高職院校建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的探究

郭平　姚開(kāi)武　韋樂(lè)

【摘 要】以廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化工程系為例，分析高職院校建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的必要性，針對(duì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，提出開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的方法以及提高開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室效率的手段。

【關(guān)鍵詞】開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室 高職自動(dòng)化類專業(yè) 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）09C-0014-02

當(dāng)前高職教育的任務(wù)是滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型的需求，培養(yǎng)基層崗位緊缺的高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。高職院校的畢業(yè)生要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)上有立足之地，必須和本科、中職的畢業(yè)生有一定的區(qū)隔，所以高職院校的畢業(yè)生通常要求有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，同時(shí)具備一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)。動(dòng)手能力的培養(yǎng)離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，因此在高職教育的教學(xué)模式中抓好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，作為實(shí)踐教學(xué)主要場(chǎng)所的實(shí)驗(yàn)室，其建設(shè)工作在高職院校中越來(lái)越顯得重要。

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化工程系從2012年成立以來(lái)，結(jié)合高職自動(dòng)化類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面下大力氣，積極探索實(shí)驗(yàn)室改革措施，取得了一定的成效。但是在實(shí)驗(yàn)室改革創(chuàng)新方面還做得不夠，需要加大改革力度，建設(shè)符合高職自動(dòng)化類專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。只有依托開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，才能培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的高職自動(dòng)化類專業(yè)學(xué)生，適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需要，為中高端產(chǎn)業(yè)輸送專業(yè)技能人才。

一、高職院校建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的必要性分析

高職院校自動(dòng)化類專業(yè)建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的原因有如下幾點(diǎn)：

首先，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室在人才培養(yǎng)上有諸多弊端：一是實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間局限在上課時(shí)間，學(xué)生下課后就不能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)于一些學(xué)習(xí)意愿比較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這無(wú)疑是一種損失。二是過(guò)去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是依附于課堂，復(fù)習(xí)鞏固課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，形式上比較單一，忽視了學(xué)生之間的差異，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，束縛學(xué)生思維，不利于提高學(xué)生的素質(zhì)。三是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間短，造成實(shí)驗(yàn)室資源閑置浪費(fèi)。

其次，當(dāng)前，自動(dòng)化技術(shù)發(fā)展日新月異，高職院校自動(dòng)化類專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容很難跟上自動(dòng)化技術(shù)最新的發(fā)展水平。因此在制定高職自動(dòng)化類專業(yè)培養(yǎng)方案時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，保證學(xué)生的專業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力。而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室能更好地激發(fā)學(xué)生的思維和動(dòng)手潛力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，是傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室所無(wú)法比擬的。

最后，高職類院校招生的生源質(zhì)量普遍偏低，而且每況愈下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)欲望參差不齊，制定人才培養(yǎng)方案時(shí)也應(yīng)考慮大多數(shù)的學(xué)生接受能力，一些對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求比較高的課程均被不同程度地刪減。在此情況下，為保證教學(xué)質(zhì)量，高職院校普遍提倡分層次教學(xué)，而開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室也是分層次教學(xué)的一種手段。通過(guò)創(chuàng)建開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可以變被動(dòng)教育為學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)并有較強(qiáng)學(xué)習(xí)愿望的同學(xué)提供一個(gè)平臺(tái)，從而調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生加入到自主學(xué)習(xí)和鉆研探索當(dāng)中。

總之，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的不足，可以改善高職類院校整體學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。

二、高職院校建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室中面臨的問(wèn)題分析

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室相比傳統(tǒng)模式的實(shí)驗(yàn)室，在軟硬件方面的要求提高很多，比如管理模式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)人員等與之前相比都要求有很大改變。建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室過(guò)程，必然會(huì)遇到諸多問(wèn)題。

第一，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室推出的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)有吸引力。開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室要求學(xué)生利用課余時(shí)間去實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，而高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性普遍較差，如果沒(méi)有足夠的動(dòng)因，很難吸引學(xué)生去開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室。參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生寥寥無(wú)幾，必然無(wú)法達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

第二，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的管理人員嚴(yán)重不足。首先，由于實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間延長(zhǎng)，其管理和維護(hù)的工作量必然加大，同時(shí)管理人員的酬勞偏低，這些因素直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員和教師參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的熱情普遍不高；其次，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放時(shí)間都是在課余時(shí)間，這也給管理帶來(lái)了難度。

第三，開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的管理手段落后。參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生人數(shù)零散，時(shí)間隨機(jī)，如果再按照傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的手工管理，就會(huì)更加煩瑣，工作量加大。

三、高職院校建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的對(duì)策分析

針對(duì)建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室遇到的問(wèn)題，并結(jié)合高職自動(dòng)化類專業(yè)的特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)3年的實(shí)踐，我們?cè)陂_(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放模式、管理制度、管理手段上進(jìn)行一系列改革措施。

（一）三種實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放模式

1.開(kāi)放部分設(shè)計(jì)、創(chuàng)新類的實(shí)驗(yàn)室，例如單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)驗(yàn)室、過(guò)程控制實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)老師制定出開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目方案，學(xué)生可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行選擇，這樣也可以保證學(xué)生參與的熱情。這類實(shí)驗(yàn)室應(yīng)用性、針對(duì)性強(qiáng)，學(xué)生比較感興趣，會(huì)主動(dòng)參與，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

2.開(kāi)放教師的教改科研項(xiàng)目讓學(xué)生參與。系部教師結(jié)合自己的教學(xué)科研項(xiàng)目，讓一些能力比較強(qiáng)的學(xué)生參與。這樣既可以協(xié)助教師完成教改科研項(xiàng)目，加快課題的研究進(jìn)度，又可以讓學(xué)生通過(guò)參與項(xiàng)目，培養(yǎng)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

3.開(kāi)放競(jìng)賽類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。高職自動(dòng)化類學(xué)生主要參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等科技競(jìng)賽，這類競(jìng)賽能培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)精神和綜合素質(zhì)。針對(duì)這些競(jìng)賽項(xiàng)目和參加競(jìng)賽的同學(xué)，開(kāi)放相應(yīng)實(shí)驗(yàn)室，以便學(xué)生能有更充裕的時(shí)間進(jìn)行競(jìng)賽準(zhǔn)備，同時(shí)達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的目的。

通過(guò)不同的模式開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，能吸引更多的學(xué)生參與到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室中，并且他們參與的動(dòng)力和熱情也比較持久，這樣可以提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的管理創(chuàng)新

1.開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室離不開(kāi)專業(yè)教師的指導(dǎo)，因此需要一個(gè)專業(yè)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的成員主要由資深教師、實(shí)驗(yàn)員、能力比較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)生組成。成員數(shù)量要求能保證開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室日常運(yùn)作，又不至于對(duì)個(gè)人的日常工作生活造成大的影響。指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)要求善于利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以及具備發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。我系的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)中有不少青年教師，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生也提高了自己的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)。高年級(jí)學(xué)生也加入到團(tuán)隊(duì)中，可以激勵(lì)他們不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高個(gè)人的專業(yè)技能，還可以和教師在同一個(gè)平臺(tái)上共同探討研究問(wèn)題，共同學(xué)習(xí)，對(duì)他們以后在專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展大有裨益。同時(shí)，高年級(jí)學(xué)生的加入也可以減輕教師、實(shí)驗(yàn)員的工作量。

2.系部對(duì)參與開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生制定了相應(yīng)的激勵(lì)政策，對(duì)積極參與并且達(dá)到一定水平的學(xué)生給予學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)，或者免修相應(yīng)的課程。這大大提高了學(xué)生的參與熱情，進(jìn)入開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)的人數(shù)明顯增多。系部把建設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室作為推進(jìn)高職教學(xué)改革的重要途徑，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)給予高度重視，大幅提高指導(dǎo)教師的課酬，增加了教師的參與積極性。

（三）采用實(shí)驗(yàn)室信息管理軟件

將信息技術(shù)融入到開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的管理中，團(tuán)隊(duì)成員開(kāi)發(fā)了實(shí)驗(yàn)室管理系統(tǒng)，通過(guò)校園IC卡可以快速登記每天參與實(shí)驗(yàn)的學(xué)生以及參與的項(xiàng)目，這樣可以對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效管理，并及時(shí)了解學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的動(dòng)態(tài)。

四、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室是高職院校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)作的新方式，雖然在管理上提出了很多新的挑戰(zhàn)，但為培養(yǎng)高職自動(dòng)化類專業(yè)高素質(zhì)技能人才搭建了高效的平臺(tái)。隨著開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室的不斷發(fā)展完善，必將對(duì)改善高職院校學(xué)生的整體學(xué)風(fēng)，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)起到積極有效的作用。

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【作者簡(jiǎn)介】郭 平（1977- ），男，廣西南寧人，碩士研究生，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動(dòng)化工程系講師，研究方向：智能控制、過(guò)程控制。

（責(zé)編 何田田）