教育,溫潤人心育人成才

徐 華

吉林省白城市第一職業高中

教育,溫潤人心育人成才

徐 華

吉林省白城市第一職業高中

今年十八大提出：把社會弱勢群體的“學有所教”作為關注重點。作為一名職業教師，就要實現“學有所教”的目標。本人相信羅森塔爾效應即期待效應，教育者只要誠心誠意寄希望于受教育者，那么受教育者將會按教育者的期望去發展。希望我的學生都能學有所用。

學有所教；羅森塔爾效應；期望；信心；快樂

吉林省教育廳2014年度職業教育與成人教育教學改革研究課題項目批準號：2014ZCY003。

“教育,溫潤人心育人成才”這個題目放在我的論文里，似乎名頭太大了，但我很喜歡這句話。這是今年我國十八大代表熱議關于教育的話題。黨的十八大報告提出：“教育是民族振興和社會進步的基石。”在連日來的學習和討論中，代表們紛紛表示，要堅持教育優先發展，要把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，讓每個孩子都成為有用之才，實現“學有所教”，必須面向全社會和全體學生，不僅要“錦上添花”，更要“雪中送炭”。把社會弱勢群體的“學有所教”作為關注重點。看后我心澎湃……

我作為一名職業學校的教育工作者，我們所教授的學生大都是社會的弱勢群體，他們可能是留守少年，可能是單親家庭的孩子，可能是無父無母只有親戚代養的孩子……面對他們的生活現狀，可以想象他們脆弱的內心。所以我一直有一個夢想，就是希望我的學子們發揮自己在學習中的潛力，都能學有所長，都能心中充滿陽光。但是這個小小的夢想，實現起來也是一路坎坷。我一直摸索著前進……

下面是我前進中的一小步。九月份參加了省里的班主任培訓班，給我的啟發很大。那是東北師大心理系的博士生導師蓋笑松給我們講授的一節電影觀摩課，影片是《尋找蘭徹》，又名《三個白癡》，我頗受感染。從這個影片中我知道了學生中總有一群所謂與眾不同的學生，他們不拘于傳統的教育，他們有自己的想法，但是他們與現實社會中的需要卻是格格不入，他們有自己的夢想，但是現實給予他們很多的困難，當他們面對這些困難時，很少有人像蘭徹一樣，一直堅持下去。還有就像喬一樣，他在面對生活中重重困難時選擇了放棄，選擇了自殺。所以我們要讀懂我們所教授的每一個孩子的內心，知道他們的心理動態和行為動態，這樣才能因材施教。

在這個影片中我更知道了一句話“雞不知道蛋的前程，會孵化或被人吞，沒人知道未來怎樣。”這是一句對所有老師說的話，當你面對自己的學生時不要輕易給他的未來下結論，因為人的未來是變化的，沒人知道未來會怎樣。所以要對自己的學生有信心，要對他們的未來充滿希望。學生的希望就是老師的期望，老師只有期望學生更好，學生才有可能走的更遠，這就是羅森塔爾效應。教育者只要誠心誠意寄希望于受教育者，那么受教育者將會按教育者的期望去發展。教師對學生的期待，是一種信任，一種鼓勵，一種愛，有如催化劑、加熱劑。如果我們幫助學生建立起適宜的期望目標，就如在學生心頭點燃了知識大廈階梯上的一盞盞閃亮的明燈，促使他們不斷前進，不斷攀登。說到這我感受頗深。這學期期中考試前，在上我課的時候，我班的張克美同學居然打電話，雖然聲音很小，但是班級很靜，依然可以聽到她的不軌行為。當時我真的很生氣，班主任課你居然這么囂張，可想而知科任老師的課了。當時我的火騰地一下就上來了，劈頭蓋臉的一頓批評；不解氣，走，上學生科，還治不了你了。這孩子當時看我發火了就不知聲了，一到動真格的了就害怕了，哭著喊著把我攔住了，給我賠禮道歉，一頓保證。咱也不能得理不饒人啊，見好就收唄。于是我放低了聲貝，開始以情動人，以理服人。這孩子三個月時父母離婚，就靠爺爺的死工資供養著，她是個很孝順的孩子，怕老師給他們打電話，因為爺爺奶奶的年歲大了，身體不好；還有她非常聰明，她也想好好學，就是沒有學習的目標。所以我抓住這兩點教訓她。她哭著和我說：“老師只要你不給我爺爺打電話，我以后真的好好學”。于是我們立下約定，從現在開始好好學習，在期中考試中，老師相信你一定能取得好成績，如果你考入班級前二十名，老師給你爺爺打電話，報喜訊。她笑了……事過之后這孩子懷疑的問我：“老師我真的要是考進班級前二十名，你就給我爺爺打電話？”我看著她天真的臉龐，我笑著點點頭。我相信她有實力能夠考得更好，從那以后她用在學習上的盡頭比以前多了很多……期中考試的結果可想而知，是個讓人高興的小逗號。我相信，只要她不斷努力，會讓她在一職的學業里畫一個圓滿的句號。

教師期望對學生的學業成績及心理發展等諸方面影響都極為顯著，這已為中外許多研究結果所證實。而對那些被認為是怪物的學生，老師要鼓勵，要對他們說“當生活失控時，輕顫你的雙唇，哨聲吹走你的煩惱，然后大聲對自己說，Alliswell（一切順利）！”要讓他們對自己有信心，要讓他們勇敢的做自己。但是，并不是所有的學生都能按教育者的期望發展。比如這個張克美，以前這樣的期待我也有，并且也和她交談過，表達過老師對她的信心，但是卻沒有見成效。所以這種期待效應要因時、因事、因人而異。學生的氣質、個性特點不同，原有經歷不同，知識基礎、智力水平各有差異，對自己的要求也有高有低。教師要因材施教，對學生提出恰如其分的希望與要求，要切合學生已有的知識、智力水平，既不過高，又不偏低。這樣才能增強學生學習的自覺性，取得良好的學習效果。

希望我的愛子們都能像蘭徹一樣快樂的生活。都能學有所用。我就用《尋找蘭徹》的主題曲結束我的論文：

他如風一般自由似風箏翱翔天空……

烈日當下他猶如一片林蔭

大漠之中他便似一片綠洲

對受傷的心他是良藥一劑

恐懼著我們都泥足于井底

無畏著他暢游于海天之際

毫不遲疑的迎接潮汐