“點撥”方法　“提升”能力——對張掖市青西中學(xué)“335高效課堂教學(xué)模式”的解讀

張虹菱　（甘肅省張掖市青西中學(xué)　734000）

“點撥”方法“提升”能力——對張掖市青西中學(xué)“335高效課堂教學(xué)模式”的解讀

張虹菱（甘肅省張掖市青西中學(xué)734000）

摘要：高效課堂教學(xué)是以“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——獨立思考——合作交流——展示提升——拓展總結(jié)”為基本模式。教師如何引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，通過對學(xué)習(xí)方法的點撥，提升學(xué)生語言運用能力，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)變理念點撥方法提升能力高效課堂

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.03.210

新課改背景下高效的英語課堂教學(xué)，應(yīng)當(dāng)以“創(chuàng)設(shè)情境——提出問題——獨立思考——合作交流——展示提升——拓展總結(jié)”為基本模式，學(xué)生應(yīng)該是課堂活動的主體，教師的任務(wù)是把學(xué)習(xí)法這把“金鑰匙”教給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。張掖市青西中學(xué)根據(jù)學(xué)情和校情，提煉出了包含新課程教學(xué)理念的三個轉(zhuǎn)變，即“師本”向“生本”，“教本”向“學(xué)本”，“課堂”向“學(xué)堂”的轉(zhuǎn)變；教學(xué)流程的三個模塊，即課前預(yù)習(xí)模塊，課堂展示模塊，課后反饋模塊；課堂教學(xué)五環(huán)節(jié)：“預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)；創(chuàng)設(shè)情境，自主探究；展示交流，點撥提升；師生互動，拓展延伸；達(dá)標(biāo)測評，鞏固提高”為主要內(nèi)容的“335高效課堂教學(xué)模式”。現(xiàn)結(jié)合英語學(xué)科對其中“五環(huán)節(jié)”的基本內(nèi)涵與要求解讀如下。

一、預(yù)習(xí)反饋，明確目標(biāo)

好的預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)成功的一半。預(yù)習(xí)不僅僅是一項需要學(xué)生獨立完成的作業(yè)，還是一個學(xué)生在課前獨立自主學(xué)習(xí)的過程，更是一種學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的養(yǎng)成過程。……