對高職學生通用管理能力的培養應注重其自我管理能力提高

郭莉莉

摘 ?要：現如今，高職學生中的個人素質相差較大，學生自身的學習能力與生活上的自控能力也比較弱。在此背景下，要注重培養高職學生的自我管理能力，讓學生更加積極有效地進行學習與生活。

關鍵詞：高職學生;自我管理;培養措施

課題項目：本文系2014年吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“高職學生通用管理能力培養的理論研究和實踐”的研究成果之一。（課題編號：吉教科文合字[2014]第517號）。

一、高職學生通用管理能力培養的意義

培養高職學生的通用管理能力，能夠有效的提高學生的綜合素質，幫助學生獲得更好的發展，擴展學生的知識領域，提升學生的溝通能力與動手能力，幫助學生完善自己的性格，掌握正確的評價方法，明確個人發展的重要意義。并且將通用管理與自我管理有效結合，能夠促進學生綜合素質的培養，使學生走上社會后會有一個更好的發展。

二、高職院校中學生自我管理的管理模式

（一）加強對學生個體自我管理的能力。學生個體自我管理是管理模式中最基礎的管理方法。讓學生通過加強自我管理，讓學生的生理與心理得到健康良好地發展，最大限度地實現人生價值。

（二）加強對學生團體自我管理的能力。在整個學生管理的過程中，加強學生團體的自我管理是最為重要地一項環節。其主要是針對各個年級的學生會、班級管理小組、團組織與社團活動等等，學生們通過這些管理組織實現層層間的相互管理，實現自我的要求，鍛煉自我，對于活動項目直接或間接地參與到其中，能夠有效地發揮學生的向導作用，也能夠有效地鍛煉學生，提高學生的綜合能力。

三、高職學生自我管理能力培養的措施

（一）培養學生團體自我管理能力。（1）對于正式學生團體的自我管理能力的培養。學生所在的正式團體自我管理的組織中有著嚴格地管理制度，它能夠有效地促進學生自我管理的規范化與制度化。而從事學生教育管理工作的教師則要以自己的一言一行去影響學生，幫助學生，引導學生的生活與學習，主動關心學生。通過對學生進行黨課與團課的培訓與學習，幫助學生提高相關地認識，并及時樹立學生的吃苦耐勞精神，讓正式地學生團體更好的服務于同學，帶頭做到自我管理。（2）對于非正式學生團體的自我管理能力的培養。學校中的學生教育管理工作部門也要及時的關注與培養非正式學生團體的自我管理能力，在必要時進行指導。對于骨干學生要進行適當的掌控，并讓負責人管理自己的活動，通過活動明白是非，獲得經驗提高自己的自我管理能力。

（二）對于學生個體的自我管理能力的培養。（1）要加強學生道德品質的培養。高職教學中，必須要對學生進行政治政治教育，讓學生堅持正確的方向，用科學來充實自己的頭腦，聯系實際，將學習與思考有效的結合起來，并要結合主觀與客觀地條件，做到知行合一，厚德精術。（2）注重培養學生的創造性思維。高職學生具有較強的學習能力，所以在高校學習的過程中就要放棄被動地學習方法，積極采用全新地學習策略。從多個方面積累知識，培養學生探索新鮮事物的求知欲，在學習上實現創新，在自我管理上也要實現創新。（3）注重培養宿舍生活中自我管理能力。在學生的整個學習生活的過程中，宿舍生活是每一個學生都要經歷的，在學生接受半軍事化管理的過程中，要求學生要做好內務衛生工作，發揚好作風與好思想，遵守宿舍管理的規章制度，維護公共衛生安全，注意自身的衛生習慣，有計劃的安排好自己的學習與生活。

（三）培養學生通用管理能力。通用管理主要是指不同職業群體所體現出的共性的管理技能以及管理知識，并且你是所有管理者必須要具備的一項技能，并且隨著社會的不斷發展，社會對于管理者的要求不斷提升，很多人會面臨著不同的職業以及不同的崗位，這就要求必須要具備通用管理能力。高職院校要想提升學生的通用管理能力，那么必須要與相關的人才培養方式相互結合，要與學生的素質教育相互結合。要重視學生的日常管理行為，相關的學院領導要制定出詳細的管理規劃，能夠積極促進學生的日常管理行為，完善對學生的管理考核。同時學校也要重視學生的自我管理，能夠將自我管理以及通用管理相互結合，從而來發揮出學生的自我教育、自我服務以及自我管理的作用，加強對學生的管理能力培養。

結語：為了能夠向社會中輸送合格的高質量人才，就需要高職院校中要加大對學生的通用管理能力的培養。讓學生明確自身的規律與發展特點，并通過有效地途徑將通用能力落實到具體，發揮實際作用。

參考文獻：

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