高職院校商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用與實(shí)踐研究

曾英雄

海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系

高職院校商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用與實(shí)踐研究

曾英雄

海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院商務(wù)英語(yǔ)系

對(duì)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行系統(tǒng)研究，是該專(zhuān)業(yè)近年來(lái)教學(xué)改革的重點(diǎn)。本文對(duì)當(dāng)前我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并以此為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的分析其實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展路徑，旨在為相關(guān)教學(xué)改革提供有限參考。

高職院校；商務(wù)英語(yǔ)；教學(xué)現(xiàn)狀；實(shí)踐研究

前言

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才愈加受到重視，然而目前我國(guó)大部分高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式陳舊單一，導(dǎo)致我國(guó)相關(guān)實(shí)用型人才匱乏。構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)模式，增設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，是未來(lái)我國(guó)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)應(yīng)迫切解決的重要發(fā)展問(wèn)題。

1.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前部分高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)方面存在系列問(wèn)題，主要問(wèn)題如下：

1.1 專(zhuān)業(yè)特色不鮮明

將人才培養(yǎng)計(jì)劃與市場(chǎng)調(diào)研緊密結(jié)合，突出專(zhuān)業(yè)特色，是高職院校進(jìn)行教學(xué)模式設(shè)置的前提基礎(chǔ)。但是，目前有很多高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色并不鮮明，課程設(shè)置、教材選擇、培養(yǎng)模式等與本科院校相同，過(guò)于重視理論教學(xué)，未能突出培養(yǎng)實(shí)用型人才這一高職院校教學(xué)特色。

1.2 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理

當(dāng)前很多高職院校在進(jìn)行商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置時(shí)，因循守舊，未能準(zhǔn)確了解市場(chǎng)中對(duì)相關(guān)人才的實(shí)際需要，過(guò)于重視理論教學(xué)，實(shí)踐性課程比重較少，甚至部分院校幾乎沒(méi)有實(shí)踐課。這一方面使得學(xué)生不能做到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行活學(xué)活用、舉一反三；另一方面嚴(yán)重影響畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)匱乏的畢業(yè)生不能滿(mǎn)足就業(yè)市場(chǎng)的需求，很多學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)。

1.3 教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)

雖然絕大多數(shù)高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)都會(huì)有校企合作等實(shí)踐環(huán)節(jié)，但是實(shí)踐訓(xùn)練與理論教學(xué)未能建立起合理聯(lián)系，出現(xiàn)嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。比如學(xué)生進(jìn)入校方合作企業(yè)實(shí)習(xí)后，學(xué)校未能進(jìn)行有效跟蹤管理，部分企業(yè)僅利用實(shí)習(xí)學(xué)生做廉價(jià)勞動(dòng)力，在企業(yè)中實(shí)習(xí)的學(xué)生不僅未能有效提高實(shí)踐能力，所學(xué)的理論知識(shí)因未能得到及時(shí)復(fù)習(xí)也所剩無(wú)幾，事倍功半，高職院校培養(yǎng)實(shí)用型人才的辦學(xué)特色難以凸顯。

1.4 教師隊(duì)伍素質(zhì)不高

由于商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的特殊專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，培養(yǎng)具備專(zhuān)業(yè)商務(wù)知識(shí)，能夠參與國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的現(xiàn)代化人才是該專(zhuān)業(yè)的主要任務(wù)。因此，商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是商務(wù)知識(shí)與英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉的綜合性知識(shí)。這種特殊的專(zhuān)業(yè)特色要求該專(zhuān)業(yè)的教師要同時(shí)兼具較高的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)水平和商務(wù)知識(shí)，也就是需要復(fù)合型教師。然而，目前絕大多數(shù)高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的教師復(fù)合型專(zhuān)業(yè)水平十分欠缺，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)精深的教師商科知識(shí)儲(chǔ)備較差；商科專(zhuān)業(yè)的教師英語(yǔ)水平又不高，專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，不利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)的有效開(kāi)展。此外，高職院校的大部分教師都是畢業(yè)就直接執(zhí)教的，缺乏社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際發(fā)展缺乏了解，課堂教學(xué)以教師“一言堂”為主，照本宣科，毫無(wú)新意。

2.高職院校商務(wù)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)路徑分析

為切實(shí)將商務(wù)英語(yǔ)人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，筆者提出以下幾方面的實(shí)踐教學(xué)路徑：

2.1 健全教學(xué)管理體系，制定實(shí)訓(xùn)模式

為培養(yǎng)實(shí)踐型人才，高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)首先要健全專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理體系，制定科學(xué)規(guī)范的實(shí)訓(xùn)模式。其一，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施多元化教學(xué)模式，利用多媒體教學(xué)、專(zhuān)業(yè)講座、學(xué)生小組實(shí)踐、師生互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)課堂等形式開(kāi)展教學(xué)，以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力；其二，要結(jié)合市場(chǎng)需求情況制定專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)模式，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)、商務(wù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及實(shí)際工作能力等進(jìn)行系統(tǒng)培養(yǎng)，為其今后更好地解決就業(yè)問(wèn)題，勝任外貿(mào)、商務(wù)等專(zhuān)業(yè)崗位的工作提供切實(shí)幫助。

2.2 重構(gòu)課程體系，增加實(shí)踐課程比重

任何專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置是否科學(xué)合理，都關(guān)乎該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)效果，高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)同樣如此。目前大部分高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置完全照搬本科院校，必須要進(jìn)行合理重構(gòu)。以就業(yè)為根本導(dǎo)向是重構(gòu)課程體系的基本原則，各院校要兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以英語(yǔ)語(yǔ)言溝通能力和商務(wù)專(zhuān)業(yè)能力為核心進(jìn)行課程設(shè)置，設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課、實(shí)踐課、選修課等在內(nèi)的系列課程，并合理安排三年的課程順序，一年級(jí)以基礎(chǔ)課為主，二年級(jí)以專(zhuān)業(yè)課為主，三年級(jí)則注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

總之，經(jīng)過(guò)三年的系統(tǒng)培養(yǎng)，要幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的商務(wù)英語(yǔ)基本功，并通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練掌握商務(wù)洽談、制作單證報(bào)表、業(yè)務(wù)溝通等實(shí)際工作能力。

2.3 加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)習(xí)基地

各高職院校要與當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)加強(qiáng)合作，籌資建立固定的校外實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供校外實(shí)習(xí)的條件與機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)實(shí)習(xí)基地過(guò)程中，各院校務(wù)必要重視以下幾點(diǎn)要求：

第一，要與參與合作的企業(yè)單位統(tǒng)一協(xié)商，建立完善的實(shí)習(xí)基地管理制度；第二，要健全實(shí)習(xí)相關(guān)安全保障條例，在實(shí)習(xí)前安排學(xué)生進(jìn)行安全教育，并對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)生安全進(jìn)行有效保護(hù)；第三，要豐富實(shí)習(xí)活動(dòng)形式，組織學(xué)生參觀(guān)工廠(chǎng)和商務(wù)談判活動(dòng)、親身參與企業(yè)對(duì)外籍人員的接待工作、翻譯商務(wù)英語(yǔ)材料、參與報(bào)關(guān)等商務(wù)工作，通過(guò)這系列綜合的實(shí)踐活動(dòng)，有效提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力；第四，要安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)匯報(bào)，并將學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行系統(tǒng)整理。

2.4 強(qiáng)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)教師隊(duì)伍

當(dāng)前很多高職院校的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)缺乏復(fù)合型教師，為有效提升教學(xué)水平，必須要重視教師隊(duì)伍建設(shè)。為培養(yǎng)優(yōu)秀的商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，學(xué)校要組織培訓(xùn)活動(dòng)，建立健全教學(xué)成果考核機(jī)制，開(kāi)展系列評(píng)優(yōu)活動(dòng)。比如學(xué)?？梢园才沤處熯M(jìn)入合作企業(yè)學(xué)習(xí)，從企業(yè)中聘請(qǐng)專(zhuān)家授課，組織實(shí)踐課評(píng)優(yōu)比賽等活動(dòng)，借此不斷增強(qiáng)教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

結(jié)論

綜上所述，重視高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用與實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題研究，是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。各院校必須要緊密結(jié)合專(zhuān)業(yè)特色，對(duì)目前本校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題有針對(duì)性地進(jìn)行解決，把建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系作為教學(xué)改革的重中之重，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型商務(wù)人才。

[1]郝素珍.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].教育探索，2013（10）.

[2]李曉梅.構(gòu)建高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)體系探析[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）.

[3]胡凌燕.高職院校商務(wù)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)模式的探討[J].英語(yǔ)教師，2016（3）.

曾英雄（1972-），男，海南省文昌人，大學(xué)本科，單位：海南外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院，商務(wù)英語(yǔ)系，講師，研究方向：商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用與實(shí)踐。