農業植物病理學生產實習教學模式的構建探討

張曉青 程嘉寧

摘 要 針對農業植物病理學生產實習實際教學中存在或者潛在的問題，將農業植物病理學生產實習的教學模式構建進行徹底變革以及相關實踐舉措。對農業植物病理學的教學模式提出建議，即以不斷強化專業知識技能，提高職業道德修養、又切實有效的教學方案為中心主旨的全新的教學模式，以學生的最終就業為方向指導，側重強化學生的實際操作能力以及創新思維能力的培養。

關鍵詞 農業植物病理學；生產實習；教學模式

中圖分類號：S432.1-4 文獻標志碼：B 文章編號：1673-890X（2015）36--02

農業植物病理學生產實習是植物保護專業課程中一個必修的主干課程，是基于學術理論聯系操作實踐的最為重要的中間環節[1]。實習的課堂教學是傳統教學模式中的一個基本模型，想要達到培育出一批又一批的高質量人才的目的，就必須對實驗教學模式進行不斷深入改革，進行教學內容有機改革、實物標本靈活應用、及時更新和缺失補充、逐漸增加綜合性技能考察，植物保護是一個應用性和技術性非常強的專業。所以，需要教師嚴格要求該專業學生掌握其專科課程中所包含的基礎理論知識以外，還必須擁有一定的實際操作技能和解決生產實際問題的技巧方法，真正實現農業植物病理學生產實習教學模式的科學全面構建。

1 提供就業的機會

學校方面需要積極呼吁當地政府部門為畢業生就業提供并創建出一定的機會，促進畢業生完成專業對口知識就業，避免出現專業實用型人才的遺漏，造成不必要的人才浪費。同時，積極鼓勵畢業生轉變傳統的就業觀念，降低自身擇業標準，選擇與自身專業相關的企業或者到農村的各個基層進行就業，不斷提高專業技能和工作能力，挖掘出學生更大的發展就業空間。

2 不斷提高我國教學管理部門以及從事教育專業教師的思想覺悟

當前，我國教育模式中突顯出一個很嚴重的問題，即重視知識的普及教育，輕視對學生實踐能力的培養，身為高等教育院校中的教育管理層級領導、教師，必須要充分重視對植物保護專業中的實用型人才的培養，看到植物保護專業良好的發展前景及學生就業的根本走向，制訂具有針對性并切實有效的人才培養方案和教學模式[2]，需要院校從根本上提高教師對教學的實踐意識和實踐技能，教師的實踐操作意識及實踐真實技能會充分展現在教學活動的過程中。教師需要不斷主動提高自身的教學實踐意識，積極投身于學習實踐活動中來，不斷強化自身的實踐操作能力。只有教師自身具備非常強的實踐意識和穩固的實踐操作能力，才能夠在教學中真正把生產實習的教學目的和專業性知識準確無誤地教給學生，挖掘出學生的潛在思維能力，引導學生進行獨立的學習行為，加深學生對生產實習知識的認識與掌握，運用最熱情飽滿的情緒來參與到課堂教學中，且在實際實習中不斷克服困難，從而真正達到實習的最終目的。

3 增加學生社會實踐機會

教師需要大力倡導學生參加社會實踐，不斷鼓勵學生以學習小組形式進行多次實踐實習，鼓勵學生以集體為主要形式進行一系列內容生動豐富、形式多樣的社會性服務實踐活動[3]，如技術下鄉扶持、城市環境志愿者無償幫助等。具體內容可囊括有關于植物病害發生實際情況調查、病害實時診斷及科學預測、科學治理和全面咨詢等，激發出學生強烈的實習熱情，充分培養出學生獨自進行學習實踐的意識、團結合作意識、良性競爭和不斷創新的意識等綜合素質。另外，教師可以推薦班集體中的學生到相關專業單位、企業單位中進行實習，增加學生接觸社會實際生活的機會，使其充分了解自身專業的社會實際需求狀況及未來發展的良好前景，檢驗專業理論知識及其自我實踐應用掌握能力的情況，真正激發出學生的學習興趣，達到深刻了解自身學習知識及實習的最終目的。學校方面要求學生個體在暑期時期獨自完成其實習任務，學生當地所處的生產部門和田間充分了解當地主要作物的病害實際發生的情況、危害的程度深淺，并做出一份系統的全面調查、記錄報表及實時報告，在返校時為學生組織并開展一次集體的討論，并將討論結果全部納入學生個人學習發展質量考核體系中。這種方法不僅進一步擴展了學生的知識理論專業性面，還鍛煉了學生獨立學習的能力，提升了學生整體對其專業學習的濃厚興趣。

4 有機聯合法實習

采取農業昆蟲學和農業植物病理學聯合實習的教學方法，在院校發展教育過程中經費緊缺的情況下，這無疑是最有效節省經費的好辦法。此外，還需要有2門學科教師進行專業性的教學指導，這樣的舉動不僅可以擴展從業教師的自身知識層面，還極大地提高了學生學習的興趣，2門課程進行有機地教學組織結合，從而真正達到聯合實習的成效，有利于學生更加全面系統地領悟其專業理論知識和實際操作技能，加速培養了具有創新性思維、綜合素質非常強的實用型人才。

5 院校內自主建立實習基地，大力進行經濟扶持

實習基地數量過少是嚴重制約農業植物病理學生產實習教學效果的一個重要因素。學校教育部門以及學院自身管理層面，經過認真深入研究當前經濟形勢下生產實習教學遇到實際問題，盡自身最大的努力去爭取學校周邊附近的實習基地。對于距離學校較遠位置的實習基地，校方可以盡量解決學生以及教師的吃、住問題，為教師和學生提供良好的學習環境。充足的實習經費是農業植物病理學生產實習教學高質量高效率成效的重要前提。由于當前的實習基地數量比較少，需要學生以及教師去往郊區或其他地區進行實習學習，所以，需要學校方面大力的投入經費支持實習基地的建議。

6 結語

通過對農業植物病理學生產實習課程教學的不斷深入改革，我國已經逐步形成了全新的科學的教學模式，但是要想真正實現教學改革最終目標，還需要不斷完善補充和優化其教學方法。教師也需要不斷地進行鉆研學習，以自身專業的理論知識底蘊以及精湛的實踐技能、不斷培養學生學習的興趣，強化學生學習的能力，最終為我國的植保專業工作領域提供大量的實用型人才。

參考文獻

[1]張笑宇，周洪友，景嵐，等.農業植物病理學生產實習教學模式的構建[J].安徽農業科學，2013（33）：13083-13084.

[2]許美容，鄧曉玲.對普通植物病理學實踐教學的思考[J].實驗科學與技術，2015（3）：85-87，140.

[3]李淼，檀根甲，丁克堅，等.農業植物病理學課程教學的改革與實踐[J].安徽農業科學，2013（17）：8280-8281.

（責任編輯：趙中正）