VR技術在職業教育領域中的應用研究

石慧中

遼河石油職業技術學院

VR技術在職業教育領域中的應用研究

石慧中

遼河石油職業技術學院

隨著科技的發展、VR技術和產品的不斷進步，目前VR技術已經成為從科技研究階段發展到實踐應用的前沿技術之一，隨之而來VR技術也逐漸應用到了教育領域中，尤其是職業教育。本文通過闡述對VR技術的特點分析，探索了VR技術在職業教育領域中的應用以及發展前景等問題。

VR；職業教育；探索

一、VR技術的提出

虛擬現實（Virtual Reality簡稱VR），是利用計算機生成一種模擬環境，通過多種傳感設備使用戶“沉浸”到該環境中，實現用戶與該環境直接進自然交互的技術。模擬環境就是計算機生成的具有色彩的立體圖形，它可以是某特定現實世界的真實體現，也可以是純粹構想的世界。

虛擬現實是一種全新的人機交互系統，它能對人產生各種感官刺激，如聽覺、視覺、嗅覺、觸覺，給以人身臨其境的感覺。構建傳感設備包括立體頭盔、數據手套、數據衣服等穿戴于用戶身上的裝置和設置現實環境中的傳感裝置。

二、VR技術的特點

VR技術的技術領先性和實用性決定了它的最大也是最好的使用方向：學習、社交、娛樂領域。VR技術表現出來的技術特點集體包括以下幾點：

1、可用性。VR技術中用戶界面和用戶體驗，能簡單高效的將技術能力傳達給用戶，同時又能準確的捕捉用戶意圖，在交互過程中實現虛擬現實。

2、敘述性。VR技術在使用中充滿了信息，引人入勝，并且能引起人的共鳴。例如：VR電影，觀影者不但能感到身臨其境，還能獲得更有很強的參與感。從某種程度上來說，這種VR電影體驗更像是為觀影者提供一些素材，而觀影者根據自身的關注點來“選擇、剪輯”影片，可以通過不同的角度來進行自我理解和詮釋。

3、信息呈現。通過VR技術使我們在描繪想法、數據、圖表和其他抽象概念輕松獲得需要的專業知識，思維導圖，信息圖表，技術圖紙等信息。

三、VR技術在教育領域中的探索

據報道圣澤維爾學校的學生采用虛擬現實技術學習關于太陽系的知識。在虛擬現實中學生搭上了太空飛船，并探索太陽系每一個星球。這種體驗既讓他們學到了知識，又使他們感到這種教學非常有趣。

高盛曾作出預測，截至2025年，VR教育產值有望達到7億美元，并將覆蓋K-12和教學軟件領域，“VR+教育”的結合被認為在未來有著巨大的市場。

樂視與新東方達成了合作意向，以“沉浸式教學”切入教育領域；背靠網龍的華漁致力于打造開放平臺；創業公司巧克互動致力于制作各類VR教學內容；據稱，慧科教育集團將攜手暴風發布VR人才培養解決方案，為VR全產業鏈培養應用型人才。

四、VR技術在職業教育領域中的應用

職業教育的特點相對于普通教育來說，更注重技能的操作。為了滿足實習實訓需要學校需要配備各種設備和材料，而學生還需要到不同的生產企業中去參加實地考察和操作訓練。如果采用虛擬現實技術，一方面可以構建一個很好的學習環境寓教于樂，有效地激發學生們的學習興趣，另一方面能夠采用虛擬環境代替現實環境，在很大程度上降低了辦學成本、如：枯燥的抽象理論使學生厭惡學習的問題、教學中由于成本問題學生實習、實踐環節缺乏的問題。

1、利用VR技術將打破時間與空間的界限

優秀的師資力量永遠是稀缺的，VR技術+遠程教育能使優秀的教師隨時隨地在學生身邊。例如在虛擬環境中外語教師就在學生身邊同他們對話，學生可以在虛擬教師的帶領下體會虛擬的外語環境，學習外語變得容易。

2、在理論教學中用VR技術協助教學

在枯燥的抽象理論教學中，讓學生的保持學習興趣是個難題。使用VR技術打造的虛擬環境將抽象變為可觀察的“現實”，會大大提高學生的學習興趣。例如在地質學教學中，各種地層結構的理論不但繁雜，而且不易理解，如果當學生戴著VR設備，老師一邊講解理論，一邊通過VR技術“親眼目睹”地層形成的過程，教學效果不言而喻。

3、利用VR技術實現虛擬實驗

在教學中實驗有的很危險、有的條件很苛刻、有的費用很昂貴，但是在虛擬實驗室就可以在很大程度解決這個問題。學生可以通過操作虛擬實驗器材進行實驗，就不用擔心會發生危險的實驗安全問題，同時也可以多次實驗，更加深刻地、形象地理解教學中的科學原理。

4、利用VR技術實現虛擬的機械加工及設計

通過VR技術使學生通過虛擬的設備來培訓各種零部件的設計、安裝、維修，使學員不必依靠實物，就可以了解自己的設計，就能掌握機械安裝、維修的技術，大大降低了學校的教學成本。

例如電氣焊專業、機械加工專業，學生需要的大量的實際操作和練習才能培訓出合格的技能。為此學校必須要采購大大量的設備與材料。

5、利用VR技術模擬在危險的環境中工作

在職業學校會培訓學生如何應對未知的危險，或者在危險的環境下的如何操作。（例如發生井噴、硫化氫泄露等情況）盡管老師再三強調注意事項但是學生耳聽為虛，眼見為實。通過VR技術就能夠讓學生身臨其境地體會危險，將使學生對安全培訓的內容留下深刻的印象。

五、關于“VR技術應用到職業教育領域”中的思考

真實、互動、情節化是虛擬現實技術獨特的魅力所在。結合了游戲、情景化學習、遠程教育等多種特性的虛擬現實VR的新技術，打破了由于時間與空間造成的學習認知上的阻礙，相對于傳統教育中的單調灌輸，VR技術在教育領域中的呈現將教學活動變得更加生動、教學效果更加明顯。

VR技術的沉浸虛擬現實的操作練習，實現了從校園到企業的無縫連接，使學生能夠更迅速地走上工作崗位。另一方面對于教育工作者而言，VR技術大大節約了用于購置教學儀器、實驗器材、實踐操作設備的成本。

現階段VR技術在教育領域中正處于機會與挑戰并存的時期。由于VR教育還處于起步階段，設備技術的成熟程度還有待于進一步提升，VR技術在教育領域大規模的推廣還有一定距離。此外，在技術研發方面還存在一定阻礙。例如近期爆發出來的部分用戶的“暈機”問題等。這些技術不成熟、用戶自身問題、VR內容生產源不足、渠道及消費者培養等問題都制約著VR技術在職業教育領域中發展。

隨著技術不斷發展，精雕細琢的設計教學內容以及更真實的交互將對傳統教育構成巨大的競爭。VR技術+職業教育與培訓在國內的探索路還長，相信在未來，這種新興的教育形式必將在未來的職業教育領域中會占有重要的地位。

石慧中（1975-），女，漢族，遼寧省葫蘆島人，本科，講師，研究方向：教學科研。