小學(xué)作文教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

王 彥

（內(nèi)蒙古呼和浩特市賽罕區(qū)東風(fēng)路小學(xué)，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010010）

小學(xué)作文教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，聯(lián)系生活中的實(shí)際有創(chuàng)造性的書寫他們眼中鮮活的生活。那么，在作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的想象力呢?

一、品讀名家作品，奠定想象基礎(chǔ)

新的語文教材中不乏文質(zhì)兼美、出自名家之手的優(yōu)秀作品。因此，帶領(lǐng)學(xué)生誦讀名家名篇，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)文中深刻的思想內(nèi)涵，通過經(jīng)典的示范，讓學(xué)生更好的奠定想象的基礎(chǔ)。

有質(zhì)量的誦讀就如同給想象插上了天使的翅膀，產(chǎn)生超出語言本身所包含的內(nèi)容。那么怎樣讀才能激發(fā)想象，進(jìn)人美好的情境呢?這就要求學(xué)生注意力集中掌握誦讀技巧，讀出語言的輕重，語調(diào)的高低以及文章的起承轉(zhuǎn)合等。例如，在教《春》一文時(shí)，通過對山澗、流水、鳥語、蟲鳴的排比描寫抒發(fā)了作者對春的渴望與喜愛，如何引導(dǎo)學(xué)生們在這春的景色中自由徜徉？我的方法是由教師先范讀文章中的重音，通過飽含深情地朗讀，讀出排比中的對仗，讀出文章中的押韻，最后再帶領(lǐng)學(xué)生齊聲誦讀，在聲聲韻律中感受春的綠意盎然、春的柔情陣陣。在隨后的古詩背誦《春夜喜雨》時(shí)，讓孩子們閉上眼睛，伴著音樂誦讀古詩并展開想象，一幅幅春景圖畫在如詩如畫中展現(xiàn)在學(xué)生的腦海中，這樣拓展激發(fā)想象力的訓(xùn)練每個(gè)單元均可安排，目前，我所帶的班級(jí)均收到了良好的效果。

二、去生活中尋找活水的“源頭”

對于小學(xué)生來說，盡管想象是新形象的創(chuàng)造，但它卻是源于客觀現(xiàn)實(shí)，是人腦對客觀現(xiàn)實(shí)反映的一種形式。因此，我們應(yīng)經(jīng)常開展語文實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生愉快地、積極主動(dòng)地接觸生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，并引導(dǎo)學(xué)生用心靈去感受，從中獲取豐富的想象。例如，在一次教學(xué)生寫《我喜歡的小動(dòng)物》，多媒體PPT展示了很多小動(dòng)物有趣的微視頻，一只只憨態(tài)可掬的小貓、小狗或睡或臥，或嬉鬧或爭斗，孩子們很快就被可愛的小動(dòng)物們吸引，發(fā)出陣陣歡笑聲。接著，我讓家里養(yǎng)寵物的同學(xué)講起了與小動(dòng)物相處的趣事，一個(gè)個(gè)鮮活的身邊小故事引起了很多同學(xué)的共鳴，大家都在熱烈的討論著，課堂氣氛良好，接著，我讓大家拿出紙筆，寫寫你最喜歡的小動(dòng)物或者給你喜歡的小動(dòng)物寫一封信，大家都熱情的響應(yīng)著，本節(jié)課的教學(xué)收到了良好的效果。

在以后的教學(xué)中，我經(jīng)常采用類似的教學(xué)方法，例如在寫《喜歡的人》和《難忘的一件事》、《有趣的旅行》等等，通過設(shè)計(jì)話題引起大家的討論，再結(jié)合學(xué)生自己生活中真實(shí)的例子激發(fā)學(xué)生的想象，課堂上總能濺起智慧的火花。

三、拓寬想象空間，用真情書寫作文

情感是想象的動(dòng)力，激發(fā)情感拓寬想象空間，讓學(xué)生用真情書寫作文。例如在環(huán)境描寫的作文訓(xùn)練中，有一個(gè)學(xué)生這樣寫道：“今天的天氣好極了，就像我的心情一樣。在來學(xué)校的路上大樹在向我招手，小鳥在對我唱歌，連云彩都一路跟隨著我呢”。這樣的句子把自己的情感與周圍環(huán)境融為一體，無疑流露的是孩子的真性情。孩子能用環(huán)境襯托自己的心情是非常值得表揚(yáng)的，一草一木皆有情，只要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，插上想象的翅膀，就會(huì)讓我們生活的環(huán)境變得鮮活起來。

在小學(xué)作文教學(xué)中，用優(yōu)秀學(xué)生的作文做范文，通過推薦發(fā)表、課堂誦讀的方法激發(fā)學(xué)生的寫作熱情；對于中、下等學(xué)生的作文評(píng)價(jià)也大可不必做硬性統(tǒng)一，應(yīng)是因人而異，因材施教，盡可能地找他們的思維“閃光點(diǎn)”。如：以為學(xué)生在描寫春天萬物復(fù)蘇時(shí)的情景時(shí)，用到了一個(gè)非常好的比喻，他說“春天來了，小草睡醒了，它用自己的小手慢慢地把大地?fù)搁_了一個(gè)小洞洞，咦？外面的世界是這樣的呀”。

另一個(gè)學(xué)生在描寫爺爺鳥籠里的小鳥時(shí)寫道一句“什么是什么？你想和我吵架嗎？你的聲音有我大嗎？你的語速有我快嗎”？童真童趣是這兩個(gè)個(gè)句子的閃光點(diǎn)，動(dòng)詞的運(yùn)用，擬人化的描寫，都包含著孩子對萬物復(fù)蘇的理解，這樣的閃光點(diǎn)一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并做出鼓勵(lì)。

讓學(xué)生有話可說，有感而發(fā)，做到想說、愛說，就必須基于生活展開想象，用真情感來作文。情感是作文的生命，只有充滿真情實(shí)感的作文，才能稱得上是好作文，也只有觸動(dòng)了學(xué)生的情感之弦，學(xué)生才會(huì)興奮起來，產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作沖動(dòng)，浮想聯(lián)翩，文思潮涌,寫出好文章來。