淺析新媒體下大學生思想政治教育的機遇與挑戰

劉少英，高 巖

1吉林醫藥學院；2吉林醫藥學院校醫院

淺析新媒體下大學生思想政治教育的機遇與挑戰

劉少英1，高 巖2

1吉林醫藥學院；2吉林醫藥學院校醫院

科技在進步，社會生產及居民生活的環境也在得以改變，這也要求社會教育工作者在開展教育工作時應該與時俱進，持續推動教學方法創新。新媒體時代，開創了更為廣大的思想活動空間，在給思想政治教育工作創造了新的機遇同時，也帶來了諸多教學難題與挑戰，要求老師們結合當前高校學生精神現狀，應用科學合理的教學方法。本文結合新媒體時代特性，探討當前新媒體時代性大學生思想政治教育機遇，并深入分析其所面臨的挑戰，希望能夠推動思政教育的高效發展。

新媒體；大學生；思想政治教育；機遇；挑戰

思想政治教育在學生成長階段扮演著至關重要的作用，能夠幫助學生培養正確的“三觀”，幫助企業等各用人單位培養可用之才。新媒體時代下，學習及生活環境得以改變，對思想政治教育也產生積極的影響，這必然要求老師深入分析其所面臨的挑戰與機遇，以提高學生思想政治素養。

一、新媒體對高校學生的影響

（一）對高校學生信息獲取方式的改變

隨著互聯網技術持續發展，尤其是進入新媒體時代后，媒體信息量更大，便捷性更高，這也給學生獲取專業知識創造了更為多元化的渠道。在新媒體特性的影響下，大學生信息獲取的意識也得以改變，相比于傳統的被動式接收，新媒體時代性信息獲取更為主動。然而，在新媒體時代下，信息獲取方式的改變也極易給學生帶來諸多領域的不良信息，對學生的健康發展產生較大的負面影響。

（二）對高校學生交往方式的改變

在傳統時代，學生間的交往方式更傾向于低效的書信。然而，進入新媒體時代后，QQ、微信等即時溝通方式更受學生交往過程中的青睞，甚至虛擬空間也構成了學生日常交往體系的重要部分。借助于新媒體時代所提供的各種交流工具，能夠讓學生獲取到在交往中所產生的滿足感，提升學生的自信心。然而，新媒體所提供的交流工具具備雙面性，在給學生提供了更為方便高效地溝通工具的同時，也使學生過于放縱自己，失去了應有的社會責任感。此外，學生過于沉溺于虛擬網絡世界，極易產生逃避心理，影響學生正常的交往技能。

（三）對高校學生學習方式的改變

進入新媒體時代后，高校學生知識學習的范圍不再局限于課堂知識以及傳統的書本內容，可以通過互聯網、移動終端等自由地選擇學習內容與時間。在新媒體時代，因信息獲取的便捷性，學生獲取知識的渠道被大大地拓寬，這也促使高校學生能夠及時地了解最先進的專業知識，完善自身專業知識體系，幫助學生更為自主地學習專業知識。但是，需要注意的是，學生自主學習能力的提升并不等同于學生已學會學習，特別是學生仍不擅長于鑒別信息。同時，新媒體時代下學生存在過于依靠互聯網媒體，不重視專業知識的積累與學習，不利于培養學生的學習能力。

二、新媒體下高校思想政治教育工作機遇

（一）提供更為廣闊的教育平臺

在新媒體時代下借助于先進的計算機網絡技術，能夠提供豐富的專業知識，師生間的交流更為自由、便捷，形式也更為多樣化，相比于傳統的教學工具與方法，新媒體時代下的教學方法與工具更具跨時代性。

當前高校所開展的思想政治教育工作不僅僅可借助于新媒體各種工具挖掘更為豐富的教學資源，還可以在網絡環境下自動地接收正確的思想理論，免受傳統體制的制約，更給當前高校思政教育工作提供了更為廣闊的教學平臺。

（二）調高思想政治教育的實效性

與傳統教學方式相比，新媒體所提供的教學渠道更能夠打破真實世界與虛擬世界間的界限，在本質上改變學生的認識方式，可更好地掩飾不同學生的年齡、職業等社會特征。同時，在新媒體時代下，學生間所代表的角色更趨向于虛擬化，這有助于縮小學生間的心理距離，降低雙方的心理防范。此外，師生間的匿名性及虛擬性有助于解放學生的迷茫等心理，讓師生間在網絡教學環境中更為自由地表達自己的思想政治見解，真正達到暢所欲言的教學效果。

機遇新媒體所提供的教學渠道，能夠幫助思想政治教育工作者更為深入地了解學生內線的真實想法，這對于老師掌握學生在學習生活、思想政治表現等方面所存在的問題，并組織課堂討論，這能夠促使思想政治教育工作獲取不可比擬的教學效果。

（三）提升教學中師生間的信任感

當前高校思政教學課程的教學質量，受師生間信任感的大幅度影響。因受人思想隱蔽性影響，當前高校思想教育中普遍存在學生不喜歡聽思政教育工作者所說的實情及真話，這也成為當前高校思政教育的情感阻礙。進入新媒體時代后，新媒體網絡環境所提供的虛擬傳播技術能夠推動思想政治教學課堂中師生間的交流互動，能夠成為消除學生思想隔閡的有力工具，成為師生間信任感培養的重要推動者，大大地提升了思想政治教育工作的質量與效果。

（四）激發學生思想政治學習的自主性

在新媒體時代下，互聯網所提供的不同層次的媒體信息，使得學生總能夠獲取到適合自身學習水平的學習資料，這也讓學生能夠在相對輕松的氛圍下自主地選擇學習內容，在主動探索中達到思想政治教育工作潛移默化的影響，培養學生的思想政治素養。同時，新媒體時代所提供的交流工具能夠消除師生間的隔閡，提升師生間雙向互動的積極性，使得學生會更為積極主動地參與到思想政治教學活動中，切實提升學生的主動性。

三、新媒體下大學生思想政治教育所面臨的挑戰

（一）高校思政教育環境更趨復雜

新媒體所提供的溝通交流工具雖然具備便捷性、高效性等特性，但是其對學生交往能力的較弱也產生較大的影響，同樣也極其不利于學生健康心理的塑造與培養。比如說，大學生過度依賴于微信、微博等社交工具，使得越來越多的學生產生了網絡迷戀癥、手機綜合征等各種網絡時代新問題。同時，新媒體時代對學生辨別能力的培養也產生負面影響，多方面的因素的影響，明顯加大了當前高校思想政治教育的難度，教育環境也變得更為錯綜復雜。

（二）思政教育工作者權威持續弱化

在過去思政教學活動中，老師在知識信息上占據優勢，擁有足夠的權威傳授思政方面的知識與信息，雖然存在諸多問題，但是也能夠讓學生對老師的教學觀點產生更多的認同，有助于老師塑造良好的教學權威。

然而，進入新媒體信息時代后，學生獲取知識與信息的渠道得以大大地拓寬，老師也逐漸失去了知識與信息領域的優勢，也讓老師的教學權威不斷減弱，這不利于老師對教學紀律及教學秩序的維護，使得部分學生無視教學要求，自然難以保證教學質量與效果。

（三）已有的思政教育方式受多層面挑戰

在人的思想觀、世界觀與價值觀培養過程中，大學階段是最為關鍵的成長培養階段。新媒體在學生三觀的培養過程中發揮著積極影響的同時，所產生的負面作用也不容忽視，這也致使當前高校已有的思想政治教學方式受到嚴峻的挑戰。因而，在新媒體時代下老師應該思考如何科學合理地應用新媒體工具，最大程度地降低新媒體工具對傳統思想政治教學工作的干擾作用，從而達到提升思政教學質量的目的與作用。

結束語

新媒體下所提供的各種知識與信息獲取渠道，具有較強的雙面性，這也要求高校老師在積極應用新教學工具的同時，深入分析新媒體對思政教學所帶來的挑戰，最大化地發揮其在教學質量提升中的作用，從而在學生三觀培養中的關鍵階段扮演重要角色。

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