平板電腦在室外體育課中運用時應關注的問題

詹成福

摘 要：隨著《信息技術應用能力提升培訓》在全國轟轟烈烈的開展，信息技術與各學科課程的有機整合成了大家探討的焦點。各學科均開始利用微課進行教學，提升課堂效率與質量。體育課作為以室外身體素質練習為主的學科，雖不能同其它室內(nèi)學科一樣將信息技術完美結合運用于教學，但我校也進行了一些嘗試，運動平板電腦結合微課進行室外體育課的教學模式探索。

關鍵詞：室外體育課；信息技術；微課；平板電腦

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-336-01

2015年，我區(qū)開始了信息技術運用能力提升培訓，其中之一就是微課的制作與運用。一個個精美的微課投入了教學，輕松解決了教學中的很多難題。于是我校開始思考其在室外體育教學中的運用。我們將平板電腦引入了室外體育課堂，經(jīng)過一段時間的實踐，我發(fā)現(xiàn)體育教學中，我們同樣可以運用信息技術，運動微課來提升我們的教學，運用平板電腦來實現(xiàn)體育教學中重、難點的輕松突破。但將平板電腦運用于室外體育課教學，有其自身的特點。

一、平板電腦運用于室外體育課教學，不能針對全體學生進行

“平板電腦”是一種小型、方便攜帶的個人電腦。它作為一種便攜式的多媒體工具，決定了其畫面小的特點，也決定了它不可能同時針對很多人直接使用。我們知道，除了投影之外，其他各種電視的合理觀看距離都是屏幕尺寸的4倍左右。作為高清的平板電腦，其觀看距離往往更近。一般的大尺寸平板電腦按10寸計算，其最佳觀看距離也只有1米左右?？上攵?，要讓幾十名同學在離平板電腦一米的距離一起觀看微課是不現(xiàn)實的。盲目將其運用到室外體育課全班技術動作的講解示范中，只能是好看不實用的“花架子”，其結果是誰也看不清技術動作的示范，看了等于沒看。

二、平板電腦運用于室外體育課教學，不要針對整個技術動作的示范與講解

“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動的全過程。“微課”具有教學時間較短、教學內(nèi)容較少、資源容量較小、資源使用方便等特點。

室外體育課，是以學生身體練習為主的課程。作為體育教師要明確其課程性質，避免制作針對教學內(nèi)容整體講解與示范的“大”微課。因為，如果時間過短不可能講清其所有的技術動作細節(jié)；時間過長，就占用了過多學生練習時間。要明白將平板電腦運用于室外體育課，不是要讓學生看電影，我們應制作短小精悍的微課視頻，用于教材重、難點的突破，進行點穴式的教學。應該抓其重、難點，進行有針對性的專項講解，這樣才能做到在盡量短時間里對教學發(fā)揮最大化的作用。作為整體技術動作的講解與示范，免不了與學生的互動，這一環(huán)節(jié)的實現(xiàn)，只能由教師來完成，是機器設備無法完成的。信息技術的運用，可以發(fā)揮部分老師的功能，甚至比老師做得更好，比如：它能實現(xiàn)空中動作的畫面定格講解。但它也不可能完全取代教師，充其量也只能是傳統(tǒng)教師的助手而已。所以在完整技術動作的教學中，不能拋開教師的示范講解，否則師生就不能很好的互動，就少了情感的交流，不利于教學的開展，不利于體育教學多領域的目標實現(xiàn)，不利于學生的成長。

三、平板電腦運用于室外體育課教學，能有效改進體育鍛煉小組普遍存在的問題

在教學中，教師要分析教材，明確重、難點，預設學生會出現(xiàn)的問題，制作微課。當學生普遍出現(xiàn)問題時，教師可在巡視各小組練習情況時，運用平板電腦，在各小組內(nèi)進行專項難點教學。將本組存在的問題提出來，對比微課中的方法，引導學生觀察與分析問題出在什么地方及如何改進。因為學生看不到自己的動作情況，所以教師可以引導學生相互評價動作，讓學生相互指出其與微課中的不同之處，迅速改進各組學生的技術動作。

四、平板電腦運用于室外體育課教學，借助其錄相播放功能，能有效改進特定學生的不足，有效幫助其糾錯。

例如：后滾翻中，某學生團身不緊，愛展髖。教師可將該學生存在的問題現(xiàn)場錄下來，慢放給他回看，讓他了解自身動作到底做得怎么樣？結合微課視頻，讓學生指出自己問題出在哪里？讓學生心里明明白白，讓他知其然也知其所以然。

小記

信息技術與各學科課程的有機整合是教育的大趨勢，將信息技術應用于室外體育課，是一個值得深入探索的課題。利用好它，就能輕松實現(xiàn)角色轉變，從傳授者、操作者真正變成教學的組織者、指導者。