如何開展農村小學數學活動課

劉樹英

（八步區桂嶺鎮進民小學，廣西 賀州 542806）

一、現狀

自從國家教育部頒布了《九年義務教育初級中學課程計劃》(試行)活動課正式納入課程設置之中后，一些學校也開始了數學活動課的嘗試。但在我們農村小學，許多教師對數學活動課的概念尚模糊，認為數學活動課就是數學課外活動，而且由于條件限制，許多教師在教學時還是為考試而教，學生為考試而學，不注重學生數學素質與能力的培養，數學活動課的開展更無從談起。這些都說明，在農村小學開展數學活動課是迫切需要的，對提高農村小學數學教學質量起到積極的推動作用。

二、對策

1.改變以往單一的教學理念，提高認識，明確小學數學活動課在小學數學教育中的地位和作用

只開設數學學科是不能完全實現小學數學教學目標的，換句話說開設活動課能更好地實現小學數學教學目標。對于數學活動課程的開設，有的老師擔心，學生的負擔本來就很重，再加一門活動課，不是更重了嗎？這種擔心是不必要的，因為設立數學活動課不是增加一門新的學科課程，而是將數學學習中難以有效進行的一些內容通過活動課來完成。實踐證明，以主題形式設計的學習內容，和以小組、個人等形式為主的教學組織，有利于發揮學生的學習積極性和自主性。因此，它不僅不會加重學生的學習負擔反而會有效地促進學生綜合能力的提高，對提高學生的學習質量產生積極的影響。從筆者曾參加過的數學活動課來看，學生對數學活動課不僅沒有負擔感，而且表現出很大的興趣和積極主動性，他們動手操作，動腦思考，交流信息，觀察分析，歸納概括，聯想創新，能輕松地達到教學目標。同時也是小學活動課的重要組成部分，對于全面培養提高學生素質，實現義務教育的培養目標是不可缺少的重要活動之一。

2.根據農村地方不同特點，探索行之有效、豐富多彩的開展數學活動課的方式，讓學生充分發揮其主動性、積極性和創造性

雖然已經認識到小學數學活動課的重要意義，但要設計好小學數學活動課，使其發揮更大的作用，還必須選擇好活動內容及形式，做到精選內容、形式恰當。而農村小學數學活動課的形式也應根據設計活動課的目標、主題、特點不同而選擇適當的方法，筆者認為常見的活動課有以下幾種形式：

2.1 探究型活動課：對日常生活中蘊涵的數與形的現象，通過老師或學生提出問題，學生自主活動，探索其數量關系或空間形式的規律，建立數學模型，運用數學方法，解釋或解決這一現象。

2.2 演講型活動課：結合有關數學知識的教學，通過故事演講活動的形式，讓學生更多地了解數學歷史、數學知識，增長知識，激發學生熱情。

2.3 才藝展示型活動課：這是以文藝和游戲為主要形式的數學活動課。通過文藝演出和游戲活動，使學生在玩中樂、樂中學，可以有效地達到教學目的。

2.4 動手操作型活動課：數學實踐活動它在形式上絕不是單純的戶外活動，而是融合于各個領域的學習內容之中，是整個教學過程的一部分。它可以表現為課堂內的經歷探索；也可以表現為課內外相結合；還可以是完全置身于社會這個大環境下的調查活動。如學生通過做一做、折一折、拼一拼、量一量、剪一剪等具體操作活動，在做中學、學中做，教、學、做合一，既能鞏固所學知識，又能培養學生的操作能力和運用所學知識解決實際問題的能力，培養了學生的創新意識。

2.5 總結匯報型活動課：即指導學生撰寫數學學習小論文進行匯報的活動課。撰寫的小論文包括學習數學課程的心得體會、對數學概念的理解、數學定理的應用、解題方法等。然后讓學生在班上進行交流匯報。它能加深學生對數學課程的理解，發揮他們的才能，增強創新意識和開拓精神。

3.在各環節加強開展數學活動課的學習、探索、研究和管理，確保數學活動課的教學質量。有了對數學活動課的正確認識，明確了開展數學活動課的常見內容和方式，還應在開展數學活動課的各個環節中加強探索、管理，使數學活動課的開展收到良好的效果，必須做好以下幾方面工作：

3.1 制定好活動課的教學計劃，并認真貫徹執行。每學期初，教研組和老師應在認真研究教學計劃和教材內容的基礎上，結合學生實際，內容、時間和形式。在開展中要認真貫徹執行教學計劃，避免隨意性及應付思想等。

3.2 認真進行課前準備。準備工作可由教師和學生分頭進行。教師應根據活動課計劃寫出活動課教案，根據活動課內容，結合教材，認真分析學生現有的實際水平，選擇恰當的方法，設計活動程序，還要考慮到活動中遇到的問題，準備好對策。同時教師也應讓學生明確該準備工作，活動課的成功與否，很大程度取決于活動課前的準備工作，因此，教師一定要做好周密細致的安排。

3.3 精心組織教學過程。與學科教學過程一樣，活動課教學過程中，也以學生為主體，教師發揮主導作用。但其中的“主體”和“主導”作用體現在以學生的“活動”為中心的教師的“導演”中。這就要求教師有較高的組織才能和高超的“導”的藝術，對教師的素質、責任心等提出了很高的要求。

3.4 及時總結，并嚴格進行評價考核。每次活動后，教師應及時對學生活動情況進行評析，評析應準確、精練、有趣，讓學生在充滿收獲的喜悅中結束活動，并作好記錄，寫出活動小結。一個學期結束時，要對每個學生上活動課的情況進行考核，還要評定成績，記入學生檔案，使每位同學認識到它的重要性。

總之，在農村小學開設并上好數學活動課，是符合素質教育要求的。它能給學生創造開闊的空間，打破課堂教學的框框，利用豐富多彩的形式，引導學生向實踐、生活、社會學習知識，既增加知識，開闊眼界，提高鑒別和欣賞能力。同時，它對提高教師的業務水平、提高教學質量，都有很大的促進作用。

[1]唐瑞芬《數學教學理論選講》華東師范大學出版社2002

[2]馬忠林《數學思維理論》廣西教育出版社2001

[3]許貽明《讓數學更為生動》開化教育論壇2008