淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養

鄭玉梅

內蒙古自治區赤峰市元寶山區古山中學

淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養

鄭玉梅

內蒙古自治區赤峰市元寶山區古山中學

隨著我國教育事業的蓬勃發展，人均物質生活水平顯著提高，相應的對現代生活中美的感受顯得愈加重要，新時期對于學生的綜合素質培養提出了更高的要求。學生在實際生活中，自身審美能力的提高具有十分重要的作用，不僅能夠帶給人更加愉快的心情，還可以幫助學生陶冶情操，養成良好的審美素養。在初中音樂教學中，作為一種培養學生審美自主性的學科，教師應該提高對學生審美能力培養的重視程度，幫助學生在音樂學習中養成發現美、欣賞美和創造美的能力，奠定學生未來發展基礎。由此，本文主要就初中音樂教學中審美能力的培養展開分析，結合實際情況，提出合理的改善措施。

初中音樂教學；審美能力；培養；音樂素養

在當前素質教育背景下，對于學生的綜合素質培養提出了更高的要求，美育作為其中不可或缺的組成部分，對于學生正確的審美觀和審美能力培養具由十分重要的作用。在初中音樂教學中，如何能夠有效提升人的審美情趣顯得尤為重要，沒有審美教育的教學是不完整的，不利于學生的身心健康發展。音樂作為素質教育中培養學生發現美、欣賞美和創造美能力的主要學科之一，是人們內心情感最直接的表達方式，也正是基于此種特性，在審美教育中，音樂教育占有十分重要的地位。由此看來，加強初中音樂教學中學生審美能力培養研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。

一、創設情境，切身感受音樂之美

音樂作為一種藝術學科，在素質教育改革背景下享有十分重要的地位，同時也是培養學生審美能力的主要途徑。音樂可以將人內心情感更為直接的表達出來，不同的音樂旋律可以感受到不同的情緒，如歡快熱烈的音樂令人感到放松愉快，優美流暢的音樂旋律令人感受到心曠神怡，緩慢低沉的音樂旋律則是令人感到憂傷沉悶[1]。在初中音樂課堂教學中，通過音樂的藝術感染能力可以幫助學生感受到音樂之美，從而獲得內心深處的感動，獲得更為豐富的情感體驗，只有這樣才能對音樂產生長久的興趣，積極主動的去感知和探索音樂，提升審美感知能力。如果學生在課堂學習中對音樂毫無了解，或是教師所采用的教學手段不合理，只會產生反向的作用。

在初中音樂教學中，教師讓學生欣賞《漁舟唱晚》古箏獨奏曲，通過教師的引導，幫助學生從情感角度帶入，學生在閉上眼睛時可以感受到音樂產生的已經，帶有節奏感的素描畫面，明月當空，在寂靜的水面上，漁民們結束了一天的辛勤勞作，江面上一面收獲豐富的喜悅，漁舟飛揚……在學生的腦海中，這種漁舟唱晚的意境慢慢浮現，有助于學生更加深刻的理解和感受，還是對古箏曲旋律的一種補充[2]。在這樣的情境下，學生能夠更快的投入到學習中，獲得豐富的情感體驗，為后續教學活動開展奠定基礎。再如，在聆聽《松花江上》，學生在聆聽前做好準備，了解到東北的抗戰歷史，再聆聽這首曲子將會獲得別樣的情感體驗，切身感受到當時中國人民熱血抗爭的愛國情感。

二、以形悅目，激發學生的想象能力

現象是一種對表象加工和創造產生全新的形象的活動，而音樂作為一門利用音樂旋律搭配情境傳遞情感的藝術形式，豐富的想象力在其中占有十分重要的作用。在日常教學中，學生只有充分調動自身的想象能力，才能徜徉在音樂世界中，深刻感受到音樂作品中的美妙[3]。與此同時，音樂也可以通過學生豐富的想象力更為生動形象的表現出來。在欣賞《瑤族舞曲》時，學生可以閉上眼睛，在教師充滿意境的引導話語下感受音樂中蘊含的美，教師娓娓道來：“在一個寧靜的夜晚，遠方傳來瑤族長鼓動聽的聲音，人們紛紛被鼓聲引導山寨中去感受到那幽靜的意境中，人們身著盛裝紛至沓來，隨著參加的人越來越多，歌舞變得更加熱鬧，沉浸在一種歡快的氛圍中。”在教師的引導下，學生可以徜徉在音樂意境中，充分發揮自己的思想能力，去感受美、欣賞美和創造美，獲得豐豐富的情感體驗。

三、發揮學生主觀能動性，培養學生的審美能力

在初中音樂教學中，對于學生審美能力的培養是尤為關鍵的，引導學生將內心情感借助充分展現出來。基于此，教師應該明確自身職責所在，從發揮學生主觀能動性著手，采用多樣化的啟發手段，為學生營造自幼學習的環境，根據自己的思路展開想象，展現自我和表現自我，以此來提升音樂教學中良好的審美效果。如，在《神奇的非洲會說話的鼓》中欣賞時，教師帶領學生一起做活動，伴隨著音樂旋律一起舞動，感受舞蹈中營造的意境，也可以借助多媒體設備來播放非洲民間舞蹈，調動學生的學習興趣，全身心投入其中，不自覺的去模仿和欣賞。在這樣的教學環境中，學生不僅能夠了解到更加豐富的舞蹈動作，還可以感受到非洲舞蹈中“鼓”在其中所起到的作用，產生學習擊鼓的興趣，學會鼓的制作知識和方法[4]。

在初中音樂課堂教學中，學生在學習《彩云追月》時，可以在教師的引導下將學生分為多個小組，分別利用拍手跺腳和輕合來模仿樂器，深入作品中去感受音樂作品中的旋律美和意境美。在初中音樂教學中，教師需要幫助學生養成長久的學習興趣，能夠積極主動的參與到學習中，發揮主觀能動性，感受到音樂教學營造的課堂氣氛。

此外，教師還可以通過組織一系列的創造性教學活動，培養學生的審美創造能力。通過開展創造性音樂教學活動來培養學生審美創造能力，積極投入到教學中，去發現美、欣賞美和創造美，提升音樂審美教育成效。諸如，在歌曲學習中，通過引導學生根據歌曲主題和意境來表演，根據自己的表演思路來更為生動形象的表現歌曲，激發學生的創造熱情。

結論

綜上所述，在初中音樂教學中對于學生審美能力的培養是尤為必要的，主要是為了迎合素質教育改革需要，幫助學生在音樂學習中感受旋律美、意境美，營造良好的教學情境，全身心投入到學習中，潛移默化中養成發現美、欣賞美和創造美的能力。

[1]姜曉華.淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養[J].北方音樂,2011,2(12):54-54.

[2]柏坤月.初中音樂教學中學生審美能力的培養[J].音樂時空, 2013,31(12):159-159.

[3]張文君.初中音樂教學中學生審美能力的培養[J].西部素質教育,2015,1(14):67.

[4]張宏玲.淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養[J].科學導報,2015,8(23):105.