從輔導員職業能力標準的角度探討輔導員隊伍建設的對策

葉 芹

綿陽職業技術學院心理素質教育與咨詢中心

從輔導員職業能力標準的角度探討輔導員隊伍建設的對策

葉 芹

綿陽職業技術學院心理素質教育與咨詢中心

高校輔導員是高校中各種工作的實施者，該種職業是高校教育身份的一種明確定位。高校輔導員處在大學生思想政治教育前沿，承擔著對學生教育的重要職責，對于學生的全面發展起到了重要的引領作用。高校輔導員能力的高低在一定的程度上決定了學生與學校的成長，甚至關系到了國家是否能夠穩定的發展。可以這么說，高校輔導員在高校的發展中具有重要的作用、責任重大。因此，本文主要就筆者結合自身的工作經驗從輔導員職業能力標準的角度探討輔導員隊伍建設的對策，提出相關的建議，僅供參考。

職業能力；角度探討；輔導員隊伍

我國高校輔導員制度是我國高等教育中重要的組成環節，在過去的發展歷史中，尤其在高校教育中發揮著重要的力量，自始至終都是處于高校思想教育的第一線，為育人建設奉獻著力量。隨著我國的經濟發展，高校輔導員的隊伍建設迎來了新的發展階段，人們對于輔導員的認識也在不斷的加深，輔導員肩負著更大的使命。

圍繞著輔導員角色認識與隊伍建設，人們其實還是存在著很多不同的見解，從理論角度和實踐的角度對于輔導員的角色進行一個符合時代發展的科學定位，就顯得格外的重要。

一、當今社會對輔導員的定位

輔導員是高校發展中重要的組成部分，是高校日常思想教育工作的組織管理者與實施者。輔導員在實際工作中要努力成為學生的導師與知心的朋友。

1、思想政治引導者

思想政治引導者，主要就是利用科學的理論思想對學生進行教育，也就是輔導員通過各種優秀思想來培養學生的能力。輔導員作為馬克思主義思想的傳播者和高校學生科學思想教育的引導者，其日常的工作主要有：第一，在日常生活中幫助學生樹立正確的價值觀念，引導學生在生活學習中追求更高的目標，這樣在一定的程度上有利于他們樹立遠大理想抱負。第二，輔導員應該要了解學校學生的思想情況，這樣就能夠對癥下藥，聚集核心問題，對于學生中出現的問題可以及時的解決，有利于維護好校園的安全問題。第三，輔導員可以班級為單位來發揮大學生思想政治教育作用。第四，輔導員要與班主任等進行協調來做好思想政治工作。第五，輔導員要與學生團干部進行聯系，這樣在一定的程度上能夠激發學生深化思想教育的積極性。

輔導員工作與其他教育工作者的目的一樣，都是為社會培養合格的人才，只是這二者的工作方法與地點不同，輔導員更多的是肩負著傳遞文化的責任，在日常生活中對學生的學習態度與方法起著潛移默化的作用。

2、生活學習的指導者

生活學習的指導者，主要就指應該要引導學生樹立正確的生活理想，幫助學生規劃職業生涯，為學生提供更多的就業方面的指導，這樣在一定的程度上能夠使得學生更好的處理各種生活與人際方面的關系。輔導員作為生活學習的指導者主要的工作有以下幾個方面：第一，幫助學生明確學習目的，掌握科學的學習方法，建立合理的學習結構，培養優良的學習作風，幫助學生合理的進行職業規劃。第二，積極開展服務性工作，在一定程度上為學生培養高質量的就業指導信息，樹立正確的就業觀念。最后，引導學生樹立正確的生活觀念，正確處理各種人際關系。

大學生的生活是很豐富的，這樣就會使得學生面臨著很多生活上的選擇，但是由于一些主觀原因的限制，使得其帶有一定的盲目性，有的時候就會造成一定的失衡。有的學生在學習中通常注重業務上的培養，這樣就會忽視其他方面的發展。輔導員應該在生活方面糾正他們的各種偏差，要深入學生，了解學生不同的需求。針對學生的實際情況關心學生，對學生進行耐心的工作指導，引導學生做好正確的人生規劃。

3、心理健康輔導者

心理健康輔導者，主要就是輔導員通過與學生在思想、感情等方面的交流來疏通學生的不良情緒，在一定的程度上有利于優化學生的心理方面不足，提高學生的適應能力，使得學生保持正確的人際關系，這樣在一定的程度上才能夠使學生正確的認識自我，擁有完整的人格。作為心理健康輔導員，其主要的工作：第一，幫助學生正確的認識社會環境，提高學生辨別是非的能力。第二，幫助學生正確的面對家庭中帶來的各種影響，幫助解決各種難題。第三，幫助學生處理好選擇朋友、生活方式等問題，引導學生正確的尋找自我。

當前的大學生中大部分是獨生子女，他們在生活方面的能力并不是很強，這樣就會導致他們自我意識過強，很不是習慣過集體的生活，內心是比較壓抑的。大學階段的學習與中學學習是不一樣的，是需要學生有著很好的自主學習能力，需要有著更好的文體特長、社交等能力，這對于不善于交際的學生來說是有著很大的不足，因此是需要輔導員充分的發揮其應有的引導作用。

二、從輔導員職業能力標準的角度，探討輔導員隊伍建設的對策

1、提高自身素質與工作水平

當前科學技術在不斷的發展，知識也在不斷的更新，對于輔導員的要求也就更加嚴格，輔導員應該要更好的完成角色的智能，不斷的學習，提高自身的素質。第一，提高思想政治素養，輔導員是思想政治教育的實施者，應該具備較高的素養，輔導員應該自覺的進行思想方面的教育，這樣在一定的程度上才能夠不斷的提高自身的思想素養。第二，提高知識素養。輔導員應該具備較高的知識技能素養，掌握先進的技術，具備網絡知識，開辟出網絡教育天地。同時還應該有著充實的心理健康方面的知識，現在的大學生雖然所處的環境是比較優越的，所學習到的知識也是更加廣泛的，但是在精神方面卻極大的缺乏，這樣在一定的程度上必然就需要輔導員具有豐富的心理知識來幫助學生。第三，全方面能力素質。高校輔導員崗位從事的是一項綜合性比較強的工作，輔導員應該要有意識的培養自身各方面的能力，逐步的提高自身的實際操作能力，要具備一定的組織管理能力。面對家庭情況、思想意識各異的學生，輔導員就不能夠運用相同的方法，而是應該針對不同的學生的不同情況，運用不同的方法，采取靈活的方式進行教育的管理。另外，輔導員還應該要具備一定的網絡教育能力，網絡是把雙刃劍，雖然有著好的一方面，但是同時也有著消極的一面，這樣在一定的程度上就需要輔導員能夠具備網絡思想教育能力，要不斷的更新自身的觀念，掌握新的方式方法。

2、提高專業化與職業化水平

輔導員作為高校學生思想教育的重要力量，要具有一定的專業化與職業化。加強輔導員的職業化建設，可以探討嘗試設置專門的職稱，之前對于輔導員的職稱評審有著很大的不足。設置專門的機構，讓輔導員能夠有一定的歸屬感，這樣在一定的程度上能夠提高他們的工作效率。

輔導員的職業能力與專業化是各個高校文明建設的重要內容，符合市場經濟對于人才資源的要求。通過建立規范化的制度，使輔導員隊伍建設在管理與科研上到保障。

3、提高體制創新建設水平

高校應該建立完善的輔導員選留制度，從輔導員的職業能力標準來選擇輔導員，同時高校還可以建立一系列的規范條例，這樣在一定的程度上就可以使得輔導員的隊伍在管理上做到有法可循。第一，對于輔導員的選撥要注意專業的的互補性。輔導員要盡可能的注意選擇具備政治教育學、法學、心理學、哲學、社會學等專業知識的人員，這樣他們就能夠將自身學習到的內容融入到工作之中。第二，高校還應建立健全考核機制，從履職能力、素養等方面考察每名輔導員，有利于促進學生的全面發展。第三，進一步完善獎勵機制。激勵是對人員的重要管理內容，高校要不斷的完善輔導員隊伍的獎勵機制，通過各種激勵措施提高輔導員的工作地位，這樣在一定的程度上提高輔導員的職業認同感和擔當意識。

三、總結

總之，高校的輔導員對于學生的發展有著很多的積極作用，能夠促進學生的全面發展。輔導員在開展工作時要針對不同的學生采取不同的方法，因人施教，這樣才能提高他們的工作效率和教育水平，也才能夠提高學生的思想素養與整體能力。

[1]郭晶晶.高校輔導員及其職業能力概念的探討——《高等學校輔導員職業能力標準》對加強高校輔導員隊伍建設的重要性研究.濟南職業學院學報，2014年12月

[2]鄭曉娜.高校輔導員職業化研究.遼寧大學，2015年05月

[3]李陽.重慶市新升格高職院校輔導員隊伍建設研究.西南大學，2015年04月

[4]李鵬.我國高校輔導員隊伍專業化職業化建設研究.中國礦業大學(北京)，2015年04月

[5]安迎濤.高校輔導員隊伍職業化專業化建設的長效機制研究.沈陽工業大學，2016年03月

葉芹（1968-），女，湖北丹江口人，碩士研究生，講師，綿陽職業技術學院心理素質教育與咨詢中心，研究方向：應用心理學人力資源管理。