，很多高中數學教師，尤其是經驗豐富的老教師，認為自己已經具備應對任何問題的經驗，輕視備課，甚至不備課，隨意翻開教材就開始講課，這樣的教師往往拓展能力差，缺乏明確的目標與充分的準備，很容易出現思路凌亂，抓不到重點的情況，久而久之學生提不起興趣，極大影響學習熱情，課堂教學效率也不高。部分高中聘用數學老師年紀較大資歷很高，但思想卻相對守舊，為了高考分數線，不斷擠壓學生的自習時間，給學生安排大量的作業題，課堂上也基本不傳授技巧，而是要學生死記硬背標準題型，這些應試方法會加重學生厭學心理，影響學生健康成長，不利于新課程的改革實施。此外值得一提的是，部分教師對于新理念新方法落實不到位，教師明白道理，但在課堂卻沒有體現，部分教師布置了任務卻沒有任何評價反饋，組織了小組討論，卻沒有參與和糾錯，這些與新課程課標要求相差太遠，課堂效率偏低。

其次從學生的角度看，根據調查總結發現，學生很大程度上都希望自己能學好數學，更重要的是在高考中取得好成績，來自于自己的心里壓力較大，高中生每天消耗大量的精力在學習上，我們理解這種疲倦，但也意識到這是影響學生課堂學習效率的因素。從事多年教育工作，我們都知道學生心理壓力會降低學習興趣，很多學生的焦慮甚至影響了他們的健康，長期的壓力讓學生很難以最好的狀態面對學習，一旦成績落后還會有恐慌心理，久而久之思想消極，課堂教學效率越來越低。

三、新課程背景下高中數學課堂教學效率提升策略建議

1.課堂上營造探究式教學氣氛

新課改要求我們培養學生的探索能力，首先教師要給學生營造健康和諧輕松的課堂氛圍，將主角讓給學生，多設置一些有趣的課堂活動，吸引學生積極參與，課堂上師生共同研究問題解決問題，教師在引導學生的過程中把握好課堂節奏，通過創設一些有代表性的問題，讓學生開動腦筋打開思路，充分發揮自身主觀能動性，在此過程中，教師可以幫助學生組織探索小組，分配好小組問題，啟發學生交流探討，師生共同完成教學目標，不斷提升教學效果。

2.引發學生創新思維

目前高中教育的一個重要教學目標就是培養學生的的創新思維，高中數學是基礎學科，對思維創新有較高的要求，因此在平時的課堂教學中，教師應有意培養學生勤于思考，給足學生空間，允許學生提出批判性的問題，鼓勵學生向權威挑戰，傳統教學中，我們主張將知識灌輸給學生，現代教學中，我們開始鼓勵學生主動吸取知識，通過自身的思考探索不斷發現新大陸，在自由的環境中打破常規，一個問題給出多方面的答案，這樣才能更好的將高中數學放在學以致用的位置上，讓學生體會到成就感，以此提升教學效率。

3.提高學生的應用能力

數學和生活是緊密相連的，高中數學課堂上，教師應多舉生活實例，將知識有效的結合生活，讓學生學會用客觀的眼光去看世界，一方面我們在課堂上可以做一些生活實驗，讓學生親自動手，發揮所學解決問題，進一步提升學生對數學的熱愛，另一方面教師通過諸多生活場景的設置，讓學生每天都有新體會新收獲，更加深刻的明白學習數學應用數學是一種重要能力，有利于學生更加認真的完成教師交給的任務，提高教學效率。

4.鼓勵學生加強合作交流

學生在學習過程中是孤獨的，我們幫助學生組隊，能力相當的學生在一個梯隊，教師可以根據不同梯隊給予不同任務，學生們在交流合作中輕松解決問題，做到互相學習，互相幫助，這樣既解決了教師分身乏術的問題，又無形中創建了一個個競爭圈，學生們你追我趕勁頭十足，結合個人和集體的力量，達到學習利益最大化。

5.善于利用網絡多媒體教學

數學相對抽象，教師可以多利用多媒體，下載網絡上有代表性的課件，以動畫、視頻等影像將抽象的知識具象化，將單調乏味的講解靈動化貼切化，這樣學生的求知欲得到滿足，且學習興致更高，課堂也顯得很有活力，值得一提的是目前許多微課得到學生的一致好評，教師也適當將一些教學難點、重點做成微課播放給學生，既有利于學生有針對性的學習，又能讓更多的教學資源保存下載以備學生復習，一舉兩得。高中數學是高中教育中的重點，教師通過利用多媒體，直觀有效的傳遞給學生多樣解題思路，節省時間生動有趣，極大提升學生對數學學習的感情和動力，非常有利于提升課堂教學效果。

[1]家麗格.高中數學教學中如何培養學生的創新思維[J].學周刊，2013.10.