充分相信學生發揮隊長作用培養合作精神

王國成

河南省濮陽市油田第十七中學

充分相信學生發揮隊長作用培養合作精神

王國成

河南省濮陽市油田第十七中學

現在的中學生思維活躍、知識面廣，擁有很強的好奇心、好勝心，且有一定的管理沖動，但其團隊精神、合作意識不夠強。如何在體育課堂上根據中學生的年齡特點和心理特征，培養學生的團隊合作精神，是體育常規教學的重要內容之一。

學生管理；團隊精神；合作意識

現在的中學生思維活躍、知識面廣，擁有很強的好奇心、好勝心，且有一定的管理沖動，但其團隊精神、合作意識不夠強。如何在體育課堂上根據中學生的年齡特點和心理特征，培養學生的團隊合作精神，是體育常規教學的重要內容之一。在此，談一下自己的教學體會，望同仁予以指教。

一、設立體育課管理機構、明確職責

班級課堂管理機構是上好體育課的保證，明確責任、履行職能是上好體育課的靈魂。如何使學生成為教學各環節中不可或缺的重要成員呢？首先，要讓學生明白個人目標的實現是建立在實現團隊目標基礎上的，這樣每個人才能對體育課中所在的團隊忠誠，才能為團隊取得的點滴成績感到自豪。其次，讓學生之間建立彼此寬容、相互信任的依賴關系，讓每個人自覺把自己最好的一面展現出來，這樣才能真正實現互相關心、互相幫助、共同提高的目的。

根據班級人數和集合時站隊需要，通過民主選舉，從學生中推選出熱心為同學服務并具有一定管理能力的體育委員和若干名隊長，體育委員與隊長們相互協商，把所有學生分成與隊長人數基本相等的若干個小組；各隊隊長與本組全體同學商量再推選1名副隊長，協助隊長管理；然后隊長和副隊長結合本組每個同學的特長優勢、性格特點，最后讓每個同學都明白各自的職責，這樣每個人都成了這個團隊的管理者和被管理者。比如集合時隊長和副隊長根據小組的實際情況，分別站在小組內便于管理的位置，管理身邊同學（做小動作、東張西望、不認真聽講等）。組織活動的時候，隊長和副隊長相互配合，組織本組同學各負其職，共同完成老師布置的各項內容。

如果隊長在組織活動的時候發現問題，及時召開小組成員會議進行討論，必要時邀請老師參加，共同制訂改進方法和措施。帶有共性的問題，體育委員或老師再召集隊長討論，制訂改進方案和對策，然后在班內宣布，大家共同遵守和執行。

二、發揮管理正能量、充分激發學生潛能

為了增強學生間的合作意識和協作精神，體育老師在上課時盡可能創造比較多的機會和比較寬松的環境讓學生進行團隊活動。比如在練習中長跑步的時候，體育老師首先明確跑步目標：在全體隊員不掉隊的情況下，在隊伍盡可能保持整齊前提下，看哪隊最先跑完規定距離。跑步前，各隊隊長把本隊同學召集在一起，圍繞跑步目標預設可能會出現的問題，并制定出具體解決方案，然后才能跑步。跑步過程中，如發現跑步能力差的同學累得跑不動的時候，為了使其不掉隊，為了保持隊伍整齊有序，跑得快的同學就會按照預定方案跑過來，用語言給以精神鼓勵或提示跑步要領，幫助跑不動的同學能夠堅持下來。這樣跑得快的同學也能享受到幫助他人帶來的快樂，由于負重奔跑，又能使自己的跑步能力得到進一步提升。跑得慢的學生在其它同學幫助下，也能感受到同學帶來的關心和團隊帶給自己的強大動力，從而激發跑步潛能。在相互幫助的鏈條中，雙方心靈互動，激發情趣，發揮潛能。跑步結束，各小組同學又會聚集在一起及時總結經驗，重修跑步方案。每次聚集，團隊的合作意識都會得到一次加強。

為了培養學生團隊合作精神，體育教師也可以利用學生學習新動作時接受快慢的差別，明確練習時間，或練習一定時間后進果展示。同學們得知具體目標后，為使自己小組有出色表現，每位同學都會認真地練習，并在練習中進行交流，甚至根據自己的優勢和經驗進行激情地講解或示范，一個個“小老師”在各討論小組里誕生，一個個團隊在激情碰撞的火花中形成。這樣，優秀學生在輔導其它同學時，為了保持“小老師”形像，盡可能使自己的語言表達準確、通俗易懂，示范動作盡量完美。在同學的熱心幫助和鼓勵下，動作不標準的學生也會在反復練習中對所學新動作得以理解和提高。這樣，教學目標的實現就有了保障，每個同學的價值也得到了充分體現。

學生在練習動作或在復習內容時，不是每個學生的積極性都那么高，也不是每個同學都在老師的視線范圍之內。如果個別學生由于某種原因練得不夠認真或不主動，隊長和其它同學就會及時發現，并用合適的方式提醒、督促，為了集體榮譽，散漫學生就會收起心來，心悅誠服地聽從隊長指揮。

三、肯定成績、及時引導

如何提高隊長們的管理水平，如何調動隊長們的管理熱情，這是培養中學生團隊合作精神的重要環節。

1.表揚和鼓勵是老師引導學生朝著預定目標發展的常用方法，培養中學生團隊合作精神也不例外。體育老師在體育課上要做有心人，善于發現隊長們在小組管理中的一些閃光方法和具體措施，并在老師的啟發引導下不斷完善，及時在同學們面前放大他們的做法。隊長們在老師經常肯定的聲音中自信心得到增強、自尊心得到滿足、主人翁意識得到提升；隊長們在同學中的威信也就漸漸地樹立起來了，同學們也就逐漸地佩服隊長，聽從隊長指揮了。

2.如果隊長在管理過程中有做得不恰當的地方，老師要及時提出改進方法和建議，甚至在第一時間和其它同學講：隊長也是普通學生，管理水平、管理能力和你們沒什么兩樣，一個任務的圓滿完成是和每個同學的共同努力分不開的，一個團隊的進步又是全體成員智慧的結晶，隊長們只要勇于承認并不斷改進管理中不正確的做法就是好樣的。同時體育老師再把正確的方法結合學生認知程度加以引導，這樣既可以有效提高隊長的管理水平，還可以讓同學們正確看待隊長的不足；這樣既是對其它同學的寬慰，還是鞭策隊長盡快提高管理能力的激勵措施。

3.舉辦多種形式的隊長培訓班，隊長之間的經驗交流是提高隊長管理水平的捷徑，隊長的管理方法、管理語言來自于對學生的日常管理，并應用于學生。所以學生管理學生，從心理上容易理解和接受、從學習動作的方法上符合年齡特點、從練習的主動性上又是發自內心的一種沖動。

體育老師要充分相信學生，發揮隊長作用，學生潛能才可以得到全面開發和利用，中學生團隊精神才能逐漸培養起來，才能使教育教學效果得以進一步提升。