英語學困生如何合理利用網絡信息資源

李新

【摘要】依賴網絡信息資源的豐富多彩，針對英語學困生學習效果不佳的情況，本文探討了英語學困生如何合理利用網絡資源，提升學習效果。

【關鍵詞】英語學困生 網絡信息資源 利用

一、前言

據統計，互聯網信息資源90%以上都是各種外文信息，其中英語占82.3%，因此能用作英語教學的資源取之不盡、用之不竭。如此多的英語網絡資源如何利用，尤其是對英語學困生來說，想要提升學習效果，怎么合理利用、優選這些信息資源，這就是本文要探討的問題。

二、關于英語學困生

學困生，顧名思義就是學習有困難的學生，但是這種學生在智力上是正常的。本文所說的英語學困生是指智力正常，但是由于缺乏學習興趣、沒有科學的學習方法以及受到家庭和社會的影響，致使英語學習成績差，從而不能達到英語學習基本要求的學生。

英語學困生，很大一部分就是學生單純地缺乏英語學習的興趣，甚至有學生叫囂“中國人不學外語”等論調，缺乏英語學習的動機。其次，有一部分英語學困生是由于意志薄弱造成的。在英語學習的初期，很多知識在之前是沒有或者很少接觸到的，一種新的語言跟母語完全不同，需要理解記憶的知識點、單詞、句型等太多了，導致厭學。此外，有一部分英語學困生是由于學習方法不當，造成成績跟不上，致使自信心不足，最終導致英語成績達不到英語學習基本要求。

三、網絡信息資源

網絡資源以其信息數量龐大、資源廣泛、內容豐富、開放互動、更新頻繁、傳播迅速等特點被廣泛使用，已成為現代生活中不可缺少的一部分。就英語學習而言，網絡資源有外語學習網站和論壇、英語精品課程網站、數字化圖書館、英語教學課件點播、一些英語教師的個人主頁或博客等等，可以說，為英語學習者提供了超級的便利，不論是音頻抑或是視頻還是文本材料應有盡有。此外不只是內容豐富，而且更新也非常迅速。

四、英語學困生怎樣利用網絡資源

豐富的網絡資源，給學生提供了“多姿多彩”的英語學習教材，也提供了虛擬的學習環境。對于英語學困生來說，課堂上沒有掌握的知識，課下可以通過網絡搜索該知識點的關鍵字，網頁上就會顯示出各種各樣相關的習題、視頻、音頻等資料，學生可以隨意點擊自己感興趣的音頻或者視頻動畫等等。這種多樣化的教學資源，刺激了學困生的各種感官，提高了他們的學習興趣，能調動他們學習的主動性，從而提高學習效果。

網絡課堂是最典型的教學資源。例如，打開搜狐視頻一一點擊教育頻道，這時候網頁上有各種各樣的課程，國外名校名師的課堂教學、公開課視頻也“目不暇接”。學生可以根據自己的興趣點擊學習，既學習到了自己喜歡的課題，也不知不覺鍛煉提高了英語能力。英語的語言能力就這樣在不知不覺中提高了，這種教學效果達到了“知之者不如好之者”的狀態。

有的英語學困生是由于學習方法不當造成的，利用網絡資源，可以讓他們在不知不覺中改變學習英語的方法。關心政治的學生，可以下載VOA，BBC等英語新聞；喜歡看電影的同學，可以下載英文電影、最新的美劇；喜歡演講的學生，可以下載名人名家的演講音頻或者視頻，也可以通過網絡電視看一些英語訪談節目；喜歡看書的學生，可以搜索英語電子文學讀本，下載到手機上，有時間隨時隨地都可以拿出來閱讀。這樣合理利用網絡資源可以使學習不局限于課堂內，相當于開辟了第二課堂，把教師的課堂擴展到了課下，達到了隨時隨地隨心地學習，學習效果得到了提高。

此外，有的英語學困生是屬于情感障礙型的，這類學生多數性格內向，對事物過于敏感，思維方式以自我為中心，渴望得到老師的鼓勵，當學習達不到自己的預定目標時就自我否定，情緒低落，與同學關系不融洽，得不到老師的認可，對英語學習產生強烈的挫敗感。對于這樣的英語學困生，老師或者家人可以推薦孩子參加網絡上的遠程教育——運用網絡技術與環境開展的教育。遠程教育是指使用電視及互聯網等傳播媒體的教學模式，它突破了時空的界線，有別于傳統的在校住宿的教學模式，不需要到特定地點上課，因此可以隨時隨地上課。此種教育模式，可以避免因情感障礙引起的英語學困生。由于此種教育避免了與教師面對面的交流，無須處理因學習引起的情緒低落與同學之間的關系。對于此類學困生，遠程教育是最佳的途徑。

五、結語

總之，網絡資源豐富多彩，包羅萬象，可以為學困生提供一個學會與人交流、改變學習方法、培養學習態度、鍛煉學習意志力的平臺。英語學困生可以充分利用這種手段，提高英語學習效果。但是教師、家長不能完全依賴于網絡資源，要通過學校、家庭和社會的共同努力，為學困生提供良好的條件，激發他們學習的動機，引導他們明確學習的目的，指導他們掌握科學的學習方法，培養他們對待英語的積極情感，只有這樣多管齊下，才能實現“標本兼治”，達到理想的學習效果。