農村高中英語學習環境現狀的分析及應對策略

李志連

（廣西南寧市橫縣百合完全中學，廣西 南寧 530007）

隨著社會生活的信息化和經濟生活的全球化，我國對外開放的進程日益加快。學習和掌握一門外國語，開展對外交流是對21世紀國民素質的基本要求。外國語是學習文化科學知識、獲取世界各方面信息與進行國際交往的重要工具。外國語學習必須貫徹國家的教育方針，面向現代化，面向世界，面向未來。通過學習他國的語言，加深對他國文化的認識和理解，學會尊重他國的語言和文化，進而更好地認識并熱愛本民族的語言和文化，培養和提高學生的人文素質。(摘自《全日制高級中學英語教學大綱》)

由此可見，國家對英語學習非常重視。而我們通過對農村普通高中英語學習環境的調查，我們發現學生學英語情況很不樂觀。學生學英語的硬件和軟件環境都比較落后，造成很多英語學困生。英語學習需要良好的環境，沒有良好的學習環境會給我們學習英語帶來很大的困難。而良好的英語學習的環境對于培養學生學英語的興趣，提高英語成績，提高學生的英語應用能力，發展英語素質等有著十分重要的作用。所以，為了尋找對策，幫助學生走出困境，現就造成這種情況的原因進行分析。我們認為有以下幾個方面：

一、社會環境方面

沒有形成一個重視英語學習的氛圍。在農村，很多家長的學歷水平，理念水平都不太高，在對孩子興趣愛好的培養上，普遍缺乏認識，這導致學生學習英語的興趣愛好基本為零。他們學英語的目的往往是為了應付考試、應付老師，而不是發自內心的一種喜好。所以大部分學生的英語都很差。在我們進行的調查問卷的第11題D答案問到家人對學習興趣的主要影響，只有4.02%的學生選擇了這個選項。這說明了學生也不了解興趣是可以培養的，他們根本不了解城里的孩子學習英語是一種什么樣的氛圍。如果他們看見城里的那些孩子從小就由家長帶著去參加英語興趣班，去參加能和老外面對面用英語交談的英語角，我相信他們內心里也很渴望能有這樣的學習機會和興趣形成的機會。所以，在農村變通高中，從家長到學生的認識水平使得沒有形成良好的學英語氛圍。

二、學校方面

校園硬件設施不理想，視聽設備簡陋、欠缺。據了解，很多班級都在用錄音機，而且有一部分都已經變了音，有些班級甚至連錄音機都沒有?，F在很多初中小學每個教室都配備了多媒體教室，而我們農村高中還沒有（聽說明年有）。再說到學校的圖書館和閱覽室吧，只有《英語輔導報》，21 century這兩份報刊，中學生喜歡讀的如Reader's Digest，English Salon，Crazy English都沒有。學校也沒有參與營造出學習英語的良好氛圍和建設豐富的英語學習環境，換句話說，關于這個問題主要是英語老師“急”。

軟件方面，首先我們從教師資源的配備來講，我們這里的老師大部分都是教三個班英語，而學生人數平均每個班也都達到了60人超過了國家規定的每個班45人的要求，所以都是處于大班教學的狀態，這很明顯不利于教學，這也造成了老師力所不及的一種狀態。更要緊的是，由于長期以來對城里教學的重視，導致了農村普通高中的很多優秀教師的流失，師資力量更加薄弱了。這種情況只會造成一種惡性循環，使得學生學英語的軟件環境更加惡化。其次，我們農村普通高中幾乎都沒有成立互助的學習英語的社團，比如說英語角，英語愛好者協會等。也沒舉辦過有關英語方面的競賽，比如說最能構成影響力的英語演講比賽，書法比賽等。最后，在農村根本沒有說英語的氛圍與習慣。而我們都知道現在在各個城市的高校、中小學乃至校外，都紛紛建立起了英語角，給學生創造了良好的、自然的、輕松的說英語的環境。在這個環境里，學生不再害羞，不再害怕丟臉，不再害怕鬧笑話，輕輕松松把英語講了出來，會說英語了，接下來的困難就迎刃而解了。所以城里的很多孩子學起英語來總是得心應手。而我們的學生在說英語時總是有很大的心理負擔，他們不夠勇敢、緊張、害怕、擔心、焦慮，因此很難讓他們開口說英語。根據調查，連早晚讀能夠主動讀書人數才占45.05%。

所以我們有部分學生學了六年英語，高中都畢業了但仍屬于“聾子英語”和“啞吧英語”,這遠遠達不到全國英語教學大綱要求培養目標（在義務教育初中英語教學的基礎上，使學生鞏固、擴大基礎知識，發展聽、說、讀、寫的基本技能，提高初步運用英語進行交際的能力）。

三、教師方面

課堂教學氛圍營造還不夠和諧與活躍。在我們的調查問卷的第13題，問到平時上英語課是否會積極參與到老師組織的課堂活動中時，選擇B（很少）和C（不會）的加起來達到77.57%?？上攵綍r老師上課是種什么樣的氛圍。關于這個問題，除了客觀因素之外（學生確實不懂），我認為主要取決于老師的教學水平。這首先還得從老師的理念上分析，到現在為止，還有很多老師上課時放不下“高考”這根指揮棒，這是確確實實存在的，也就是說還停留在應試教育的水平上；有一部分老師只是一味地責怪學生基礎太差；還有部分老師受到社會上拜金主義的思想影響，他們認為“我領多少工資就干多少活”等，這些因素也直接影響到教師自身水平的提高和接受繼續教育。其次，從老師的教學手段、技能來分析，很多老師上課的方法手段十幾年，二十幾年了都沒什么改變。他們思想比較守舊，教單詞，翻譯課文，講練習,每個單元都這樣上。這種教學方法已經過時，而且呆板，沒有創新，也沒有與時俱進。有些老師也不會做課件，即使是有了現成的課件他們也不加修改地直接使用，根本沒做到認真備課、因材施教。

最后，老師的團結協作還不夠，沒能形成集體備課機制，致使各做各的。俗話說十個臭匠賽過一個諸葛亮，集體備課可以避免拉開老師們之間的教學水平，這才利于學生的學習?？傊處煈浞掷矛F有設備，克服多種困難，努力為學生創設更好的英語學習環境。

四、學生方面

農村孩子受多方面因素的影響及約束，努力求學的意識不夠濃，學生的英語基礎也比較差，有一些學生的英語基礎甚至為零。這些因素除上面提到的家長和學生的意識之外，還有學英語無用論思潮，學生本身的害羞心理，被動學習心態，手頭學英語材料的限制等，都導致了學生在日常生活中很少積極地去學英語。這個問題在調查問卷的15、16題就很明顯地體現出來。在15當中問到日常生活中是否積極主動說英語，其中選A（不好意思說，不說），B（不得以才說），D(從來不說)這三項加起來的人數百分比達到了74.92%。所以，學生本身因素是非常重要的，它也會影響到學習的氛圍。

針對以上各方面的原因，我們制定了一些營造農村高中良好教學環境的對策。內容如下：

一、學校方面

1.每年舉辦一次全校性的英語演講比賽。我認為這個活動是最能激發學生學英語的熱情。因為它影響大，范圍廣。

2.每學期舉行一次書法比賽。書法也是學英語的另一種方式和途徑。

3.每周舉辦一次英語角活動。英語角可以促進同學們勇敢地開口說英語，不過要精心組織，每次都要有老師現現場指導。由于學生的詞匯量問題，所以還可以學生帶上工具書，電子書等。每次都要有一個主題，比如說making friends,my hobbies等。

4.學校廣播站每個星期安排一次英語廣播。這樣，學生就可以隨時都能感受到英語。

5.在圖書館增加適合中學生閱讀的英文報刊。

6.盡量使用多媒體設備來輔助教學。我們學校在12年時終于每間教室都有多媒體了，我們要充分利用這種先進的教學設備來輔助我們教學。因為它有很大的優越性，它圖文并茂地展示了我們教學內容，同時在聽覺上也是一種沖擊。所以可以激發學生的學習興趣。

學校也應該參與營造出學習英語的良好氛圍，建設豐富的英語學習環境，而不單只依靠英語老師。比如說學校建筑、景點等應用中英文雙語標識牌。班級應有英語黑板報，從而營造也濃厚的，自然的學習環境、

二、教師方面

擺正自身思想，樹立為教育奉獻的思維。多鼓勵少打擊學生?？朔喾N硬件方面的困難，多為學生創造軟件方面的學英語環境提高自身教學水平，多學習，時刻與時俱進，要創新，創造出一些行之有效的堂活動，盡量讓每位同學都參與進來。為了提高老師的教學水平，讓老師們互相之間學習，還可以進行一些曬課活動，比如說每位老師每個學期上一節公開課。組織好集體備課活動。這樣又可以節約教師資源，又可以縮小教師之間的教學水平。應學生要求，采用中英文結合實際方式上課。

三、學生個人方面

1.樹立正確學習目標，讓自己明白不是為了考試而學英語，而是為了為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。

2.走出害羞心理，積極主動地學英語。

3.勤背單詞多讀書。

4.每周聽一首英文歌或看一部英語電影、電視。

以上是我個人對造成農村高中英語現狀原因的分析以及策略。我們只有了解和分析了原因，才能對癥下藥，采取各種解決的辦法，才會使我們課題組的活動進行得順順利利。從而讓校園的學英語環境逐步地得到改善。

[1]《全日制高級中學英語教學大綱》