大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育探究

徐博文

天津商務職業(yè)學院

大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新視域下高職院校創(chuàng)業(yè)教育探究

徐博文

天津商務職業(yè)學院

時代進步，萬眾更新，在這樣的大環(huán)境下，很多人都選擇了創(chuàng)業(yè)的道路來作為自己人生發(fā)展的起點，對于高職院校創(chuàng)業(yè)教育來講是一項新的挑戰(zhàn)。在這個信息傳播十分迅速的時代，人們接觸到了很多的新鮮事物，形成了一種信息無國界，信息無門檻的時代，讓很多學生有了更多元化的選擇，創(chuàng)業(yè)是如今的潮流。在這樣的環(huán)境下，作為高職院校就更應當努力將自己的創(chuàng)業(yè)教育更加深入的開展，給學生更加正確的指導。

創(chuàng)業(yè)；教育；高職院校

一、前言

隨著我國教育理念的不斷進步和發(fā)展，我們已經逐漸擺脫過去“讀書才是唯一出路”的定性思維，而是轉向鼓勵學生在面對人生選擇時有更多的思考余地和選擇方向。在這樣的大環(huán)境下，很多人都選擇了創(chuàng)業(yè)的道路來作為自己人生發(fā)展的起點。例如，我國目前高職院校教學體系中關于學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展工作已經開始。在這樣的背景下，作為高職院校應當努力將自己的創(chuàng)業(yè)教育更加深入的開展，給予學生正確的指導。如何將時代發(fā)展潮流與對學生的創(chuàng)業(yè)教育有機結合，對于高職院校創(chuàng)業(yè)教育來講由是一項新的挑戰(zhàn)。下面本文將關于高職院校創(chuàng)業(yè)教育探究的意義、目前尚且存在的問題以及如何改良等作出簡要介紹和分析。

二、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目的和意義

隨著教育理念的而不斷進步和完善，以及滿足未來現代人才的巨大需求，在這樣的背景下，學生創(chuàng)業(yè)理念的培育課程已經開始。為了讓很多的學生有了更多元化的選擇，作為高職院校就更應當努力將自己的創(chuàng)業(yè)教育更加深入的開展，從而為學生提供更加正確全面的指導。

1、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目的

作為每年為國家輸出大量優(yōu)秀人才的高職院校，開展關于學生創(chuàng)業(yè)思維和意識培養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)教育課程是十分有必要性的。培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)思維，能夠使得學生在從學校畢業(yè)踏入社會之后有更多更好的就業(yè)選擇，而不是像過去只局限于某一個領域。在高職院校開展創(chuàng)業(yè)教育課程還能夠拓寬學生的思維和眼界，作為祖國未來的接班人，理應有發(fā)展的眼光和積極的學習態(tài)度，只有德才兼?zhèn)涞娜瞬挪拍茉趯碜哌M社會參加工作時得到更好的更全面的發(fā)展。而高職院校創(chuàng)業(yè)教育的目的就是為祖國培育大量這樣的全方位的人才，從而為我國各方面的建設工作做出巨大貢獻。

2、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的意義

在當今學校的教育理念中，我們已經逐漸擺脫過去“讀書才是唯一出路”的定性思維，而是轉向鼓勵學生在面對人生選擇時有更多的思考和余地。在這樣的大環(huán)境下，很多人都選擇了創(chuàng)業(yè)的道路來作為自己人生發(fā)展的起點。例如，目前高職院校教學體系中關于學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展工作已經開始。信息時代讓很多的學生有了更多元化的選擇，作為高職院校就更應當努力的將自己的創(chuàng)業(yè)教育更加深入的開展，給予學生更加正確的指導。高職院校創(chuàng)業(yè)教育的意義就在于不斷發(fā)展和拓寬學生知識和經驗的寬度、廣度以及深度，全面提高學生人生思維的高度，在之后面對人生的重大選擇時，能夠有更多、更好的方向和選擇。

三、目前我國高職院校創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題

我國目前的高職院校關于學生創(chuàng)業(yè)教育的研究已經取得了一些進步和發(fā)展，但是不可否認的是，與西方發(fā)達國家相比，我們的教育理念、教育模式仍然存在一些弊病和不足。下面本文就該問題進行簡要的總結和分析。

1、高職院校創(chuàng)業(yè)課程師資力量缺乏

面對高職院校創(chuàng)業(yè)課程的大量需求，相應各校的師資力量是比較缺乏的。這是由于對于有能力教授創(chuàng)業(yè)課程的老師來說，既需要有扎實的理論基礎和知識，也需要豐富的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗，唯有這樣才能夠從理論上和實踐上都為學生做好創(chuàng)業(yè)課程的教授工作。然而目前的實際情況是這樣的老師數目少之又少，而需要進行創(chuàng)業(yè)課程培訓的學生數目卻十分龐大。很多院校為了臨時解決這樣問題只能退而求其次，降低創(chuàng)業(yè)課程老師的質量要求來滿足巨大學生需求。但是，這樣的方法并不是長久之計，為了從根本上徹底地解決老師資源不足的問題，我國教育部應該采取相應的措施。

2、高職院校創(chuàng)業(yè)課程體系不完善

高職院校目前開辦的創(chuàng)業(yè)課程體系均有其缺陷，具體表現為對學生上完課后的后續(xù)追蹤工作十分不到位，以及課程安排的合理性還有待商榷。很多學生在學期開始時興致勃勃地參加創(chuàng)業(yè)培訓課程，但在課程結束之時往往草草收尾。造成這樣不良后果的很大一部分原因是創(chuàng)業(yè)課程體系本身就有很大的缺陷和不完善。學生在學習到創(chuàng)業(yè)的基本理念和知識以后，老師沒有及時的跟進和了解學生學習的掌握情況和運用情況，從而也沒有達到學生可以將課堂上的知識學以致用的目的，違背了我們培養(yǎng)學生在畢業(yè)之后可以有多方位選擇的初衷。

3、學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)工作不到位

目前很多高職院校已經在創(chuàng)業(yè)課程的開展同時加大對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作，但是這樣的培養(yǎng)工作力度在橫向發(fā)展需求來看仍然是十分欠缺的。學生本身沒有創(chuàng)業(yè)意識的情況仍然普遍存在，部分學生通過了解有了創(chuàng)業(yè)意識，也沒有將創(chuàng)業(yè)從思想層面落到實際層面的具體方法。目前我國高職院校之中學生不適應創(chuàng)業(yè)課程教育模式的情況也比比皆是。總而言之，學校沒有將學生的創(chuàng)業(yè)思維培育工作與學生實際創(chuàng)業(yè)行為有機結合，造成這兩大教育模式的嚴重脫節(jié)。

四、高職院校創(chuàng)業(yè)教育的改良辦法

作為高職院校應當努力的將自己的創(chuàng)業(yè)教育更加深入的開展，給予學生更加正確的指導。近年來我國對于全新教育模式和理念的應用，使得目前我國高職院校關于學生創(chuàng)業(yè)教育的研究已經取得了一些進步和發(fā)展，但是與西方發(fā)達教育國家相比，我們的教育理念、教育模式仍然存在一些弊病和不足。如何在創(chuàng)新教育理念的大環(huán)境中，更加全面的科學的完善的開展高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程，是擺在我們面前的一個亟待解決的問題。

1、大力培養(yǎng)高職院校創(chuàng)業(yè)課程師資力量

前面提到，面對高職院校創(chuàng)業(yè)課程的大量需求，相應各校的師資力量是比較缺乏的。產生這樣不良現狀的原因有很多，主要是因為對于有能力教授創(chuàng)業(yè)課程的老師來說，既需要有扎實的理論基礎和知識，也需要豐富的創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)經驗，唯有這樣才能夠從理論上和實踐上都為學生做好創(chuàng)業(yè)課程的教授工作。然而目前的實際情況是這樣的老師數目少之又少，而需要進行創(chuàng)業(yè)課程培訓的學生數目卻十分龐大。很多院校為了臨時解決這樣問題只能退而求其次，降低創(chuàng)業(yè)課程老師的質量要求來滿足巨大學生需求。但是，這樣的方法并不是長久之計，為了從根本上徹底地解決老師資源不足的問題，我國教育部應該采取相應的措施。例如，大力培養(yǎng)與高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程配套的專業(yè)老師。充分學生實際需求和課程需要，采取靈活、有效的上課方式，將高職院校創(chuàng)業(yè)教育課程的實施落到實處。

2、改進和完善高職院校創(chuàng)業(yè)課程體系

在我國大部分高職院校開辦的創(chuàng)業(yè)課程體系均有其缺陷，具體表現為對學生上完課后的后續(xù)追蹤工作十分不到位，以及課程安排的合理性還有待商榷。很多學生在學期開始時興致勃勃地參加創(chuàng)業(yè)培訓課程，但在課程結束之時往往草草收尾。造成這樣不良后果的很大一部分原因是創(chuàng)業(yè)課程體系本身就有很大的缺陷和不完善。學生在學習到創(chuàng)業(yè)的基本理念和知識以后，老師沒有及時的跟進和了解學生學習的掌握情況和運用情況，從而也沒有達到學生可以將課堂上的知識學以致用的目的，違背了我們培養(yǎng)學生在畢業(yè)之后可以有多方位選擇的初衷。面對這一不良現象，我國高校應該根據學生的實際情況和學習水平，制定合理的完善的教學方案，嚴格把關學生上課學習質量以及課后的學習應用追蹤工作，不斷加大學生全方位學習能力的培養(yǎng)力度，力求達到學生能夠學以致用的目的。

3、加大學生創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)工作

在高職院校創(chuàng)業(yè)教育普遍開展的情況下，學生本身沒有創(chuàng)業(yè)意識的情況仍然普遍存在，部分學生通過課程了解有了創(chuàng)業(yè)意識，也沒有將創(chuàng)業(yè)從思想層面落到實際層面的具體方法。由此看來目前我國高職院校之中學生不適應創(chuàng)業(yè)課程教育模式的情況也比比皆是。即使很多高職院校已經在創(chuàng)業(yè)課程的開展同時加大對學生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)工作，但是這樣的培養(yǎng)工作力度在橫向發(fā)展需求來看仍然是十分欠缺的。總而言之，學校沒有將學生的創(chuàng)業(yè)思維培育工作與學生實際創(chuàng)業(yè)行為有機結合，造成這兩大教育模式的嚴重脫節(jié)。為了從根本上改善和解決教育模式之間的脫節(jié)問題，我國高職院校應該根據學生的實際情況和學習水平，制定合理的完善的教學方案。在加大學生創(chuàng)意意識的培養(yǎng)工作投入力度的同時，還要合理利用好國家教育部為學生創(chuàng)業(yè)教育分配好的經費和資源，做到充分發(fā)展和利用現有的優(yōu)勢條件。

五、結束語

在當今學校的教育理念中，令人可喜的是我們已經逐漸擺脫過去“讀書才是唯一出路”的定性思維，而是轉向鼓勵學生在面對人生選擇時有更多的思考和余地。在這樣的大環(huán)境下，很多人都選擇了創(chuàng)業(yè)的道路來作為自己人生發(fā)展的起點。例如，我國目前高職院校教學體系中關于學生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展工作已經開始。在這個信息傳播十分迅速的時代，人們接觸到了很多的新鮮事物，造成了一種信息無國界，信息無門檻的時代，讓很多的學生有了更多元化的選擇。作為每年為國家輸出大量人才的高職院校，在這個問題上應該背負起更多的責任，深入的開展將各個創(chuàng)業(yè)教育課程，力求通過課程的而學習可以給予學生更加正確的指導。同時，我國教育部研究人員應該充分學習和研究國外優(yōu)秀的教育理念和教育模式，經過總結歸納以后為我國的教育事業(yè)所用。高職院校創(chuàng)業(yè)教育具有深遠的意義，不斷發(fā)展和拓寬學生知識和經驗的寬度、廣度以及深度，全面提高學生人生思維的高度，在之后面對人生的重大選擇時，能夠有更多、更好的方向和選擇。

[1]董偉.大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新背景下的高校創(chuàng)業(yè)教育[J].教育與職業(yè)，2015

[2]李廣坤.高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的若干思考[J].齊齊哈爾大學學報,2014

[3]陳池.對“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”環(huán)境下高校創(chuàng)業(yè)教育熱的思考[J].教育探索，2013(10)

[4]杜剛,李亞光.“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高校創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].時代金融，2014

[5]陸廣地.生產、培育、服務、參導——“眾創(chuàng)”導向下高職院校的新職責[J].職業(yè)教育，2013

[6]李軍雄，曾良驥，黃玲青.地方高職院校學生實習中存在的問題與對策[J].教育與職業(yè)，2016

天津市高等職業(yè)技術教育研究會項目“基于“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”背景下高職院校創(chuàng)業(yè)教育教學研究”（課題編號：XV438）階段性成果。

徐博文（1983-），男，漢族，天津市人，天津商務職業(yè)學院助理研究員，研究方向：教育教學管理。