掙脫掣肘：校園足球推廣現(xiàn)狀審視與出路探尋

陸 冰

（南通市通州區(qū)金沙中學(xué)，江蘇 南通 226300）

掙脫掣肘：校園足球推廣現(xiàn)狀審視與出路探尋

陸 冰

（南通市通州區(qū)金沙中學(xué)，江蘇 南通 226300）

從古至今，足球都是我國體育運動的弱項，在國際競賽中很難取得良好成績。為改變這一現(xiàn)狀，國家不斷出臺相關(guān)政策，要求各級各類學(xué)校開設(shè)校園足球課程，目的是為將來足球運動的發(fā)展提供后備人才。因此，加強校園足球活動的研究勢在必行。

校園足球；推廣；障礙；出路

就目前我國校園足球的開展現(xiàn)狀而言，還存在眾多缺陷。一方面，校園足球在學(xué)校的普及度較低，校方管理者與教師認(rèn)為，專業(yè)學(xué)習(xí)與足球練習(xí)易發(fā)生沖突，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；另一方面，校園足球在開展過程中，缺乏體制的保障，訓(xùn)練方式缺乏科學(xué)理論的指導(dǎo)。這就意味著現(xiàn)有的青少年足球培養(yǎng)模式已不能適應(yīng)社會的需求，不能滿足國家培養(yǎng)足球后備人才的需要。因此，充分認(rèn)識當(dāng)前校園足球運動開展的現(xiàn)狀，打破傳統(tǒng)制約校園足球運動發(fā)展的瓶頸，尋找校園足球開展的路徑，是當(dāng)前學(xué)校體育工作必須完成的重要任務(wù)。

1　校園足球運動的價值

1.1校園足球的開展有利于促進我國足球事業(yè)的可持續(xù)性發(fā)展

現(xiàn)如今，我國足球發(fā)展遭遇困境，需要培養(yǎng)更多新生力量為其發(fā)展提供基礎(chǔ)。而青少年作為我國培養(yǎng)體育人才的重要對象，是促進足球事業(yè)持續(xù)發(fā)展的源泉與動力。其次，國家不斷加強對校園足球的重視發(fā)展程度，從本質(zhì)上來講，是對青少年的高度重視。正所謂“少年強則國強”，青少年作為明天足球發(fā)展的希望與未來，必須引起社會的高度重視，以便促進我國足球事業(yè)可持續(xù)、良性發(fā)展。若是將足球課程貫穿于學(xué)生成長的每一階段，那么我國在國際競賽中的足球排名一定會有所上升。

1.2校園足球活動的開展有利于學(xué)生健康體質(zhì)的培養(yǎng)

據(jù)實地調(diào)查可知，在眾多學(xué)校，學(xué)生在上體育課期間經(jīng)常出現(xiàn)眩暈、跑步難等現(xiàn)象，這主要是由于學(xué)校以及學(xué)生將更多的精力投放于書本知識的掌握，而忽視了體育技能的提高。而足球作為一項很好的體育運動項目，起到了強身健體作用，是促使學(xué)生擁有健康身體的重要途徑之一。

1.3校園足球的開展有利于促進學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展

校園足球作為一項體育運動，能夠充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，促進學(xué)生德智體美全面發(fā)展，其中德育價值尤為明顯。我國政府提倡開展陽光體育，旨在通過體育運動增強體質(zhì)、愉悅身心、汲取有利于自身發(fā)展的知識。足球運動是在嚴(yán)格競賽規(guī)則、團隊合作下進行的比賽，只有隊員間充分信任、密切配合，并加以相關(guān)技能發(fā)揮，才能在比賽中獲得勝利。校園足球在開展期間，使學(xué)生在享受運動的同時體會到尊重對手、團結(jié)一致的運動精神，這些內(nèi)容的滲透對于青少年的成長起到重要的引導(dǎo)作用。

1.4校園足球的開展有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

校園足球的開展是對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新，有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)體育教學(xué)過分注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生的實踐操作，制約了學(xué)生的求知欲與創(chuàng)造力。而校園足球的開展是建立在以學(xué)生為主體的基礎(chǔ)之上，有利于促進學(xué)生足球技能的提升。

2　開展校園足球運動的障礙

2.1設(shè)備和場地不配套

據(jù)相關(guān)部門調(diào)查顯示，為促進校園足球活動的開展，國家體育總局每年用于足球開展的資金達5 000萬元左右，看似極高的資金輔助，但是全國各個校園平均下來，每人得到的資助僅有50元。除此之外，足球場高昂的修建成本使得社會上開放型足球場地少之又少，其中也包括學(xué)校，學(xué)校資金短缺，使得青少年在足球訓(xùn)練時無場地使用，限制了青少年足球鍛煉的機會。從實用性考慮，人工草坪足球場比天然草坪足球場要更適合中小學(xué)校使用，人工草坪一年四季都可以使用，這大大提高了草坪的使用率。

2.2校方與家長不配合

校方為保障自身在社會上的名譽，無限制地壓縮體育活動時間，將更多的時間用于專業(yè)課的學(xué)習(xí)，這就在無形中給學(xué)生增添了壓力，剝奪了學(xué)生體育活動的權(quán)利。與此同時，一方面，受到升學(xué)壓力的影響，家長希望自己的孩子能夠全身心地投入課本學(xué)習(xí)，考取好的學(xué)校，因此拒絕孩子參加體育活動，這就在發(fā)展學(xué)生天性方面起到了極大地遏制作用。另一方面，足球作為競技運動，具有身體對抗性的特點。青少年的骨骼正處于成長期間，進行激烈運動，稍有不慎就會讓學(xué)生受到傷害，從學(xué)生身體健康與學(xué)習(xí)成績的角度出發(fā)，家長禁止自家孩子參與與足球有關(guān)的活動。

2.3教師團隊不優(yōu)秀

在教育領(lǐng)域方面，我國缺乏對基層足球教練的培養(yǎng)，導(dǎo)致基層教練在數(shù)量與質(zhì)量方面都有所欠缺。在各大體育高校，足球畢業(yè)的學(xué)生較少，且在實踐教學(xué)中，由于工資待遇較低、福利薄等劣勢，導(dǎo)致足球教練缺乏成為惡性循環(huán)。眾多高校畢業(yè)的足球教練缺乏實踐經(jīng)驗，只能在不斷摸索中對學(xué)生進行輔導(dǎo)。一些不規(guī)范的教學(xué)方式直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為將來足球運動的發(fā)展埋下安全隱患。

3　校園足球推廣的出路尋獲

3.1建立健全機制

任何活動的開展都需要制定相關(guān)的制度來保障其有序運行，校園足球的開展也不例外，為了激發(fā)學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，需要校方加強體制改革，將足球訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)的基本課程，并納入日常考核中，與學(xué)生的學(xué)分掛鉤。除此之外，與當(dāng)?shù)貙W(xué)校進行協(xié)商，開展足球競賽，在競爭的模式下激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與足球技能。

3.2優(yōu)化師資團隊

一方面，需要國家出臺相關(guān)的政策，改善足球教練的工資待遇，為人才的引入提供可能性；另一方面，需要校方加強對體育教師的培訓(xùn)，定期聘請優(yōu)秀足球訓(xùn)練專家進行演講與培訓(xùn)，優(yōu)化教師團隊。足球教練在進行人員培訓(xùn)后，要傳授給學(xué)生最基本的足球技能，要豐富教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，要創(chuàng)新教學(xué)模式，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3創(chuàng)設(shè)文化氛圍

良好的足球文化氛圍對于提高學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)興趣具有積極作用。其需要教育部門與校方在工作開展的過程中加強足球文化的宣傳力度，改變足球在學(xué)生和家長心中的地位。除此之外，根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，開設(shè)適當(dāng)?shù)男１菊n程，根據(jù)學(xué)生的年齡與心理特征，制訂個性化的訓(xùn)練方式和訓(xùn)練計劃。

4　結(jié) 語

為改變現(xiàn)如今我國足球運動的發(fā)展現(xiàn)狀，習(xí)近平總書記提出走“三大足球夢”的道路，而校園足球的開展對這一目標(biāo)的實現(xiàn)具有舉足輕重的作用。因此，必須將校園足球這一策略落實到實處，真正提高校園足球教學(xué)的質(zhì)量。在具體實踐過程中，人們要加強思想觀念的改變，從根本上認(rèn)識到校園足球活動開展的重要性，并加強對足球運動設(shè)施的完善，為學(xué)生足球活動的開展提供場地與基礎(chǔ)設(shè)施。此外，校園足球活動的開展需要更合理的體制做保證，讓更多的家長愿意讓孩子參與到這項運動中；校園足球活動的開展還需要更為優(yōu)秀的教師隊伍，傳授給學(xué)生基本的足球理論與實踐經(jīng)驗，促進學(xué)生運動水平的提升。長期以往，校園足球才會有發(fā)展前景，中國足球才會有闖進世界前列。

［ 1 ］崔賀成.淺談校園足球與中國足球發(fā)展［ J ］.南陽理工學(xué)院學(xué)報，2012（1）.

［ 2 ］李建華.建國以來我國足球運動發(fā)展的階段特征［ J ］.沈陽體育學(xué)院學(xué)報，2012（3）.

G843

A

1674-151X（2016）06-003-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2016.12.002

投稿日期：2016-04-29

陸冰（1981—），中教一級。研究方向：體育教育。