快速作文原理與實踐

譚吉林

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-199-03

一、快速作文的時代意義

十幾年來、幾十年來，教改的先輩們就在探討二十一世紀語文教育對象應具備哪些能力的問題， 研究結果表明 二十一世紀語文教育對象應具備：

入耳成文的快聽能力；

出口成章的表達能力；

一目十行，過目不忘的快速閱讀能力；

下筆千言，倚馬可待的快速寫作能力；

楊初春老師自覺改革，實踐八年（1984-1992），快速作文法應運而生，很快席卷全國。專家認為：

快速作文是信息時代的命令；

快速作文是文章學研究的熱點；

快速作文是語文教育的高科技；

快速作文是精神生產的智能源。

二、快速作文是語文教育現代化的成功之路

現代化是語文教育的歸宿。首先，語文現代化是讀寫聽說的全能教育。新的時代賦予文盲新的含義：即文聾、文啞、文盲、文鈍。“楊法”正是以消滅文鈍為突破口進行改革的。他認為：寫是表達，讀是動力，是吸收，以表達為動力推動吸收，讀寫說兼備，才能產生形質兼美的作品，因此，楊法是現代化教學的全能教育。

其次，現代化教育是開發智力能源的創造性教育。快速作文在讀寫聽說的基礎上，更注重“思”的培養。因為語言信息流以“思”為主，思維是樞紐。快速作文法在思維訓練方面有獨到之處，它充分發掘人類的各種思維品質。快速作文法訓練的重點是思維的訓練。快速作文是語文現代化教育的光輝實踐。初步實現了應試教育向素質教育的過渡。

三、快速作文原理

中國閱讀學會會長、河南師范大學教授曾祥芹對楊初春快速作文法作了八方面的闡述：

1、致虛守靜、進入意境。人類關于生理、心理方面的理論告訴我們：“致虛極，守靜篤”為最佳境界。即達到空虛無物的極點，一心一意地凝神做到外無所見、內無所思，因為虛則容、虛懷若谷；靜則能照亮萬物。因為楊初春要求學生寫作前學生必須做到：眼看黑板、雙唇緊閉、目不斜視，進入做功狀態，努力為學生營造良好的意境。

2、激發靈感、情急生智。人都有靈感，靈感并非高不攀。靈感是知識積累的外在體現。靈感思維是短暫的，它具有突發性，必須勤做筆記，這樣才能將靈感如實記錄下來。大家熟悉的《藍色的多瑙河》這首圓舞曲吧，施特勞斯多次漫步于多瑙河畔，冥思苦想而一籌莫展，一次在街上散步，腦際中突然浮現一個清新優美的旋律。他拿起筆迅速記在衣袖上。這首世界名曲就誕生在衣袖上（后來他的侍女險些將這首曲子洗掉）。靈感的產生是“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的一剎那。另外靈感具有亢奮性，需要進入高度緊張狀態，精神高度集中。情急的情況下，往往能產生靈感，“情急智生”印證了這一點。曹植七步成詩為后人留下“相煎何太急”的感嘆；l李白 “敏捷詩千首”，“漂零酒一杯”，為后人留下詩仙的美名。快速審題，快速構思往往能產生智慧的火花，教師要動腦筋引導學生進入意境。

3、神與物游、隨物賦形。是指思想，物指外物，神與物游方能神思。只有思想與外物統一才是最佳境界。《騰王閣序》的產生恰恰是作者思想準備與客觀事物的完美結合。“高山流水”“清泉石上流”等隨物賦形給詩人以豐富的想象。因為神與物游，所以“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。

4、自我確立，求異創新。寫作是自我確定的形式，是自我個性的體現。只有強化自我方可百花齊放，百家爭鳴，才能各領風騷，而不至于千篇一律。正因為強化自我，所以李白是詩仙，杜甫是詩圣。有了求異創新才會有“尋尋覓覓冷冷清清凄凄慘慘戚戚”的婉約，才會有“想當年金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的豪放。

5、簡潔序化、快速分合。文章講究起承轉合，先布局后謀篇，先分后合，以合為統帥，快速作文要在構思中布局謀篇，要簡化過程重在言之有物，言之有序即可。怎樣快？同步運行，熟能生巧。

6、意隨筆到、手能從心。思維速度是極快的，快速作文要求快速寫作，書寫是個問題，人類語言運動的五種速度是由慢而快的。寫-說-聽-讀-思，書語、口語緊隨心里。怎么辦？多練、熟能生巧。

7、氣盛言宜、一氣呵成。韓愈說：“文氣沖暢，言語必有氣勢”楊法主張“一氣呵成，千萬別斷氣”（在寫作中要排除雜念：不翻書，不翻字典等）。

8、積之平日、得之于俄頃。快速作文是一個過程，大量的心理，素材準備很重要，只有在大量讀寫聽說訓練的基礎上才會一揮而就。

楊初春認為：快速作文是思維與寫作技巧的有機結合，寫作是船，思維是河，寫作行在思維的河里。快速作文的特征是：物我同化，人天合一；出口成章，意隨筆到，順乎天理，合乎人情，天理、物理、人理皆文理，方法哪里來？取之于天地外物，概括總結出來的。許多客觀事物，認識是規律。不認識是奧妙。楊初春說：“快速作文法是我發現天地萬物的規律而矣，是人心中有，個個筆下有的感覺，只有沒總結。”

四、快速作文基本步驟和方法

簡言之：五步四法兩課型

第一步：基礎訓練

1、提高興趣培養情感。寫作的前提是興趣培養。我們語文教師最應給學生的就是語文學習的興趣。興趣是什么？是需要。天冷了，你穿單衣太冷，因此人們對棉衣感興趣，因此“北極絨”“南極人”內衣紛紛誕生。培養情感也很重要。怎樣培養？實踐證明：情感跟活動有關。怎樣活動？要積極參與，你不參與、不活動、不寫作文，學生對作文是不會有感情的。怎樣提高興趣、培養情感？需要多活動，請大家記住“需要產生興趣，活動產生感情。”

2、創造寫作契機。既然活動產生感情，所以就要積極創造寫作契機。另外任何理論都來源于實踐，缺少實踐，學生便沒有切身體會。比如要體會團結就是力量，就組織學生拔河、踢球。上屆我們有一個班級的一名學生去世了，這個班的學生寫了許多感人的文章。

3、豐富寫作語言。深入生活，多讀書、記筆記、背書，增大課外閱讀量。讀萬卷書，行萬里路。

4、必要的約束。看課外書，豐富寫作語言要注意：作業不完成不行，沒復習不行，上課不行，讀壞書不行。總之：①千方百計鼓勵學生學語文。我向學生交待：數學是媽媽，語文是爸爸，虐待爸爸要遭報應的。②交給學習的方法。③進行知識點播。寫字速度訓練。

第二步：思維訓練

楊初春說：“作文是有形的思維，思維是無形的作文。”快速作文是思維的訓練。

1、培養良好的思維品質。要掌握思維的特點，思維具有敏捷性、深刻性、廣闊性、聯合性、創造性和批判性。

2、教給思維的方法。三種思維：常規思維、特殊思維、快速思維。

掌握思維的方法：①特征聯想法，由外形特征聯想到本質特征。詩歌“飛流直下三千尺”聯想到“疑是銀落九天”。黑板上畫個圓點，讓學生聯想，學生能夠想到集體，想到團圓。這都是特征聯想。在平時，學生由橋想到老師，由小草亦想到老師，最后由水桶也想到老師，這是什么原因？缺少生活，不懂方法！②時空聯想法。風，橫向聯想有山風、田風、風吹水，自然界的風，以及社會上的風。縱向：以前水上風吹翻船只，陸上摧毀房屋。現在利用風來發電，將來成立風力指揮中心。

特殊思維的方法：①交叉思維：是發明創造的思維，誰擁有這種思維，誰將成為發明家。

褲子 各種各樣的褲子用一條線表示

裙子 各種各樣的裙子用一條線表示

運用交叉思維，新的產品誕生了——褲裙

斗笠和傘交叉就會有斗笠傘。

②反向思維。有許多事情從正面思考無法入手，從反面卻很新穎。

例〈靜靜的夜晚〉

——寫發生不平靜的事：

〈古老的小鎮〉

——新面貌，新氣象：

〈平凡的人〉

———不平凡的心

快速思維方法：

①靈感：讓學生在靈感豐富時寫作。

②定勢思維：作文體裁的訓練。

快速議論四法：

提論法、闡述法、講道理、事例法、正面講、反面證、結尾時、再照應。

必須掌握定勢，定勢會變，方能破舊立新。

3、創造良好的思維環境。①提供廣闊的思維的空間。②創造良好的課堂氛圍。課堂上威風最大的老師，威信最低。教師要努力創造愉快的環境，讓學生如坐春風。

第三步：技巧訓練

快速作文法里有十五種審題方法，十種構思方法。如何用？要在掌握大量素材基礎上導之以法，這樣能拓寬思路，提高速度。審題方法舉例：添加因素法：

最常用的方法（運用發散思維）《心事》在前面加因素表所屬。《哭笑不得》后加因素添人或事。

虛實錯位法：

實題——虛寫 例如《路邊的小草》

虛題——實寫 例如《追求》

構思方法：

順乎天理法：

按春夏秋冬寫四季之美

按東西南北中寫地域之美

按天上、人間、地下寫物產風俗之美。

尋根究底法：無處入手，可設計幾個問題：

按照是什么——為什么——怎么樣

例：《尊師》《嫉妒之心不可有》

因果顛倒法：先交待結果，后交待原因

例：《文憑與水平》他們中間不能畫等號，有文憑不一定有水平。一個班級的學生，有差異。有水平不一定有與水平相當的文憑：

毛澤東——中師文憑

華羅庚——初中未畢業

林肯——學校教育不到一年

魏西生——初中文憑

愛迪生——三個月學齡

第四步：速度訓練 專注不停

第五步：綜合訓練 多嘗試

四法：

1、寫作周期限時法，最長一天 最短一天課時；

2、指導先實后虛法，即先寫后導；

3、評閱瀏覽自改法，改教師，批為學生自改或互改。大綱要求：作文批改可采用面批、評閱、瀏覽、自改等方法。教師改作文徒勞無功——葉圣陶

我認為：一個人腦指揮幾十雙手的時代該結束了，要順其自然，宏觀控制。作文不是老師改好的！教師要交給學生批改的方法，要求嚴、示范改。但是教師決不是不看學生作文，看作文是交流這個過程不能少。

4、訓練分步強化法兩個課型：

寫作實踐課：

單課時——命題、寫作、論證、小結

雙課時——命題、寫作、論證、評議修改

理論指導課：①實例導向。②理論指導。③實踐。④歸納小結。正確處理好幾個關系：①快與好的關系。②快與慢的關系。③尖子生與大面積的關系。④閱讀與寫作的關系。

這幾個方面因人而異求異創新。

揚法提示：以快速訓練為主，消化、同化語文書上的內容。

注意事項：

①常規訓練為突破口（入手），強化基礎訓練；

②狠抓關鍵，強化思維訓練；

③授之以法，強化技巧；

④由分到合，強化綜合訓練；

⑤改革課型。強化課堂訓練。

學習他人是為了完善自我，但我們決不能支取自我，根據自身特長，揚長補短，塑造自己的風格和特色。

五、我的實踐活動

“教無定法，貴在得法”這是古訓也是揚初春送給與會老師的一句話，楊法是他長年從事教學，根據自己的特點總結歸納的實踐經驗。我們學習快速作文，難免要遇到種種障礙，怎么辦？從實際出發，從學生出發，讓楊法輔導我們如何走靠自己，我的具體作法如下：

1、培養寫作情感、從我做起。（1）把自己對文學、對寫作的熱情傳給學生，我們教的是漢語，是中華民族的母語，我認為一個合格的語文老師最先做的最重要的一件事是培養學生對語文的情感對作文的情感，其實我們能給學生多少知識，我們自己在知識面前也是滄海一粟，讓學生有興趣，自己捕捉，這便是語文教師的職責所在，我在教學中常常忘情，忘情朗誦，忘情地講解以此吸引學生，我常常開展各種活動，讓學生對語文產生感情。（2）學習理論，提高自身素養及理論修養。搞快速作文教學是一個教學成長的過程，快速作文對老師的要求很嚴、很高，不學習不能很好的駕駛課堂。（3）想千方設百計，消除學生寫作心理障礙，讓學生感到入門并不難。例：指導學生寫作的實例：觀察、想象。（4）養成良好的思維習慣。（教師也一樣）思考、讀書、做筆記、使自己的思維方式優秀，不盲目，不武斷。察納雅言，從善如流。作文與做人關系很密切。

2、積累寫作語言從讀入手。讀書是獲取知識的重要渠道。我非常注重讀的培養。力爭讀書興趣，讀出情感，因為讀能感悟、能質疑，能揚棄。總之，讀相當重要。

（1）為學生提供讀書的時間和空間。成立班級圖書館，每人捐書幾本放在班級每日中午班級成為閱覽室，學生每日完成300字的摘抄，不動筆墨不讀書，作文期作業，抄優秀作文30篇，優美散文20篇。（2）改變課型，課內與課外相結合。A課前五分鐘速記，記古詩詞，讓學生感受古詩詞的美。B創設課外閱讀欣賞課，課外的內容拿到課堂上，興趣與日俱增，記憶力大大增強。欣賞課中與學生通過朗誦、背誦、聽錄音等形式。展示自己的成果“奇文共欣賞，疑義相與析”。這種既是互通有無又是自我展示的過程，學生在課外學習的成果如何展示呢？我通過朗誦、演講、講故事等形式使學生充分展示自己的閱讀成果。例：《青春、夢想、希望》朗誦會。C創設獨立閱讀課。獨立閱讀課是自由之課，學生愿意上，剛開始懷揣課外書，偷偷地看，后來拿出課外書大規模的看。D開設自學匯報課。總結以前，展望以后，互相促進，共同提高。

3、激活思維，從一個個故事，一篇篇課文入手。思維訓練是快速作文訓練重中之重，寫作文就是練思維。

①引導學生想做一件事有多種方法。②講“燒豬斷案”和“蘇秦遇刺”的故事，體現思維的間接性。③“磚”的作用。④講授多種審題，構思方法，結合具體課文。《老山界》這用的是應順時空法；《誰是最可愛的人》人物品德定向；《愚公移山》練思維，一周兩節課學完，再上課就是寫作文，寫讀后感。觀點如下：

①移山與遷居；②有志與智；③愚公當年倘若不搬家；④怎樣看待愚公寄希望于子孫；⑤二線可以退，壯心不能已；⑥歸納經驗。

一、統一思想（聚室而謀）

二、制定計劃（畢立方險）

三、組織隊伍（荷擔者三夫）

四、外援為輔（跳往助之）

五、排除干擾（笑而止之）

六、堅持不懈（子子孫孫無窮匱也）

思維的練習方法很多，首先給學生大膽言論，表達的機會，讓同學暢所欲言，營造良好的思想空間。其次，通過活動、辯論，智力活動等來鍛煉學生。

4、敢于嘗試搞好綜合訓練。①給自己定目標，大膽實踐；②讓學生和自己一同實踐；③創造寫作契機，如運動會后，大雪過后；④師生一同拜師練字。

總之，我現在無論是聽作文課，還是給學生講作文課，我的腦海里常常涌現昔日與學生一同作文的情景。實踐過，無論成功與失敗都讓人留戀，我們是語文教師，我們培養人、塑造人類靈魂，每個人都應努力使自己的人生不致于活的太蒼白！