初中語文作文寫作技巧的探究

朱荷花

【內容摘要】當前的初中語文成績考核中，作文寫作的分值可以說是占據了半壁江山，不難看出作文在初中語文教學中的重要地位。如何提高學生的作文寫作水平，提升語文成績，已然成為廣大初中語文教師急需解決的難題。通過對相關學術論文的研究，結合多年的初中語文教學實踐，筆者認為良好的初中語文作文寫作技巧是提升學生作文寫作水平的關鍵。因此，本文將重點圍繞如何有效提升學生的語文寫作水平展開論述，以期在推動學生初中語文作文寫作水平提升的前提下，實現語文成績的提高。

【關鍵詞】初中作文 ?寫作技巧 ?探究

良好的寫作，不但是人們通過運用優美的文字去觸碰或認知自我、生活或世界等，它更使得人們能夠借助此表達出一種自己內心的期冀。對初中生而言，寫作不但能夠使其展現真實的個人情感，也能使教師通過寫作探知他們的人生價值觀等。因而，作文寫作除了是初中語文考核的重點外，加強學生的作文寫作教學還具有極其重要的現實意義。然而受到應試教育的影響，當前初中生的寫作水平普遍偏低，極大地制約了他們語文成績的提升。筆者將基于初中語文教學的實踐經驗，談一談自己對提高學生作文寫作技巧的看法。

一、采取范文模仿寫作的方法，提升學生寫作水平

縱觀人類的發展史，模仿可以說是人類進步的重要行為，這對初中語文作文寫作來說同樣適用。語文教師在寫作教學中，采取范文模仿寫作的方法，不但能夠使學生通過對范文的模仿，掌握到范文中的優點，在實際寫作中模仿、借鑒，促使他們寫作水平的逐步提升，這樣的教學也可以大大地降低作文教學的難度。

首先，在采取范文模仿寫作中，教師應當結合學生的實際情況采取由淺入深的方式，可以在作文教學中先讓學生從經典的句子模仿開始，逐步上升到仿寫片段及范文，讓他們能夠系統而詳細掌握各種優秀的寫作技巧。

其次，在范文的選取中，教師可以根據作文寫作體裁的不同，譬如記敘文、說明文等，分別選取具有代表性的范文給學生進行仿寫，可以使學生能夠準確地掌握不同作文體裁的寫作技巧。

最后，為了更好地獲取范文模仿寫作的教學效果，教師應當采取評價激勵機制，在學生的作文中多給予肯定和鼓勵，同時將部分優秀的作文在班級中進行朗讀或者張貼，以此使學生感受到寫作的喜悅，激發他們積極寫作的欲望。

此外，需要特別注意的是，范文的模仿寫作中，教師應當避免學生的機械模仿或者生搬硬套。

二、提高學生作文寫作的觀察力

致使學生作文成績較低的一個重要因素，不但是他們的作文內容空洞無物，對事物的刻畫也很生硬，不夠細致，這樣的作文顯然是無法獲得高分的。筆者認為，導致這樣的情況，主要是因為他們的觀察力較低，使他們無法通過生動細致的刻畫事物而使作文豐富多彩。因此，提高學生作文寫作的觀察力是推動他們寫作水平提升的重要途徑。

首先，要求學生應當細致觀察身邊的事物。為此，教師可以根據自然環境的變化，例如，在初雪來臨的時候要求學生仔細觀察大雪對環境產生的影響，隨后讓學生以寫周記的形式交給教師批改。為了有效地提高學生的觀察力，教師應當充分抓住學生身邊發生的事物，以這些作為寫作的素材，通常加強練習提高其觀察力。

其次，強化學生對事物特征的觀察。一篇優秀的作文可以使讀者通過生動形象的事物描寫，如同身臨其境般的感受到文中的事物，而這一切得益于對事物特征的準確描述。例如魯迅在《故鄉》中，正是準確抓住了豆腐西施——楊二嫂的形象特征，使讀者能夠通過他的文字描述：“兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。”充分的感受到了豆腐西施鮮明的形象。教師應該結合學生觀察力的實際情況，要求他們從觀察身邊的事物開始，對事物的細節特征進行觀察，促使他們能夠準確的把握事物特征。

三、加強學生的作文寫作練習

著名作家巴金先生曾說：“只有寫，你才能真正會寫”，這就充分說明了作文寫作練習的重要性。學生多加寫作，不但能夠使他們熟練運用各種寫作技巧，同時還可以通過不斷的寫作練習推動寫作思維的提升，以此有效地提升他們的作文寫作水平。

廣大初中語文教師必須加強學生的作文寫作練習。首先，教師必須結合教學實際及學生學習生活的實際，加強他們的作文片段寫作練習。相對于完整的作文寫作練習，片段練習不僅占用學生時間不長，同時片段的寫作練習更具有針對性，學生更易掌握相應的寫作技巧。因此，教師可以充分利用課余的時間，給學生布置一些片段寫作練習的任務，要求他們在限定的時間內完成。其次，教師根據實際情況要求學生寫日記或周記。通常采取日記或周記的形式，使得學生能夠在多寫的基礎上有效地鍛煉他們的觀察能力，同時也能夠使他們通過多寫熟練運用寫作技巧，長此以往，必然會促使他們的作文寫作水平實現質的提升。此外，為了充分的發揮學生寫日記或者周記對寫作水平提升的推動作用，教師可以定期評選出優秀的日記在班級內張貼，并給予學生一定的獎勵，有效調動他們的寫作積極性。

【參考文獻】

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（作者單位：江西省安遠縣天心中學）