職業(yè)能力培養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)革新路徑探索

張 麗

浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院

職業(yè)能力培養(yǎng)背景下高職體育教學(xué)革新路徑探索

張 麗

浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院

當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)中存在著一些突出問題，諸如教學(xué)觀念之后、目標(biāo)不明確、教學(xué)方法陳舊等，對高職體育教學(xué)產(chǎn)生了不利影響。隨著經(jīng)濟社會的進(jìn)一步發(fā)展，高職體育教學(xué)更應(yīng)該重新審視自己的功能定位，調(diào)整自己的革新方向，在提升學(xué)生體育素質(zhì)的同時，更加注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，進(jìn)而推動高職體育教學(xué)不斷實現(xiàn)新發(fā)展。

職業(yè)能力；高職體育教學(xué)；革新路徑；探索

各級高職院校是我國高等職業(yè)技術(shù)人才的搖籃，承擔(dān)著為社會生產(chǎn)輸出各方面技術(shù)人才的重任，也決定了高職院校必須要以提升學(xué)生的職業(yè)能力為第一目標(biāo)，這對高職體育教學(xué)提出了新的要求。當(dāng)前，高職院校體育教學(xué)中存在著一些突出問題，諸如教學(xué)觀念之后、目標(biāo)不明確、教學(xué)方法陳舊等，對高職體育教學(xué)產(chǎn)生了不利影響，尤其不利于學(xué)生職業(yè)能力的提升和培養(yǎng)。隨著經(jīng)濟社會的進(jìn)一步發(fā)展，企業(yè)對職業(yè)技術(shù)人才的需求不斷增多，高職體育教學(xué)更應(yīng)該重新審視自己的功能定位，在提升學(xué)生體育素質(zhì)的同時，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生個人的良好成長，推動高職體育教學(xué)不斷實現(xiàn)新發(fā)展。

一、當(dāng)前高職體育教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)觀念滯后

當(dāng)前，各級高職院校的體育教學(xué)大多還是以學(xué)生的體育技能和體育素質(zhì)培養(yǎng)為主，在很大程度上受競技體育的影響較深，教師作為體育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，對學(xué)生進(jìn)行體育技能的灌輸教育，沒有重視學(xué)生的個性化需求和職業(yè)能力的需求，導(dǎo)致體育教學(xué)的重點不突出，目標(biāo)不明確，針對性不強，而且與學(xué)生們?nèi)狈τ行У臏贤ê突樱瑢W(xué)生們的一些個性化觀點和想法無法自由表達(dá)，自然也就無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成個別學(xué)生對體育教學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的情緒，嚴(yán)重影響體育教學(xué)的效果。

2.教學(xué)內(nèi)容陳舊

一些高職院校的體育教學(xué)內(nèi)容仍然比較陳舊，大多以籃球、足球、乒乓球等體育項目為主，這些體育項目與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的聯(lián)系不緊密，沒有立足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)來設(shè)定體育教學(xué)內(nèi)容，而且不同專業(yè)之間的體育教學(xué)內(nèi)容也沒有較大的差別，體育教學(xué)的針對性不強，體現(xiàn)不出體育教學(xué)的職業(yè)性和實用性，無法滿足學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求。

3.教學(xué)方式落后

一些高職院校的體育教學(xué)方式仍然比較傳統(tǒng)，大多以采取理論教學(xué)與技能教學(xué)相結(jié)合，課堂教學(xué)與考試考核相結(jié)合，具體教學(xué)中多是采取教師先板書、講解、示范，然后學(xué)生進(jìn)行大量的重復(fù)訓(xùn)練和長時間的強化訓(xùn)練方式來進(jìn)行，教學(xué)的趣味性不強，開放性較弱，而且對多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段的使用不多，造成體育教學(xué)缺乏直觀性和具體性，加之教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，不利于學(xué)生掌握和理解，很難有效地提升體育教學(xué)的效率。

二、職業(yè)能力培養(yǎng)背景下的高職體育教學(xué)革新路徑

1.要突出體育教學(xué)的實用性特點

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了高職體育教學(xué)要為學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)，要突出教學(xué)內(nèi)容的實用性特點，而不應(yīng)該將關(guān)注點放在體育技能培養(yǎng)上。因此，高職院校體育教學(xué)改革首要的一點，就是要體現(xiàn)實用性特點，盡量減少那些與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)無關(guān)的體育技能教學(xué)內(nèi)容和理論知識，而將體育教學(xué)與學(xué)生日后的個人發(fā)展和職業(yè)生涯有機結(jié)合起來，將教學(xué)的重點放在學(xué)生身體素質(zhì)和意志品質(zhì)方面的培養(yǎng)上，為學(xué)生今后的就業(yè)和發(fā)展積蓄能量，打牢基礎(chǔ)，使高職體育教育能夠為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)，實現(xiàn)有的放矢。

2.要突出高職體育教學(xué)的職業(yè)性特點

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，決定了各個專業(yè)學(xué)生之間的差異性很大，帶有明顯專業(yè)性的特點。這就要求高職體育教學(xué)要做到各有側(cè)重、不拘一格，打破體育教學(xué)的常規(guī)，根絕學(xué)生的專業(yè)特點來重構(gòu)體育教學(xué)體系，讓體育教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)性有機結(jié)合起來。比如，電力專業(yè)的學(xué)生在體育教學(xué)中，就應(yīng)該突出學(xué)生身體素質(zhì)和攀爬能力的訓(xùn)練，以滿足學(xué)生在工作中長途跋涉和攀爬電力設(shè)施的實際需求。而對一些精密操作類專業(yè)的學(xué)生，則要注重對學(xué)生反應(yīng)能力和操作能力的訓(xùn)練，只有讓高職體育體現(xiàn)出職業(yè)化特點，才能讓高職體育教學(xué)煥發(fā)出更大的活力。

3.突出終身體育的理念

職業(yè)技術(shù)人才的一個突出特點，就是體力勞動的比重較大，無論是什么專業(yè)的學(xué)生，都必須有良好的身體素質(zhì)作為保障。因此，高職體育教學(xué)革新必須要體現(xiàn)出體育教學(xué)的長期性特點，注重對學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不僅僅要對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的體育習(xí)慣，更重要的是，要在體育教學(xué)中不斷培養(yǎng)學(xué)生們自主進(jìn)行體育鍛煉的意識和能力，通過終身體育意識的培養(yǎng)，學(xué)生們可以樹立良好的運動理念，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，為個人職業(yè)發(fā)展起到不可估量的作用。

4.不斷提高教師隊伍的素養(yǎng)能力

要想實現(xiàn)高職院校體育教學(xué)的革新，提升教師隊伍的素質(zhì)和能力，是一個不可低估的方面。當(dāng)前，很多高職院校的體育教師思維滯后、方法陳舊，對高職體育教學(xué)與學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系認(rèn)識不足，缺乏應(yīng)有的素質(zhì)和能力。因此，高職體育教學(xué)隊伍建設(shè)必須要進(jìn)一步加強，要注重專職教師與兼職教師相結(jié)合，選聘那些長期在企業(yè)生產(chǎn)一線的技術(shù)工人作為教學(xué)顧問，對教學(xué)內(nèi)容和方法提出意見和建議，為專職教師提供必要幫助。要注重教師對高職體育教學(xué)前沿知識和發(fā)展趨勢的理解和認(rèn)識，通過舉辦教學(xué)論壇和專家講座等方式，不斷提升教師的專業(yè)知識，通過增設(shè)體育教學(xué)科研課題等方式，不斷鼓勵教師積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新。

綜上所述，隨著經(jīng)濟社會的進(jìn)一步發(fā)展，高職體育教學(xué)必須要體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)在要求，不斷為學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)服務(wù)，廣大高職體育教育工作者要進(jìn)一步革新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，更新教學(xué)內(nèi)容，不斷推動高職體育教學(xué)與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)高職教學(xué)更多地體現(xiàn)職業(yè)性、實用性和時代性特點。

[1]林志軍.基于職業(yè)能力培養(yǎng)的高職體育教學(xué)改革的研究與實踐[J].當(dāng)代體育科技.2014（28）

[2]秦樟連.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職實用性體育教學(xué)模式研究[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報.2015（01）

[3]王麗娜.以職業(yè)能力為導(dǎo)向的高職體育教學(xué)課程改革[J].民營科技.2011（01）