大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目開放實驗室的建設(shè)和探討

【基金項目】2013 廣東省高等院校學(xué)科與專業(yè)共建專項資金（編號2013LYM0063）；2014 年國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目（編號：201414278004）。

作者簡介：鄭譽煌（1979-），男，講師，主要研究方向：嵌入式系統(tǒng)，普適計算，工業(yè)自動化。

摘 要：當(dāng)前國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實施過程中，存在著學(xué)生能使用實驗室的

時間不足和合適學(xué)生本階段所使用的科研設(shè)備和儀器資源不足的問題。本文提出了

建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開放實驗室。該實驗室以時間開放、對象開放、設(shè)備開

放為特征。實踐證明，開放實驗室能有效提高學(xué)生參與科研的積極性，推動大學(xué)生創(chuàng)

新訓(xùn)練項目的開展。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)學(xué) 開放實驗室 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1672-3791（2015）01（c）-0000-01

A construction scheme of open laboratory for Students innovation training project

ZHENG Yu-huang

（Department of Physics，University of Education，Guangzhou 510303）

Abstract： In the implementation process of national student innovation training project， students cannot use the laboratory resources enough. In this paper， it is presented that the construction of open laboratory for college students. The laboratory is characterized by open. The open laboratory can effectively improve the student's participation in scientific research， promoting the development of College Students' innovative training program.

Key words： Educational technology； Open laboratory； Students innovation training project

為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的科研意識，國家教育 部在“十二五”期間啟動了國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目，該項目旨在促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育 思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化大學(xué)生的創(chuàng)新能力訓(xùn)練，探索以科研課題為核心的教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)以項目為載體、以學(xué)生為主體的創(chuàng)新性實驗，注重科學(xué)研究過程，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使大學(xué)生在本科階段得到創(chuàng)新性科學(xué)研究的鍛煉[1]。

然而在 2013 年和 2014 年的國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的實際指導(dǎo)過程中，存在著學(xué)生 積極參與課題研究與項目實驗資源嚴重短缺的矛盾。實驗資源嚴重短缺有兩層含義：一是學(xué) 生能使用實驗室的時間資源不足，二是合適學(xué)生本階段所使用的科研設(shè)備和儀器資源不足。

學(xué)生能使用實驗室的時間資源不足主要體現(xiàn)在學(xué)生不能自由支配使用實驗室的時間。參與本項目的學(xué)生以二年級和三年級為主，他們正處于學(xué)習(xí)本專業(yè)核心課程的關(guān)鍵階段，學(xué)習(xí) 任務(wù)較重。他們在實驗室做科研的時間往往只能在課后時間完成，這就導(dǎo)致了他們的實驗時 間得不到充分的保證，也打擊了他們的科研積極性。

合適學(xué)生本階段所使用的科研設(shè)備和儀器資源不足主要體現(xiàn)在現(xiàn)有的實驗室封閉

性較強，每個實驗室中的設(shè)備所涉及知識面比較單一，缺少各學(xué)科知識之間的相互融合，造成了學(xué)生缺乏跨學(xué)科實驗的條件，導(dǎo)致了無法適應(yīng)創(chuàng)新型人才綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[2]。為了解決上述問題，本文提出建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開放實驗室。實踐證明，開放實驗室能有效的提高學(xué)生參與科研的積極性，有力支持了大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開展。

1 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目開放實驗室的特征

大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目開放實驗室能夠提供一個創(chuàng)造性科研環(huán)境，讓大學(xué)生能結(jié)合專業(yè)特點和項目進展，主動到實驗室開展相關(guān)項目的研究，能夠滿足學(xué)生科研需要[3]。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目開放實驗室的要具有以下特征：

（1）時間開放：只要有實驗室教師在即可予以使用，不受其他實驗課程所影響。

（2）服務(wù)對象開放：此實驗室雖然是為大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目而設(shè)置的，但是此實驗室不 排斥積極參與科研的優(yōu)秀學(xué)生。這樣有助于發(fā)現(xiàn)新的科研苗子，增強項目組的科研人才儲備。

（3）設(shè)備開放：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是一個持續(xù)的過程，是一屆一屆學(xué)生持續(xù)研究某個 項目的過程。因此要求所采購的科研設(shè)備必須有擴展性和靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的研究 程度自行搭建合適的研究平臺。

2 大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目開放實驗室的制度保障

（1）開放時間的制度保障。大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目開放實驗室的開發(fā)時間采用定時制和預(yù)約制。定時制即實驗室教師在固定的時間開放此實驗室。預(yù)約制即學(xué)生與實驗室教約

定在非正常上課時間使用實驗室[4]。

（2）設(shè)備外借制度。學(xué)生可以外借設(shè)備但是需要外借人寫借條并由負責(zé)教師保管借條。 進入實驗室的教師和學(xué)生必須進行登記，每次使用完儀器必須填寫儀器記錄本，然后由實驗 管理人員確認儀器無損壞時方可離開。

（3）設(shè)備登記制度：現(xiàn)在有多少設(shè)備入庫、多少損耗必須一一登記。實驗室的管理人員可以迅速地查出儀器設(shè)備的使用現(xiàn)狀。特別是理工科類的開放實驗室，實驗的耗材較多，耗 材的登記可以讓實驗室教師及時的補充實驗耗材[5]。

（4）教師保障制度：教師有足夠的時間與精力以及先進的科研課題。實驗室要有專職實驗人員進行管理，負責(zé)實驗室的日常管理、儀器的使用、維護和保養(yǎng)，保證設(shè)備的正常運行。對于儀器不僅僅讓學(xué)生學(xué)會使用，還應(yīng)使學(xué)生掌握各種實驗手段，熟悉各種實驗儀器的原理、構(gòu)造及常見故障的排除。指導(dǎo)教師和實驗技術(shù)人員在確保實驗安全的前提下，應(yīng)加強對學(xué)生 實驗?zāi)芰Α?chuàng)造性的思維方法和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，而不是讓學(xué)生盲目的服從。

（5）設(shè)備采購制度：大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目是大學(xué)生的科研項目，其研究水平必須達到優(yōu)秀本科畢業(yè)生的水平，但由于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目經(jīng)費有限，不可能采購昂貴的先進的實驗設(shè)備，因此只能在有限的經(jīng)費下購買適用于本科生科研的設(shè)備。如何采購性價比高的科研設(shè)備是一個值得探討的問題。

3 實踐驗證

本人對比 2013 年和 2014 年兩屆國家級大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的指導(dǎo)經(jīng)驗，2013 年沒有實施開放實驗室和 2014 年實施開放實驗室制度后，如表 1 所示。

表1 執(zhí)行大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目開放實驗室前后對比（2013年和 2014 年）

從表 1 可見，實現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目開放實驗室后，學(xué)生的參與程度得到空前的

提高， 各項指標都有大幅度的提高。根據(jù) 2014 年的統(tǒng)計結(jié)果，參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的學(xué)生年 級分布呈現(xiàn)出以三年級為先鋒，二年級為主力，一年級為后備的狀態(tài)，如圖 1 和圖 2 所示。

圖 1 2014 年參與項目的學(xué)生年級分布

圖 2 2014 年完成論文的學(xué)生年級分布

從 2014 年的實踐分析，參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的學(xué)生專業(yè)分布呈現(xiàn)跨學(xué)科的特點， 以本項目的學(xué)科為主，其余學(xué)科為輔的特點，完全符合大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目所要達到綜合訓(xùn) 練大學(xué)生的初衷。如圖 3 所示。

圖 3 2014 年參與大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的學(xué)生專業(yè)分布

4 結(jié)論

本文提出了建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的開放實驗室，這實驗室是一種較好的大學(xué)生創(chuàng)新 訓(xùn)練項目實施方案。開放實驗室有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新 能力和實踐動手能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。對于提升人才培養(yǎng)起著重要的作用，對于推動 大學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)具有重要的意義。

參考文獻：

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[3] 馬先明， 基于開放實驗室平臺提高工科大學(xué)生科研創(chuàng)新能力[J].高校實驗室工作研究， 2014， （2）：100-102 [4] 高紅秀， 潘春清， 李晶. 開放實驗室的形式與管理[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2014，（8）：160-160

[5] 吳麗麗，安麗佩.關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目的認識與思考[J].教育教學(xué)論壇，2014，35（8）：55-56