電類專業實踐課程教學改革的研究與探索

王宏民+王婷+趙金憲+郭繼坤

摘要： 通過改革構建“多維實驗與實踐”的教學體系，采用“實踐—理論—再實踐—再理論”的教學模式，把工程實踐課程分成基礎實驗、基礎實踐、專業實踐和綜合實踐四個部分，在電類專業課中形成一套完整課程體系。采用多種實踐教學方法，分階段、分層次調動學生實踐的興趣，實現完整的實驗實踐教學體系。

關鍵詞：實踐教學;教學體系;電類專業

1 ?引言

實踐教學是提高學生動手實驗能力，培養學生創新精神和科研實踐能力的有效途徑。針對當前實踐教學環節分散，培養系統層次不分明以及老師同學不重視的現狀，提出實踐教學改革。通過改革構建科學的電類實驗實踐教學體系，創新人才培養模式和教學管理模式，創建學科專業類“國家級實驗教學示范中心”，全面推動電氣信息類本科教育創新。

2 ?構建“多維實驗與實踐”的教學體系

“多維實驗與實踐”教學體系是以省級實驗教學示范中心電氣工程實踐基地為載體，以學生為主體，以教師為主導，以經濟發展需要為培養目標，集“理論學習+工程能力培養+技能訓練”為一身的多維培養體系。本體系由“理論教學+實踐教學”的高質量理論學習、“基礎實驗實踐+專業實踐”的技能訓練及“理論+實踐+工程設計”的工程設計能力培養三條線組成。實現了從初級到高級，從理論到實踐，從實踐再到理論的升華以及從驗證性實驗到綜合設計性實驗，從工程實踐到工程設計的提升，環環相扣，由圖1中的雙箭頭所示，形成了電氣類應用型人才培養鏈結構。

3 ?課程結構和內容改革

電氣工程實踐課程是一門實踐性很強的課程，為了達到培養目標并取得更好的教學效果，采用“實踐——理論——再實踐——再理論”的教學模式。把工程實踐分成基礎實驗、基礎實踐、專業實踐和綜合實踐四個平臺，并使它們有機結合，相互促進、互相補充，形成一套完整課程體系。根據課程內容的不同，分成“以實踐為主體”和“以認識為主體”兩部分教學內容，以“實踐為主體”課程內容直接搬進實踐基地進行講授，使理論學習直觀生動化，實現理論和實踐的無縫銜接，促進學生基本理論的學習，做到功底扎實。例如電子類實驗實踐開始到綜合應用實踐的教學過程是在電子課程的理論教學的同時完成電子電路的驗證性實驗，在課程即將結束時完成綜合設計性實驗。全部實驗做完后開始電子線路設計實踐，利用實際電子元器件進行電子電路的設計，并在面包板上進行插接與調試，完成傳統的電子電路設計與調試實踐;此后再進行EDA工程實踐，使學生利用計算機對所設計的電子線路進行仿真，分析仿真結果，再進行PCB板的設計與制作，使學生掌握利用計算機進行輔助設計的方法;利用所制作的PCB板，再對自己所設計的電路在電子工藝實踐基地內進行焊接調試，同時進行電氣工藝的訓練;在有了這些實踐基礎后即可以進行單片機系統、ASIC和傳感器應用系統的實踐訓練，讓學生實現從簡入深，從通到專，從點到面，從傳統到現代，從一般到特殊，從基礎到專業的漸進式學習過程：

4 ?教學方法的改革

為了能夠達到最好的教學效果，實踐教學中采用一種教學方法是遠遠不夠的，因此在實踐教學過程中，根據上課學生專業和所上課程的特點采用更多的教學方法。在全部的教學過程中注重學生自學與重點講授相結合，講授和實際操作相結合，討論和總結相結合，分層次、分階段、多種教學方法并重，充分發揮課堂上各個環節的互動，調動學生學習的興趣，使學生能夠積極主動的學習。

4.1啟發式教學法

通過培養學生自主學習的模式，教師由指導變引導，由講授變為啟發，從“以教為主”到“以學為主”觀念的轉變。其特點是強調學生自主學習、協作學習，為研究性、探索性學習模式打下良好的基礎。

4.2探索式教學法

探索式教學法是以學生實踐操作為主，講做結合的方式。主要適用于理論與實踐結合較密切的課程，在講、做結合過程中讓學生自己發現問題，探索解決方法，開闊視野，增強學習興趣，同時學會理論知識和一些技能。

4.3雙語實踐教學法

雙語實踐教學法也是以實踐基地作為試點，針對DSP、ASIC、ARM等實踐課中的英文軟件進行軟件詞匯及設計流程講解，從而使學生在實踐的同時也進行了英語學習，在實踐中進行英語學習大大加強了學生對英語學習的興趣，融入專業內容，學生也擴大了專業英語詞匯量，提高科技英語的閱讀、翻譯和寫作能力。

5 ?實踐教材改革

電氣工程實踐課程采用系列自編教材。在經過多輪教學實踐，廣泛征求意見的基礎上編寫完成并不斷再版更新。教材包含了教學改革的最新內容，凝聚了多年的教學經驗;系列完整，可滿足電氣信息類不同專業的需求。

在多層次、系統化實驗與實踐課程結構的基礎上，建成實驗與實踐項目齊全，內容先進，結合實驗與實踐配套教材，構成具有特色并逐層深化的電類專業實踐教學體系，完成從基礎層到復合層的實驗與實踐，并面向省內其他高校，實現具有較廣闊涵蓋領域的完整而先進的實驗實踐教學系統。

參考文獻：

[1]盧修元，倪福全，楊敏等.農業院校《工程測量學》課程實驗及實踐教學改革與探索[J].安徽農業科學，2011，39（36）.

[2]陳瓊，翟志清.基于計算機專業基礎課程的實驗實踐教學改革[J].實驗室科學，2012，15（4）.

[3]曾小彬.深化實驗實踐教學改革提升應用型人才培養質量[J].實驗室研究與探索，2010，29（2）.

[4]張靈，武興華，胡挽芝等.淺談高校單片機課程實踐教學創新模式[J].西南師范大學學報（自然科學版），2012， 37（11）.

[5]周潔.高校財會專業實踐教學改革與實踐效果評價研究[J].商業會計，2012，（5）.

[6]王春華，蔣紅.《獸醫藥理學》實驗、實踐教學改革的探索[J].課外閱讀：中下，2012，（3）.

■ ?編輯∕高 ?偉