淺談中職學(xué)校英語詞匯教學(xué)存在的問題及對策

侯 楠

河北省秦皇島盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

淺談中職學(xué)校英語詞匯教學(xué)存在的問題及對策

侯 楠

河北省秦皇島盧龍縣職業(yè)技術(shù)教育中心

全球一體化已經(jīng)成為世界的必然發(fā)展趨勢，英語的地位和所發(fā)揮出的作用越來越重要，國家也加強了對英語人才的培養(yǎng)，不斷深化新課程的改革。但是從當前的中職學(xué)校英語教學(xué)情況來看，學(xué)生的詞匯量嚴重缺乏，并且掌握不夠熟練，經(jīng)常出現(xiàn)拼寫錯誤，不利于學(xué)生對句子以及文章的學(xué)習(xí)，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。基于當前中職英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀，文章強調(diào)了英語詞匯在英語教學(xué)中的重要性，指出了當前中職學(xué)校英語詞匯教學(xué)中存在的問題，并提出了針對性的改善對策，希望能夠提高中職學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

中職學(xué)校；英語詞匯教學(xué)；問題；對策

英語是世界上使用最為廣泛的一種語言，也是國際上的通用語種，隨著我國國際地位的提升，與世界其他國家的來往變得更加頻繁和密切，這就需要大量的英語人才。將英語作為中職學(xué)校的重要課程之一，對于學(xué)生的全面成長和發(fā)展具有重要意義，是學(xué)生走向世界舞臺的通行證，所以中職學(xué)校的學(xué)生不僅要掌握一門技術(shù)，具有一技之長，還需要具備較強的英語綜合能力，才能有更加廣闊的發(fā)展空間，基于英語對學(xué)生成長及發(fā)展的重要性，中職學(xué)校必須提高對英語教學(xué)的重視。

1.英語詞匯在英語教學(xué)中的重要性

任何語言的基本組成單位都是詞語，英語也不例外，只有準確掌握大量的詞匯，才能利用詞匯構(gòu)建句子以及文章，傳遞出自己所要表達的信息，實現(xiàn)與其他人的互動交流，所以英語詞匯在整個英語教學(xué)過程中是非常重要的，是開展其他教學(xué)活動的基礎(chǔ)。從多年來英語考試的題型來看，英語詞匯一直是考核學(xué)生英語能力的重點，不同類型的題目中都尤為重視對英語詞匯的考核，并且不同題型的考核重點也是不一樣的。聽力部分尤為重視詞語的正確發(fā)音；單項選擇題考核的重點是單詞在不同時態(tài)下用法的差異性；完形填空題需要學(xué)生做到對詞匯用法的熟練掌握才能完成；閱讀理解是詞匯積累大比拼，要求學(xué)生具備豐富的詞匯量；而書面表達則需要學(xué)生按照寫作要求，利用相應(yīng)的詞匯自己完成一篇文章，更是對學(xué)生英語詞匯綜合能力的考察。所以從這些方面來看，英語詞匯在英語教學(xué)中是非常重要的，可以說是開展英語教學(xué)的首要工作任務(wù)。

2.中職學(xué)校英語詞匯教學(xué)存在的問題

2.1 學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性

英語詞匯的學(xué)習(xí)與積累是一個漫長的過程，需要不斷進行復(fù)習(xí)鞏固，這就可能會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到枯燥、無味，所以就要求學(xué)生具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠積極、主動的學(xué)習(xí)英語詞匯。中職學(xué)生與普通高中學(xué)生相比，沒有樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀念，沒有認識到英語詞匯的重要性，缺乏學(xué)習(xí)興趣，不能自覺、主動的學(xué)習(xí)英語詞匯，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、厭惡心理，不利于教學(xué)活動的正常開展。在課后不能自覺的對所學(xué)詞匯進行復(fù)習(xí)鞏固，也沒有進行拓展性的課外閱讀，詞匯基礎(chǔ)不夠牢固，經(jīng)常邊學(xué)邊忘，真正掌握的詞匯少之又少。

2.2 學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效率較低

英語有些詞匯之間是有一定聯(lián)系的，其用法或者詞性變化具有一定的相似性，如果掌握詞匯變化規(guī)律，在學(xué)習(xí)的時候就會變得更加很輕松，但是在當前的中職英語詞匯教學(xué)中，很多情況學(xué)生都是采用死記硬背的方法進行性學(xué)習(xí)，通過反復(fù)練習(xí)掌握單詞的讀法、寫法以及用法，沒有對單詞變化規(guī)律進行總結(jié)，學(xué)習(xí)一個單詞往往需要花費大量時間和精力，并且遇到類似的詞語還需要從頭進行學(xué)習(xí)；再加上學(xué)生缺乏足夠的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，對老師的依賴性比較強，自主學(xué)習(xí)能力較差，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率較低，英語詞匯學(xué)習(xí)效果不理想。

2.3 老師教學(xué)方法比較落后

當前大多數(shù)中職英語老師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對在學(xué)習(xí)單詞的時候首先是進行領(lǐng)讀，并對生詞逐一進行講解，加深學(xué)生印象，然后讓學(xué)生練習(xí)并糾正其錯誤發(fā)音，最后以聽寫的方式對學(xué)生詞匯的掌握情況進行檢驗。這種教學(xué)方法模式比較固定，缺乏趣味性，教學(xué)過程比較單調(diào)枯燥，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)重點側(cè)重于單詞的強制性掌握，而忽視單詞學(xué)習(xí)技巧的傳授，學(xué)習(xí)難度比較大，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳，嚴重打擊了學(xué)生信心。

3.中職學(xué)校英語詞匯教學(xué)存在問題的改善對策

3.1 改善英語詞匯教學(xué)方法

英語詞匯的學(xué)習(xí)是一個循序漸進的過程，需要經(jīng)過不斷的積累和練習(xí)，才能做到對所學(xué)詞匯的熟練掌握和靈活運用，所以中職學(xué)校的老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方法，增加詞匯學(xué)習(xí)過程中的趣味，使學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)英語單詞。在教學(xué)過程中，英語老師要充分利用多媒體教學(xué)資源，將圖片、視頻等作為詞匯教學(xué)的載體，更加直觀、形象的將單詞含義表達出來，加深學(xué)生理解和記憶；同時還需要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，對詞匯知識點進行總結(jié)，教會學(xué)生英語詞匯的規(guī)律，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和運用能力。

3.2 轉(zhuǎn)變英語詞匯記憶方法

科學(xué)、有效的記憶方法能夠起到事半功倍的效果，中職英語老師在進行詞匯教學(xué)的時候，需要幫助學(xué)生形成高效的詞匯記憶方法，準確、快速的掌握生詞，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，英語老師首先要對生詞進行全面性的分析，然后結(jié)合學(xué)生的思維特點，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，發(fā)散學(xué)生的思維，使學(xué)生能夠根據(jù)通過單詞聯(lián)想到與之存在一定聯(lián)系的事物，然后再進行記憶；除此之外還要了解學(xué)生記憶詞匯的特點，利用不同英語單詞之間的規(guī)律，探尋一種符合學(xué)生記憶特點的詞匯學(xué)習(xí)方法，強化對單詞的記憶，避免出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象。

3.3 加強與文化背景的聯(lián)系

任何語言的形成和演變都與其文化背景有著密不可分的關(guān)系，在開展中職英語詞匯教學(xué)的時候，老師可以引入一些場景，加強與文化背景的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好的記憶、理解單詞，并能夠?qū)⑵溥\用于相應(yīng)情境中。在教學(xué)過程中，老師可以通過情境教學(xué)法設(shè)計合適的西方文化場景，使學(xué)生了解詞匯在具體情境中的含義及用法，在增加教學(xué)趣味性的同時還能加深學(xué)生的印象和理解；同時還可以結(jié)合上下文結(jié)構(gòu)，理解關(guān)鍵性詞匯的含義及用法，使學(xué)生大腦中形成系統(tǒng)化的知識結(jié)構(gòu)，同時還能結(jié)合語境對生詞所表達的含義進行猜測。

結(jié)束語

詞匯教學(xué)對中職英語教學(xué)來說是非常重的，能夠幫助學(xué)生打好英語基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的英語知識。對于當前的中職英語詞匯教學(xué)中存在的問題，可以通過改善教學(xué)方法、轉(zhuǎn)變詞匯記憶方法、加強與文化背景的聯(lián)系等對策來進行改善，進而使學(xué)生能夠快速、熟練掌握英語詞匯，豐富詞匯量，實現(xiàn)更加理想的教學(xué)效果，推動中職學(xué)校英語教學(xué)的進步。

[1]陸英英.淺談中職英語詞匯教學(xué)中存在的問題及其對策[J].學(xué)苑教育,2016，(2):67-67.

[2]李林榮.淺談中職英語教學(xué)中的詞匯教學(xué)及其課堂運用[J].科教導(dǎo)刊:電子版,2013，(21):79-79.