淺析提高高職院校學生英語學習效果的方法

徐 釗

海南工商職業學院

淺析提高高職院校學生英語學習效果的方法

徐 釗

海南工商職業學院

由于基礎普遍薄弱，高職高專的學生在學習英語的過程中容易出現學不會，不想學，輕言放棄等現象。無論是從教的角度還是從學的角度來看，對于這些現象都必須予以重視，同時還應該找到各種方法來進行改善或解決。本文將針對高職院校英語教學過程中所面臨的上述問題提出一些建議。主要內容包括教輔手段和方法、教學形式和教學內容的調整和改進。

高職院校學生；英語教學；教學形式；教輔手段

一、背景

高職院校的學生在入學時的成績普遍偏低，對學習的興趣普遍不濃。隨著近些年高校的全面擴招，所有高校的學生綜合素質均有明顯的下降，其中，高職院校更加明顯。在學業上，高職院校學生的英語和數學等文化課的基礎尤為薄弱。而英語雖然也是一門系統性的學科，但更多地可以稱之為一種熟練性技術。這表明，英語的學習其實是適合各種基礎的。只要有學習熱情和學習興趣，高職院校的學生完全可以將英語學好。因此，培養學生的學習熱情，調動學生的學習興趣才是解決高職院校學生學不好英語，不想學英語等問題的關鍵所在。要實現這一目標，需要從以下幾個環節入手。

二、寓教于樂

（一）通過播放年輕人感興趣的視頻和音頻資料，例如，電影、電視劇、真人秀、歌曲等節目，并盡量培養學生看英文字幕乃至不看字幕的習慣，這樣就可以讓學生在觀看和收聽時得到享受并提高英語水平。但是，在具體實施過程中，教師的引導和掌控是必不可少的。

（二）在教學過程中，適當地加入一些游戲環節，讓盡量多的學生開口說英語，同時讓教學在輕松的氛圍中進行。鼓勵學生積極參與，這一點可通過分數獎勵或小獎品的刺激來輔助實現。

（三）充分利用語音室和多媒體教師，豐富教學手段，鼓勵學生多開口。慢慢弱化教師的主導地位。在課堂上設計以下活動：

(1)預備性活動（教師啟動）

新教材以topic為核心組成一個單元。在預習新課前布置學生一些口頭作業，課堂上啟發學生就這一課的topic做些簡單的口語練習，了解學生原有的認知程度，檢驗學生的口頭作業情況，幫助教師掌握教學進度的安排。

(2)過渡性活動（師生互動）

在了解學生之后，教師在接下來的課堂時間發揮指導監督作用，給予學生較寬松的理解和思維空間，把本課重點形式的結構，規則與課文內容結合起來，教師和某一兩個學生演示一段，讓學生模仿或采用相互問答、游戲、畫圖和看圖說話等形式。.

(3)交際性活動（學生主動）

這項活動屬于自由開放式活動。學生在已學語言知識和技能基礎上，根據自己意愿開展相關活動。以課本為中心，以生活為中心，提倡學生創設情境展開形式多樣的活動。如Role playing, group discussion,interview等，教師在這一階段活動中起答疑作用（As students work,move around the classroom,checking on progress, offering assistance and answering questions）。

（四）在教學的初期做一些調查工作，了解大部分學生的興趣所在，每次上課前用英語介紹一些相關的資料，例如，體育、娛樂、創業等。

三、教輔工具

在語言教學期間，僅用傳統的黑板書本教學是遠遠不夠的，這是因為語言在很多時候需要采用直觀而形象的手段來體現，例如，圖片、表格等。那么，一些現代化的教輔工具也是十分必要的。

（一）多媒體教室。多媒體教室可以生動而形象地演示書本上的內容，還可以讓教師充分發揮，向學生展示語言的全方位。

（二）現代化的硬件和軟件。當前，很多高校課堂均面臨著學生玩手機的問題，很多學生已經養成了手機不離手的習慣，既然很難改變這一現狀，那么我們可以嘗試著在課堂上充分利用手機，讓手機成為教學的工具。眾多手機教學app的面世讓這一設想成為了現實，如果學生的專業為計算機相關，還可以鼓勵學生自己制作出符合自身需求的app，這在一定程度上還讓學生參與了實踐，符合高職院校的實踐教學要求。

四、創新改進

任何技術，任何想法都需要與時俱進，因為世間萬物都在發展、變化，教學手段亦是如此。在互聯網，乃至移動互聯網的年代，我們必須充分網絡手段和網絡資源進行教學。

（一）微課

微課是指教師在課堂內外教育教學過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或技能等單一教學任務進行教學的一種教學方式，具有目標明確、針對性強和教學時間短的特點。微課通常以視頻的形式出現，具有教學時間較短、教學內容少、資源容量較小、資源組成/結構/構成“情景化”、容易傳播等特性。這些均適合當前高職院校學生缺少耐心的特點以及整個社會追求知識速食化的需求。

（二）在線教學

課堂的時間對于全面地學習英語知識是不夠的，那么課下就需要學生進行自學，如果遇到學習上的問題，學生可以通過在線手段向教師尋求幫助。教師也可以在線進行輔導、布置和檢查作業。

五、教學內容

要想取得好的教學效果，教學內容必須更新，必須與當前的社會聯系起來。其次，不同專業的教學內容也需要有所區分，在英語教學的過程中，加入相關的專業知識也是十分必要的。例如，空乘專業就要多加入一些飛機上需要用到的情景對話；計算機專業就要多加入一些計算機詞匯和編程相關的命令用語。

六、結論

筆者就上述內容進行了一定程度的實踐，在實際教學過程中亦取得了良好的效果，高職院校英語教師若能將上述建議付諸實踐并根據實際情況進行改良，筆者相信，困擾眾多高職院校英語教師多年的問題至少可以得到一定程度上的緩解。

[1]K Johnson.An Introduction to Foreign Language Learning and Teaching[M].北京：外語教學與研究出版社，2002.

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[3]梁燕.淺談“以就業為導向”的職業英語教育的改革[J].南方論刊，2008.