淺談小學數學教學中學生學習興趣的培養

倪樹梅

摘要：《數學課程課標》指出：數學是人們在生活、勞動和學習中必不可少的工具，它能夠幫助人們處理數據、進行計算、推理和證明，解答生活中問題。在教學中教師要重視發展學生的好奇心，讓學生善于發現新問題，提出新見解，培養學生思維能力，在思維培養中要始終保持一顆好奇心讓學生產生學習興趣。思維的培養是以興趣為基礎的，有了學習興趣學生在學習中就會產生很大的積極性主動性，進而產生某種特定的、積極地情感體驗。那么，在小學教學中如何培養學生的學習興趣呢？

關鍵詞：轉換角色 思考與合作 數學實踐 求異思維

中圖分類號： G420 文獻標識碼：A 文章編號1672-3791（2015）01（c）-0000-00

1轉換教師角色

在現代化進展的今天，教師到底是扮演者什么角色，那么隨著應試教育逐漸發展為素質教育，應試教育的傳統觀念還沒有完全的轉變過來，這顯然是不符合社會發展教學模式的需要，我們作為一名專業的一線教師，在教學過程中就要打破傳統，就要創新教育教學模式，必須要培養學生自身的學習能力和創新態度，必須要在互動教學中轉變角色，不能有傳統的講授和一站式教學規則，要將傳統的講轉變成互動，相互合作、促使學生課堂上互相交流，我們要清楚的知道學生才是學習的主體，學生才是真正的主人，培養學生多動腦、多動手、多實踐的能力，我們要成為課堂的監督者和指導者，另外，必須要確保教授環節中師生關系是相互平等的，要盡一切所能激發學生的學習興趣，把講臺和空間留給學生，將教師的角色方向，把積極學習思維作為主要的培養目標進行，這樣就可以更好的發揮學生的自主能力。

2注重數學實踐活動的充分開展

我國著名的專業學者曾指出，在21世紀的今天，老師就是學生在學習過程中的主要伙伴，我們教師的主要作用就是指導學生來一起學習，共同進步，不單單是將文化知識傳達給學生，那么我個人認為，在教學環節中老師要引導學生相互合作，共同對提出的問題進行探討，讓學生通過合作來學習別人的其他方法，從中找到個人需要的觀點和方法，從而學會從不同的角度來進行學習數學和認識血性弧，，例如我在教學環節中講到圓錐的認識中，我直接姜學生分成五個小組，讓每個學生在課外中都制作出圓錐，每個學生都備好直尺和三角板，教學“測量圓錐的高”時，我讓同學們先分小組合作學習，同學們有的水平的端著直尺，有的豎直的扶著三角板或直尺，還有同學的在讀數，其余的在記錄，不一會兒就測出了圓錐的高，并總結出測量圓錐高的方法。然后讓小組代表展示“測量圓錐的高”方法，讓學生編制做邊講解，這樣每個學生之間都可以相互交流相互學習，培養了良好的學習習慣。

3運用多媒體教學，讓數學課堂生動起來

新課程改革對教學手段的運用提出更高、更新的要求，要想給課堂帶來無限的生機，就要讓計算機等現代化教學工具充分的走進教學。教師在教學中運用現代化的教學工具是實施素質教育的需要，更是時代的需要。多媒體聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現力，能夠大大的彌補自制教具的局限。同時，在運用多媒體進行教學時，鮮艷的色彩，可愛的形象，逼真的動感，這些著實能夠深切的換吸引學生。整節課，學生們注意力集中，興趣昂然，并且表現活躍主動積極，這明顯的取得了很好的教學效果。運用多媒體教學，不僅能夠大大的提高學生學習的興趣，在提高課堂教學的效果起著至關重要的作用。

4 精心設計教學內容，培養學生的求異思維

美國教育家布魯納說：“只要有可能，教學方法的目標應該是引導學生自己去發現。”這一點要求老師要有過硬的專業知識，善于發現教材中所隱含的深意，而不是僅僅停留在表面上做功夫。當學生遇到困難時，教師該做的不是首先告知結論，而是給學生提供信息提供思路、激發學生考慮問題的方向，有針對性的進行指導。教師還應將拓展意識運用到數學課上。例如涉及到語文知識，應該多講一些與其相關的，讓學生們理解各學科之間的聯系，從真正意義上產生對知識需求的渴望。因此，在小學數學教學中，教師要注重培養學生根據題目中的具體條件，自覺靈活地運用數學方法，讓學生在解答問題時能夠換位思考并且融會貫通。這樣，就便于發現新方法，制定新策略，長期堅持這樣的方法訓練，學生一定能產生濃厚的學習數學、運用數學的興趣。

5結束語

通過以上闡述的我們可以看出，數學學科是一本基礎學科，是所有技術發展的基礎，數學不單單可以為其他的學科提供語言，還可以提供思想和方法，那么就說明學生學好數學學科對其的重要性，對此，我們要在數學課堂教學環節中加強培養學生的學習動力和積極性，培養學生可以運用數學學科提升發現、解決問題的能力，為我國培養出優秀的學生和人才打好堅實的基礎。

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