英語閱讀教學中存在的問題及策略探析

曹 民

（內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區第七中學 內蒙古 呼倫貝爾 021000）

英語閱讀教學中存在的問題及策略探析

曹 民

（內蒙古呼倫貝爾市海拉爾區第七中學 內蒙古 呼倫貝爾 021000）

作為一門外來學科，英語具有十分獨特的性質，其中閱讀是最為重要的教學環節之一，閱讀可以幫助人們獲得語言，掌握必要的閱讀技能已經成為人們生活中必不可少的部分，且英語已經作為一種世界性語言被廣泛應用至世界各地，初中學生為了更好的掌握英語，就必須提升自身的閱讀水平。但當前初中英語閱讀課程中存在著很多問題，降低了英語教學效果，只有找出實際的解決方法，才可以真正提升初中生的閱讀能力水平。

初中英語；閱讀教學；問題及策略

英語本身具有一定的特征，而且英語是一門外來學科并不是我國的母語。英語閱讀是英語學習和教學過程當中的一個重要的組成部分，對整個英語學習和教學都具有著一定的作用，因此，英語教師在進行英語閱讀教育的過程當中，通過采取一些方式不斷地提高英語閱讀教學的水平。

1 初中英語閱讀教學存在的問題

1.1 教師方面

在初中英語閱讀教學過程中，英語教師始終是整個閱讀教學的指引者，但當前多數初中英語教師只是強行的向學生灌輸課本中的詞匯及語法知識，以致學生只可以根據教師的講解思路進行練習，無法做到由整體層面理解并掌握文章的整體構思，這很大程度上影響了學生對閱讀材料的理解程度，學生始終是課堂中的被動接受者。同時，教師進行閱讀教學的方法也比較單一枯燥，隨著素質教育的深入推行，很多英語教師都開始改進自身的教學方法，但實際英語閱讀教學中卻并未形成完善可行的課堂教學模式。一般都是教師根據閱讀材料提出問題，學生跟著大聲朗讀并回答教師問題，而后教師在針對重難點的閱讀知識進行講解，但這種模式存在很大缺點，比較單一乏味，很難激發學生的學習興趣，從而無法全面理解閱讀教學的所有內容。

1.2 學生方面

學生英語知識的儲備是做好閱讀訓練的基礎，但當前此方面卻存在很多問題，一方面是初中階段的學生記憶了大量的詞匯單詞，但理解與掌握的能力卻依然處于初級階段，影響了英語閱讀的質量水平；另一方面，初中學生缺乏正確的閱讀技巧，很多學生在閱讀時往往是由頭讀至尾，多次循環之后依然無法找到材料的關鍵點，還有些學生因為一個沒有見過的單詞而苦惱，以致耽誤了整個閱讀速度。

2.初中英語閱讀教學的策略

2.1 科學利用課本閱讀資源

初中英語閱讀就是一個復習詞匯的過程，學生也可以在閱讀過程中接觸到更多的新詞匯內容，不但鍛煉了自身閱讀思維，也提升了分析與判斷的能力。當前初中英語教材在每個單元后面都安排了相應的閱讀材料，但這些材料都是由英語報刊以及網絡文章中摘抄的，其中包含很多復雜的句子，學生很難理解。此時教師應該帶領學生進一步剖析句子結構，深入解讀每句話的信息，使學生掌握基本的閱讀結構，做到逐步了解閱讀內容的意思內涵，并教會學生使用這種閱讀方法，這樣即便以后在面臨更復雜的句型結構，學生也會輕松的應對。

2.2 訓練閱讀技巧

初中英語教師應該利用教材提升學生運用語言的能力，使其可以更快的理解整篇英語閱讀文章，從而調動學生的學習積極性。首先應該展現英語課本閱讀技巧，并讓學生在掌握閱讀技巧的前提下進行“After You Read”的練習，其中閱讀環節設計的問題都是考慮到了文章的整體結構，且難度并不高，但這些練習卻包含了閱讀的整體結構，可以利用到所有的技巧與方法。同時，在進行閱讀練習時教師也可以要求學生分組進行討論，共同完成閱讀任務，這樣不但可以照顧基礎比較薄弱的學生，還可以使其在談論中掌握更多的閱讀技巧，對閱讀文章的理解也更加深入，可以充分體會到英語閱讀的樂趣。

2.3 選擇有益的課外閱讀資料

一方面應把握閱讀的難度，提供一些有趣的閱讀題材，在為初中學生選擇課外的閱讀材料時應充分考慮到材料本身的知識性、時效性與趣味性，但材料不可以過長，且難度也不應太高或太低，這樣才可以激發學生的閱讀興趣。同時閱讀材料還應盡量貼近現實生活，選擇學生感興趣的內容，對于初一學生應該選擇一些淺顯易懂的幽默故事，而對于初二與初三的學生，則應該選擇真實積極的內容，使其可以通過閱讀材料來感悟整個社會，以便使其樹立正確的人生觀與價值觀。另一方面應確保題材豐富多樣，選擇閱讀材料時應該在契合題綱的基礎上，盡量涉及各種題材，比如新聞、科普知識以及生活瑣事等，這樣才可以突出閱讀內容的多樣性。除此之外，教師還應抽出大量的時間來搜集與篩選閱讀資料，通過豐富的題材內容提高學生的英語閱讀水平。

2.4 合理使用多媒體技術

信息時代的來臨，各行業都開始使用信息技術，英語閱讀也不例外，使用多媒體技術的課堂會更加生動有趣，也可以使學生聽到更多的標準真實的發音，為此，閱讀教學中，應利用錄音機、多媒體以及投影儀等設備，并給予學生一些聽力與閱讀的訓練，以便提升他們的英語學習效果。

結束語

初中階段的學生積累的詞匯量較少，短時間內很難大幅度提升自身的閱讀能力，為此初中英語教師在進行英語閱讀教學過程中，應不斷改革教育方法，激發學生的閱讀興趣，并樹立正確的英語閱讀觀念，這樣才可以使學生體驗到英語閱讀的興趣所在，從而培養出良好的閱讀習慣，以切實提升初中生的閱讀能力。

[1]吳麗梅.初探初中英語閱讀教學存在的問題及策略（優先出版）[J].現代閱讀（教育版），2014（04）.

[2]薛嫻.初中英語任務型教學中的“有效閱讀”---培養學生英語閱讀的技能與策略[J].英語廣場（學術研究），2012（09）.

[3]袁茗.初中英語閱讀教學存在的問題及其解決辦法[J].語數外學習（初中版中旬），2014（01）.

[4]章霞.初中英語閱讀教學中的問題設計[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2010（04）.