以團隊為基礎的學習在內科護理學教學中的應用

楊 賽

長春市第二中等專業學校

以團隊為基礎的學習在內科護理學教學中的應用

楊 賽

長春市第二中等專業學校

本文探討了以團隊為基礎的學習在內科護理學教學中的應用，其作為新型的教學模式，提高了學生綜合素質，滿足了其學習需求，保證了教學效果。

團隊；內科；護理學；教學

隨著現代醫學的發展，新知識與新技術不斷涌現，而傳統教學模式難以適應新時期發展的需要。為了有效培養醫護專業人才，我國學者積極探索新型的教學模式，并樹立了以學生為中心的教學理念，通過實踐，提出了以團隊為基礎的新型教學模式，在教師引導下，鞏固學生所學知識，培養其團隊意識，激發其自主學習熱情，進而全面提高其綜合素質。為了證實新教學模式的應用價值，本文討論了以團隊為基礎的學習在內科護理學教學中的應用。

1 內科護理學教學及以團隊為基礎的教學模式

1.1 內科護理學教學

內科護理學作為護理學專業的主要課程，其中涉及諸多的疾病知識，如：發病機制、臨床表現、診治方法等，同時還包括護理方法與技能、注意事項等。實踐中唯有保持良好的教學質量，才能夠培養優秀的護理人才。但目前，內科護理學教學的現狀不容樂觀，其中存在諸多的問題，不僅影響了教學效果，還制約著學生的發展。

傳統教學以教師為中心，多采用填鴨式教學，學生始終處于被動學習的狀態，難以充分利用教學資源，未能認識與處理護理實踐中的問題，長此以往，學生的綜合能力難以提高。因此，教學中應積極運用新型教學模式[1-2]。

1.2 以團隊為基礎的教學模式

以團隊為基礎的教學模式主要是借助學習團隊，挖掘學生潛力，團隊成員以團隊學習目標為個人目標，在明確自身責任后，制定個性化的學習方案，從而有機聯系了學生的心理、情感及認知，進而利于提高其綜合素質。

在護理實踐中常見突發問題，為了預防護理風險，保證護理效果，需要護理人員積極配合，有效協作。在教學中發揮團體的優勢，借助各團隊成員的力量，不僅可解決學習中的難題與克服自學中的困難，還利于培養學生的合作精神，進而利于學生適應新時期護理工作發展的需求。

2 以團隊為基礎的學習在內科護理學教學中的應用

護理學專業常規教學的措施為：教師結合大綱要求，講解內科疾病知識，并選取適合的臨床病例，學生主要負責聽講、做筆記。而以團隊為基礎的教學，采取了以下措施：

2.1 教學內容

教師選取適合的內容，如：高血壓、冠心病與心力衰竭等，結合教學材料、臨床病例等，了解教學重點與難點，設計測試、討論等內容，實踐中縮短理論教學課時、增加分析與談論等課時。

2.2 團隊小組

根據學生的學習情況劃分小組，各小組由5名學生構成，選取1名組長，負責組織成員學習，整個學期組內成員盡量不變動。

2.3 課外準備

待理論課程結束后，教師布置團隊學習任務，其中應包括學習內容、學習目標等，各組成員均應借助不同的學習渠道，如：圖書館、課本及網絡資源等，主動了解內科疾病發病機制、護理措施及注意事項等，并制成課件，以便于課堂上應用。

2.4 課堂討論

教師提出針對性的問題后，通過學生討論，以便于了解其學習狀況，如：肺心病的流行病學資料、內科護理的不足等，各組成員經交流、總結與陳述后，不僅可掌握重點與難點內容，還可明確學習中的問題，在課堂后20min，由教師解答各組的疑惑。

2.5 教學評價

以團隊為基礎的教學評價包括個人成績、團隊成績及個人貢獻，其中最后一項由組長負責打分，具體考量內容有出勤率、參與主動性、與同學相處情況等。

在實際應用以團隊為基礎的教學模式過程中，教師應積極準備，了解學生所要學習的內容，并合理設計每堂課，同時充分考慮各學生的特點，如：成績、興趣及性格等，組成有效的團隊，待布置學習任務后，指導、鼓勵學生開展自學，使其感受探索與思考的魅力，從而激發其學習的熱情。

3 應用效果

在內科護理學教學中應用以團隊為基礎的學習，提高了學生綜合素質，完善了學生知識體系，使其有效掌握了各種護理技巧與方法，并增強了其合作意識、團隊精神，激發了其學習主動性與積極性。經學者對比研究，以團隊為基礎的教學效果更加顯著，不僅提高了其學習效果，保證了教學質量，還滿足了學生發展需要。

國內學者[3]經研究顯示，TBL組的教學成效優于常規組，差異顯著，主要體現在綜合能力、團隊意識等方面。與本研究報道一致。

綜上所述，以團隊為基礎的教學應用于內科護理學較學，適應了學生發展需要，激發了學生學習熱情。但實踐中，教師應不斷提高自身的素質，主動承擔引導、鼓勵與咨詢等職責，以此保證各小組學習效率。

[1]李嫻琳,陳運香.團隊競爭學習模式在《內科護理學》見習教學中的應用[J].護理研究,2013,14（05）:470-471.

[2]莫焱.合作性學習在內科護理學實驗教學中的應用[J].醫學信息(上旬刊),2011,13（01）:16-17.

[3]黃少強,鄭金敢.以講座為基礎的學習方法和以問題為基礎的學習方法相結合教學法在內科護理學教學中的應用[J].實用醫技雜志,2015,11（07）:1184-1185.

楊賽（1982-），女，吉林通化人，研究方向：中職護理專業教育。