擴(kuò)大對(duì)外合作與交流著力培養(yǎng)學(xué)術(shù)精英人才

郝四平　孫育峰　楊秋生

摘要：研究生教育作為一種精英教育，體現(xiàn)為以交流與合作為主要手段、以研究為主要特征的高層次專業(yè)教育。本文以學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)改革為例，介紹了以博士教育為引領(lǐng)，將本科、碩士、博士高效貫通的策略，和形成“好導(dǎo)師、好學(xué)生、好機(jī)制”良性互動(dòng)的培養(yǎng)機(jī)制，可作為研究生培養(yǎng)模式改革的一種有益參考。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)模式；精英教育；合作與交流

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）41-0208-02

研究生教育擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)高層次人才的重要任務(wù)。從研究生教育的定位來看，研究生教育應(yīng)是精英教育。從研究生教育的概念來看，研究生教育是指本科后以研究為主要特征的高層次專業(yè)教育。研究生與本科生最大的區(qū)別就是需要研究生具備較強(qiáng)的學(xué)術(shù)交流合作能力，能夠跟蹤學(xué)術(shù)前沿，通過參與高水平的科研項(xiàng)目，來提高自己的創(chuàng)新能力。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》提出：“堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展，開展多層次、寬領(lǐng)域教育交流合作，提高我國教育國際化水平”；“培養(yǎng)造就復(fù)合型、高層次、通曉國際規(guī)則的、適應(yīng)對(duì)外開放的創(chuàng)新型國際化人才”。為全面貫徹落實(shí)《綱要》，進(jìn)一步提高研究生教育質(zhì)量，2013年教育部、國家發(fā)展改革委、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于深化研究生教育改革的意見》，其中也明確提出“擴(kuò)大對(duì)外開放，實(shí)施合作共贏的發(fā)展戰(zhàn)略，增強(qiáng)對(duì)外開放的主動(dòng)性，營造國際化培養(yǎng)環(huán)境”的研究生教育改革新要求。

近年來，河南農(nóng)業(yè)大學(xué)積極響應(yīng)中央、省市號(hào)召，充分利用國家政策支持及我校現(xiàn)有資源，積極推進(jìn)多方位的國際交流合作，致力于為地方經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展服務(wù)，積極推行培養(yǎng)模式國際化、師資隊(duì)伍國際化，在培養(yǎng)具備全球化視野、跨文化溝通能力和競(jìng)爭(zhēng)力的國際化人才實(shí)踐中探索前進(jìn)。2011年，學(xué)校經(jīng)過對(duì)研究生培養(yǎng)基本思想的系統(tǒng)梳理，出臺(tái)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革方案，針對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的培養(yǎng)，提出以高端博士教育為引領(lǐng)，將本科、碩士、博士高效貫通的策略，擴(kuò)大對(duì)外合作與交流，形成“好導(dǎo)師、好學(xué)生、好機(jī)制”良性互動(dòng)的學(xué)術(shù)精英培養(yǎng)新格局，以帶動(dòng)學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。目前，已初步形成“支持優(yōu)秀導(dǎo)師與研究生出國交流和開展海內(nèi)外學(xué)者短期講學(xué)計(jì)劃——研究生發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文——研究生獲得學(xué)校和河南省兩級(jí)優(yōu)秀學(xué)位論文”的良性循環(huán)，通過多種手段為研究生營造國際化的學(xué)術(shù)氛圍，著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的國際化人才。

一、加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，提高導(dǎo)師國際化視野

一是發(fā)揮研究生學(xué)位授權(quán)點(diǎn)所在學(xué)科的支撐作用和后盾優(yōu)勢(shì)，借助學(xué)校對(duì)外合作與交流平臺(tái)，通過科研合作、學(xué)術(shù)訪問、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議等，讓導(dǎo)師走出去，接受國外先進(jìn)的研究生培養(yǎng)理念與方法；二是充分動(dòng)員導(dǎo)師骨干，鼓勵(lì)利用國家留學(xué)基金資助到海外作訪問學(xué)者和攻讀博士學(xué)位，促進(jìn)教育理念與國際對(duì)接，教學(xué)能力向國際化轉(zhuǎn)型；三是利用“河南省高等學(xué)校特聘教授崗位制度”、“河南省海外高層次人才引進(jìn)計(jì)劃”、“2011協(xié)同創(chuàng)新中心崗位科學(xué)家制度”、“學(xué)校特聘教授崗位制度”、“學(xué)校大地學(xué)者制度”等多渠道吸引海內(nèi)外高層次人才來校工作，并優(yōu)先招收研究生。2012年以來，先后有11位海外人員受聘我校并擔(dān)任研究生導(dǎo)師，其中有1位研究生導(dǎo)師通過綠色通道晉升正高級(jí)職稱。2014年3月，我校聘任中國雜交水稻之父、中國工程院袁隆平院士為河南糧食作物協(xié)同創(chuàng)新中心水稻首席科學(xué)家，并在2014年11月袁隆平院士來校講學(xué)之際，當(dāng)場(chǎng)宣布袁隆平院士將在我校招收1名博士和2名碩士，受到社會(huì)的廣泛好評(píng)。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2013、2014兩年，我校共派出80余名研究生導(dǎo)師赴國外知名大學(xué)、科研院所攻讀學(xué)位、進(jìn)修學(xué)習(xí)或開展學(xué)術(shù)交流。以校特聘教授陳峰博士為例，現(xiàn)年37歲，2010年、2011年先后到美國華盛頓大學(xué)、意大利波羅的亞大學(xué)和美國加州大學(xué)戴維期分校作訪問學(xué)者，2012年回國后，即被破格聘為博士生導(dǎo)師，現(xiàn)已是作物學(xué)國家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科骨干。截止到2014年11月，我校獸醫(yī)學(xué)科一級(jí)博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)、生物學(xué)學(xué)科一級(jí)碩士點(diǎn)導(dǎo)師中三分之一都有海外留學(xué)一年以上的經(jīng)歷。

通過將導(dǎo)師送出去短短的一年、幾個(gè)月甚至幾天，不指望能夠?qū)W到多少東西，更重要的是拓寬視野、改變觀念。雖然學(xué)校現(xiàn)在距離一流大學(xué)的水平還很遠(yuǎn)，但是至少看到和體驗(yàn)到一流大學(xué)的教學(xué)、科研、管理是怎么運(yùn)行的，這些都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。管理者不能要求教師出國一年就都能講一口流利的英語，但希望通過這個(gè)過程，提升教師與國外教授溝通交流的自信和能力，表達(dá)自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和研究思想。

通過導(dǎo)師隊(duì)伍國際化水平建設(shè)這個(gè)過程，增強(qiáng)了導(dǎo)師與國外教授溝通交流的自信心，促使一些青年導(dǎo)師在學(xué)術(shù)生涯之初就結(jié)交一批國際學(xué)術(shù)界的朋友，融入到國際學(xué)術(shù)圈里，和一流大學(xué)的教授建立起長期合作的渠道，為培養(yǎng)研究生打下了堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。

二、開展海內(nèi)外學(xué)者短期講學(xué)計(jì)劃

根據(jù)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生需要跟蹤學(xué)術(shù)前沿的外向型需求，我校對(duì)學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的課程設(shè)置與教學(xué)方式進(jìn)行了改革嘗試，要求各一級(jí)學(xué)科通過與國外高水平大學(xué)共建核心課程，積極開設(shè)雙語課程和全英文課程，引進(jìn)國外先進(jìn)的課程體系、課程內(nèi)容和教學(xué)模式。并明確學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的理論課程教學(xué)不再以系統(tǒng)理論講授為主，應(yīng)以專題講座方式進(jìn)行，每門課程由3名以上導(dǎo)師任教，突出學(xué)術(shù)前沿和最新研究進(jìn)展，鼓勵(lì)各學(xué)科邀請(qǐng)國際知名專家學(xué)者、國內(nèi)的院士和長江學(xué)者特聘教授開展專題講座。為此，我校開展了海內(nèi)外學(xué)者短期講學(xué)計(jì)劃，通過少學(xué)時(shí)、高水平學(xué)術(shù)前沿講座逐步代替?zhèn)鹘y(tǒng)多學(xué)時(shí)的系統(tǒng)理論課堂授課。以我校獸醫(yī)學(xué)一級(jí)學(xué)科為例，2014年下半年，先后邀請(qǐng)美國德克薩斯A&M大學(xué)終身教授朱冠博士，長江學(xué)者劉金華教授、朱興全教授，國家杰出青年科學(xué)基金獲得者馮耀宇教授等10名知名學(xué)者來校講學(xué)，這些學(xué)者淵博的知識(shí)、在各自研究領(lǐng)域的精深造詣深深影響了聽眾，受到在校研究生的一致好評(píng)。

2013年至今，我校充分利用各位專家學(xué)術(shù)休假、參加國際會(huì)議或來校學(xué)術(shù)交流等各種時(shí)機(jī)，先后邀請(qǐng)來自美國、英國、加拿大、荷蘭、日本、瑞典等國家60多名海外專家學(xué)者為我校研究生和紹骙實(shí)驗(yàn)班的本科生作報(bào)告和講學(xué)，包括原諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)主席、瑞典隆德大學(xué)蘇尼·斯萬貝格教授、玉米遺傳育種資深科學(xué)家Thomas P. Brutnell教授等國際知名專家，程順河、羅錫文、康樂、高福等15名中國科學(xué)院和工程院院士等學(xué)者走進(jìn)校園同師生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，講學(xué)時(shí)間最短2個(gè)小時(shí)，最長不過3天，但專家短期講學(xué)的高質(zhì)量得到了大家的一致認(rèn)可。

三、開展優(yōu)秀研究生國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)工作

2011年，我校設(shè)立專項(xiàng)基金，支持研究生到國內(nèi)外著名高校和科研院所進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。剛起步時(shí)，當(dāng)年僅支持1名碩士生到中國人民解放軍軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院師從夏咸柱院士進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，該生于2013年順利畢業(yè)并考取我校博士研究生，其碩士學(xué)位論文獲得我校首屆優(yōu)秀碩士學(xué)位論文；2012年支持2名博士研究生和2名碩士研究生到國外進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，2名博士研究生分別赴加拿大萊斯橋大學(xué)和美國密歇根理工大學(xué)，其中1名博士研究生彭廷通過在國外的科研學(xué)習(xí)，現(xiàn)已在國內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇，其中以第一作者發(fā)表影響因子大于5.0的SCI論文1篇，大于3.0的SCI論文2篇，參與申請(qǐng)國家專利4項(xiàng)；2名碩士研究生分別赴美國加州大學(xué)戴維斯分校和美國路易斯安那州立大學(xué)，目前2人都已順利畢業(yè)，其中1名申請(qǐng)到國家留學(xué)基金委支持去德國柏林洪堡大學(xué)攻讀博士學(xué)位，另1人也正在申請(qǐng)攻讀我校博士學(xué)位，其碩士學(xué)位論文獲得我校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，現(xiàn)已被推薦為省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文；2013年支持了6名博士研究生到國外進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，目前分別在美國加利福尼亞大學(xué)、美國路易斯安那州立大學(xué)、荷蘭瓦赫寧根大學(xué)、美國密歇根理工大學(xué)等進(jìn)行科學(xué)研究工作，其中博士生吳曉林以第一作者在SCI源期刊《nature protocols》發(fā)表文章1篇，影響因子為7.96。

在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，中方導(dǎo)師、外國導(dǎo)師與研究生共同制定研究課題，雙方共同指導(dǎo)研究生完成課題研究及學(xué)位論文；研究生的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和部分課題研究在國內(nèi)進(jìn)行，課題中的難點(diǎn)則利用國外先進(jìn)的理論技術(shù)來完成。我校的這種培養(yǎng)模式加強(qiáng)了國內(nèi)外高校、科研院所專家之間的溝通、學(xué)生之間的溝通以及中外文化的交流，培養(yǎng)了研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，使我校在國際化人才培養(yǎng)方面探索出一條切實(shí)可行的路子。

在當(dāng)前國際化的大背景下，高水平的研究生培養(yǎng)離不開國際化的合作與交流。作為一個(gè)省屬農(nóng)業(yè)院校，學(xué)校正以國內(nèi)一流大學(xué)為建設(shè)目標(biāo)，加大對(duì)外合作與交流的力度，著力培養(yǎng)一批學(xué)術(shù)精英，帶動(dòng)學(xué)校研究生教育質(zhì)量的提高。但面臨的一個(gè)不可忽視的問題就是高水平的國際化合作與交流需要有充足的辦學(xué)投入保障，盡管學(xué)校千方百計(jì)自籌經(jīng)費(fèi)進(jìn)行了有益的嘗試，但研究生辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的有限卻是擺在學(xué)校面前不可回避的現(xiàn)實(shí)。學(xué)校建議主管部門應(yīng)當(dāng)加大支持力度，設(shè)立專項(xiàng)資金，支持高校研究生教育國際化合作與交流，在新的歷史時(shí)期開創(chuàng)研究生教育的新局面。

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