跨專業研究生培養及其科研能力提升對策研究

曹麗新

（黑龍江大學，黑龍江哈爾濱150080）

隨著研究生教育的快速發展，由于招生政策不斷放寬，專業逐漸增多，研究生的招生規模持續增長，跨專業研究生也日益增多并形成規模。在各高校及科研院所，跨專業研究生不再是個別事例，已經成為一個普遍現象。人文社會科學中尤其突出，個別專業中跨專業研究生數量占招收總數過半，甚至達到80%。跨專業研究生與本專業研究生相比，在科研能力方面有著一定的優勢，但同時也存在著不足。能否因材施教，揚長避短，科學合理地加強培養，直接決定研究生培養的質量。而以往的研究生培養都是一視同仁，培養計劃搞一刀切，不能針對本專業與跨專業學生的不同特點，分別制定切實可行、符合其特點的培養計劃，所以跨專業研究生科研能力得不到提升，研究生培養的整體質量不高。如何提升高跨專業研究生培養的質量，尤其是科研能力，已經成為研究生培養單位和導師的重要課題。

一、跨專業研究生科研能力分析

跨專業研究生在科研方面能力不足。由于沒有經過系統的本科專業學習，只是在研究生考試備考時突擊學習考試科目內容，所以，跨專業研究生普遍專業基礎知識薄弱，對于專業基本知識、基本理論的掌握只是死記硬背，既不全面也不扎實，缺乏理解和消化吸收，更不能做到理論聯系實際加以應用。另一方面，跨專業研究生對本專業前沿理論知識缺乏了解，甚至一無所知。最為嚴重的是跨專業研究生不能形成專業特有的思維方式，也沒有掌握專業科研所必須的研究方法。這些問題在科研中暴露無疑，具體表現在專業基本概念、基本理論把握不準確，缺乏獨立思考問題和解決問題的能力，甚至不熟悉撰寫科研論文的學術用語和相關規范，嚴重缺乏創新。

跨專業研究生在科研能力方面也存在提升的空間和可能性。興趣是最好的老師，跨專業研究生大多數對跨專業所學內容擁有濃厚的興趣和學習欲望，所以有較高的學習積極性和主動性。同時，跨專業研究生具有一個學科專業的基礎知識和理論，掌握其研究方法，甚至有相關實踐操作經驗，因此跨專業研究生具有開闊的視野，在知識面上較非跨專業研究生更豐富，更容易接受新知識，更有助于交叉學科知識融合，更容易觸類旁通發揮創造性，更易于成為具備綜合能力的復合型人才。

二、跨專業研究生培養的建議

（一）轉變培養目標，擺正育人心態

培養跨專業研究生比培養本專業研究生要困難得多，因此，在研究生招生時，許多導師都不愿意選擇跨專業研究生。但是，專業的優化和發展，不僅需要本專業的深入拓展，同時要具有學科交叉和滲透的戰略眼光和超越意識。跨專業研究生思維靈活，視野開闊，理解、創新能力都比較強，只要精心培養，方法得當，跨專業研究生能夠從學科交叉的角度提出新的問題，開辟新思路，挖掘新的研究領域，為學科專業注入新生力量。因此，導師要突破傳統，轉變觀念，把跨專業研究生培養目標由專業型、學術型研究生培養向復合型、應用型研究生培養轉變，同時，要擺正心態，積極鼓勵、引導和督促跨專業研究生進行科研活動。

（二）調整培養計劃，優化課程內容

針對跨專業研究生專業基礎知識薄弱的特點，導師必須科學制定和調整培養計劃。針對跨專業研究生的特點，培養計劃應該定位于本科生和本專業研究生之間。安排跨專業研究生切實地進行選修或自學本專業的基礎課程，并增多選修課程，完成本科到研究生的快速過渡。在進入新課程學習時，導師要幫助跨專業學生在浩繁的參考書和文獻資料中進行選擇，有針對性地制定讀書計劃和讀書目錄，書目的選擇要有層次性，由簡入難循序漸進。在牢固掌握基礎知識的前提下，發揮其跨學科優勢，課程由專業課程向多學科、跨學科及交叉學科專業課程轉變。在授課內容上，注意理論知識傳授的先后銜接和難易選擇，由系統的專業理論向跨學科、交叉學科理論知識轉變。

（三）培養專業思維，學習科研方法

導師在傳授知識時，有意識地引導跨專業研究生打破原有專業的思維定式的同時，盡量利用其原有知識和已形成的思維方式，加快對新知識吸收、理解和融合，促進一種嶄新的思維方式的養成。提倡學生多思善問，尊重學生的不同意見和觀點。導師在講授基本概念、理論等專業知識基礎上，著重講授專業研究發展方向和前沿研究動態，教授學生研究方法，拓寬研究生學術視野和思路，通過各種實踐實訓引導研究生發現問題、分析問題和解決問題的積極性和創造性，以激發研究生的興趣。跨專業研究生努力參與導師的科研項目之中，以科研項目鍛煉研究生創新思維和學術研究能力，以科研任務積累科研實踐經驗。

（四）加強學術交流，培養學術興趣

只有在良好的學術氛圍中才能培養出高質量的跨專業研究生，因此，高校應努力營造多學科、跨專業的學術研究氛圍，積極組織跨學科、跨專業學術報告交流會，同時創造機會讓學生參加一些專業學術會議、研究生暑期學習班等學術交流活動，開闊學生視野，使其了解專業學術前沿研究，激發學習的興趣和思想的火花，督促其進行科研實踐。

三、提升跨專業研究生科研能力的對策

在培養跨專業研究生掌握堅實的理論基礎知識和專業技術的基礎之上，要著重提升其進行科學研究的能力。而研究生的科研能力最根本的體現就是畢業論文。所以，導師協助研究生做好畢業論文，是其科研能力提升的最佳途徑和最終體現。由于沒有做過本科畢業論文或畢業設計，跨專業研究生對于如何開展本專業的科研工作常常感到茫然失措，沒有方向。因此，導師對跨專業研究生循序漸進地正確指導和個人的踏實勤奮鉆研，對于提升科研能力、順利完成畢業論文至關重要研。

（一）依據學科交叉，選定研究方向

跨專業研究生要結合自身多學科、多專業的優勢，結合原來專業與現學專業，選擇有前沿性、應用性、可行性的科研項目和論文題目。這樣可以使學生揚長避短，提高科研的興趣和信心。導師指導跨專業研究生在學科交叉點上選擇一個大的研究方向，進行大范圍收集資料和調研，總結問題，論證題目的可行性，力爭在選題上實現創新和突破。

（二）做好文獻研究，寫好開題報告

跨專業研究生尤其要掌握文獻研究的技能，這是做好科研的重要基礎。首先要學會使用各種文獻檢索工具以及互聯網收集文獻和數據。圍繞選好的主題，廣泛收集并且認真研讀文獻，做好讀書筆記，學會撰寫綜述文章。對于跨專業研究生來說，開題報告是一個初期鍛煉，必須認真對待。

（三）嚴抓中期審查，提倡論文發表

高校研究生培養應該建立嚴格的中期審查制度和淘汰機制，通過中期審查，對研究生論文寫作質量進行把關。調研報告或科研文章的發表是對研究生科研能力的考查。對于跨專業研究生來說，應該將專業知識與科研實踐有機結合，邊寫邊學，在科研論文寫作發表中積累經驗，培養科研思維能力，形成科研思路，重視提高科研報告和論文質量，順利通過科研寫作關。

（四）提高畢業論文質量，通過論文答辯

跨專業研究生必須堅持嚴謹的治學態度，在導師的指導下認真完成畢業論文，并且精益求精，不斷修改和完善，提高畢業論文質量。在論文外審和答辯中取得優異成績，為研究生學習畫上圓滿的句號。

總之，“研究生的培養質量既是一個學校人才培養質量的標志，也是學校科學研究水平可創新能力的標志”。要提高高校研究生的培養質量，關鍵是提高研究生的科研創新能力，尤其是對于跨專業研究生的培養，要在保證質量的基礎上辦出特色，就必須改革創新，優化培養方案，著重提升其科研能力和水平。

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