淺談欣賞教學在初中體育中的有效運用

李奇

開展體育欣賞教學是提高初中體育教學質量的關鍵環節。初中階段需著重于提高學生的身心發展，然而現代教育受應試教育的弊端所影響，較多學校不考慮學生的全面發展，僅以中考為主要教學宗旨，片面追求升學率，影響初中階段的體育教育。體育教育可從欣賞教育角度出發，以提高學生身心健康發展為目的，進一步拓展學生的知識層面，培養其體育綜合素養，有效促進學生的全面發展。本文將從欣賞教育在初中體育教育中的應用情況予以分析。

一、初中體育教育實施欣賞教育的必要性

體育欣賞主要是指通過觀賞者做出的一系列審美活動，形成對體育運動內涵予以全面欣賞的過程。初中階段為學生身心發育的重要時期，在中考的重壓下，初中體育課程的課時被壓縮，加之學校所提供的體育場地不完善、運動器材不全面，造成體育課程上的活動形式較單一，加之初中體育課上的理論教學幾乎被教師忽視，僅進行較簡易的體育課外活動。初中階段，學生家長均希望自己的孩子學業有成，由于求成心切，害怕因體育課程學習而耽誤文化課程的學習，進一步導致學生壓力過大。相關調查表明，大部分初中體育課程被文化課替代，學生幾乎沒有可用的途徑獲取必備的體育知識，更加無法理解體育欣賞的深層含義。在初中體育課程中開展欣賞教育已變得較為重要，此類教育方式的開展，不僅能拓寬學生的知識面，而且能夠培養初中學生的體育審美能力，有效調節其心理素質，進一步滿足初中學生能力提升的需求。

二、欣賞教育在初中體育教育中的主要應用途徑

無法否認，初中學生基本已具備一定體育欣賞能力，且此種能力依據男女性別的興趣不同呈現出的程度亦不相同。女生多喜歡健美操、表演等休閑性較強的體育運動，而男生則喜歡足球、籃球等競技性較強的體育項目，這就需教師在進行欣賞教育時，依據學生的個體特征予以合理安排，具體而言，需從以下幾方面予以突破：

1.內容上的突破

教師在進行欣賞教育時，需將書本中所涉及的理論知識與欣賞教育進行結合，實行健康第一的主要指導思想，充分體現體育課程的內涵。在提高初中學生對運動技能及掌握運動知識的前提下，對其所缺乏的心理健康、社會相關知識予以普及，以達到提高初中生學生體育健康意識的目的，促使其養成較優的體育運動習慣，以實現身心健康的最終目標。

例如，教師在教授《全民健身計劃綱要》時，需將其中的內容與健康意識結合起來，在進行體育欣賞教育時，可通過講授健身器材、項目、場所、文化娛樂等知識，將其與實際發生的體育健康活動聯系起來。通過文字與圖片相配的生動講解，使初中學生能夠了解更多的健身知識，加深對體育的深入感受。

2.實踐上的突破

教師需合理的將實踐教學與欣賞教育相結合，在進行體育實踐課程時，教師應充分通過語言、肢體等方式，以達到演示、示范的效果，使學生能夠對體育運動項目有較全面的認識，從而達到提高對運動技能掌握水平的目的。然而，就目前而言，大多數初中體育中的實踐課程受實踐教學場地的限制，運動器材亦少于學生人數，學生難以全面掌握運動技術，就需要體育教師對實踐的內容予以突破，積極開展體育理論欣賞課程，充分利用多媒體等新型技術，使學生了解實踐課中所使用運動器材的相關知識及練習方法等。通過上述措施的實行，可有效激發初中學生對體育運動的興趣，進而促使理論與實踐的有效結合，提高實踐課程的教學效果，進一步達到欣賞教育的教學目的。

例如，教師在教授學生進行仰臥式跳高時，可先通過實踐教學的演示，以使學生對此項運動予以大致的了解，再通過多媒體課件演示具體的動作技術，加上教師詳細的講解，可有效加深初中學生對此類運動項目的理解。再將學生帶至室外進行實際訓練，可獲得較優的效果。

3.教學方法上的突破

現如今，初中體育教育中的方法歸納起來，主要分為兩種類型，具體如下：

（1）直接講解型：初中階段學生多面臨著各種月考的壓力，其主要任務為學習文化知識，忽略了體育活動，多對體育知識的學習有一定的疲勞感。因此，教師可通過圖片、動畫等方式，將相關體育欣賞知識直接呈現出來，使初中學生得以直接了解體育的起源、發展及歷史演變。

（2）間接欣賞型：教師可在課堂上播放大型體育賽事，不僅可使學習緊張的學生得以放松，還能夠讓其隨著解說員的解說提高對比賽的關注度，進一步使其了解此類運動的相關規則。同時，通過運動員于比賽時呈現出的狀態及其勇敢、樂觀的心態，亦會對初中學生造成極大影響，從而達到提高體育知識與審美教育的雙重目的。

例如，教師應要求學生在課下通過網絡搜索，觀看中國競技體育史上聞名于世界的標志性女排五連冠賽事，學生在感嘆運動員技藝高超的同時，進一步了解其展現出的頑強拼搏精神，促使學生獲取心靈的洗滌，達到將體育與美育相結合的目的。

三、結束語

傳統初中體育教學的模式比較單一，大多傾向于提升初中生的身體素質與運動技能，而隨著素質教育的快速發展，該種課堂教學已逐步被多元化模式取代，不僅能夠使學生于體育鍛煉中領悟到力量美與藝術美，而且可感受到人體美與人格美。在此情況下，若初中體育教師能夠把欣賞教學模式充分應用于課堂中，不僅能夠提升學生的身體素質，而且能進一步完善其人格，促進初中生的全面發展。

（作者單位：江蘇省揚州市邗江區公道中學）