父母悲觀，孩子更差

問：我對上初三的兒子深感絕望。他叛逆、厭學、逃課、離家出走、早戀，這些行為讓我深惡痛絕又無可奈何。他招呼不打就把女孩帶到家里，我吵他幾句他就在網吧不肯回家……我束手無策，又不想看著孩子墮落。

請問，如果我多花點錢，把孩子送進全封閉的問題少年學校進行管理，是否會好一些？

邱霞

答：很明顯，你的孩子有很多青春期問題，而你需要及時轉變自己的教育方式，并積極發現孩子的優點，重新對孩子抱有信心才行。而你現在只顧傾訴自己的痛苦和絕望，只顧數落兒子的諸多不堪，并指望封閉式問題少年學校來幫你教育好孩子，這是不負責任的做法。

從你的敘述中，我覺得你對孩子的看法非常悲觀，而這種悲觀的心態隔絕了你們親子間的溝通。于是，兒子開始用自己的頑劣迎合母親的悲觀態度；而母親想把兒子送進封閉式問題少年學校的做法，實際上也是在摧毀兒子的自信。

美國心理學之父馬丁·塞利格曼說過，父母是樂觀的或是悲觀的，對孩子的人格形成影響巨大，父母對自己生活的解釋風格會影響孩子對生活解釋風格的形成，父母對孩子發展的解釋更會直接影響孩子的自我判斷與評價，因為孩子就像海綿，他不但吸收你所講的話，也吸收你講話的方式。所以，幫助孩子的方法之一就是父母自己先積極起來，不要悲觀地看待問題。

那么，積極的解釋風格是什么樣的？就是把事件好結果的原因解釋為永久性的、普遍性的與人格化的，把事情壞結果的原因解釋為暫時性的、特殊性的、非個人化的。比如，你正確的解釋風格應該是，孩子的行為是青春期特有的（特殊的），是教育方法不當造成的（非個人的），如果教育方法得當是可以改變的（暫時性的）；而錯誤的解釋風格就會羅列孩子所有的錯誤（普遍性的），強調他是壞孩子（人格化的），而且很難改變（持久性的）。

我希望你改變將孩子“一棒子打死”的態度，把他目前的行為理解為特殊的、非個人的、暫時性的，相信孩子通過努力，一定會慢慢轉變的。這樣，孩子就不會自暴自棄，而是會慢慢樹立起信心，逐漸走上人生正途。