淺談提高化學復習效率的研究

蒲香君

摘 要：在新課改的強力推行中，化學教學形式在我校并未發生巨大改變。教師講、學生記憶、練習的機械學習方式并沒有發生了太大的改變。很多的教師在總復習階段，感到責任重、壓力大，他們忽略了復習的主體是學生。我對于復習課的教學也有很多的困惑，現在正嘗試著改變。

關鍵詞：中考復習；提高效率；主體性；興趣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-183-02

在總復習過程中，很多的教師感到責任重、壓力大，忽略了復習的主體是學生。學生也認識不到自己在學習的主體地位，當學生在復習過程中遇到疑問時，總是傾向于向老師或同學尋求答案，對老師和同學的依賴性較強，沒有養成自己獨立解決問題的意識和能力，也沒有通過查找資料來解決問題的習慣。部分教師認為大量的練習等于復習強化記憶追求短期復習效率，忽略了學生的學習興趣。處于偏遠地區的學生，受教學條件的制約在中考考試壓力下，學生的心理素質不佳，長期復習，導致意志薄弱，迫使我們在復習階段有所改變。教學有法，但無定法，初中化學復習課也不例外。如何才能提高復習課的效率？在畢業班的老師們中，是我們長期研討的話題。由于每屆學生的學情不同，教師風格千差萬別，對這個話題可謂是“仁者見仁，智者見智”。以下是我根據自己的一些教學經驗，就“提高初中化學復習效率”談的個人看法：

中學是學生一個轉折點之一，中考是這個轉折的方式，而中考總復習是中考前的一個十分重要的教學活動，它不僅是學生對知識的進一步歸納和總結，也是進一步提高學生綜合分析問題，解決問題、應用知識及形成知識網絡化能力的過程，更是為學生迎接中考做準備從而提高化學成績的重要環節之一。所以在整個教學過程中化學復習占有重要地位。但是，在教學中如果把握不當會出現以下弊端：

對知識重復。特別是基礎知識更是簡單的重復，缺少進一步的歸納總結.學生對已有知識的掌握決定了他們對待復習缺乏激情和動力，導致復習課效率下降。

復習無計劃，盲目更從，記起什么講什么，知識缺乏系統性。

3、復習課的講授方式形式單一，平鋪直敘，對學生沒有吸引力。

4、教師只關注自己的教學安排，不充分分析學情和了解學生致使學生只是機械式的吸收，缺少自主探索的動力和學習的主動性。就初中化學而言，時間緊迫，任務繁重，如果要提高復習效率，我認為必須做好以下幾方面的工作。

一、充分引導學生自主探究歸納學習

教學過程是師生互動的過程，教師只是一個學科甚至是一堂課和學生主題的引導者，只有充分利用學生的主動性積極性培養學生學習的興趣才能取得好的效果。

第一，充分發揮學生在復習過程中的主體作用。

作為引導者的我們，在復習過程中應該將自己的位置放準，我們不是核心起主導作用的是學生，不能將學生看成可以任意擺布的附庸，主觀臆斷地組織備考復習，致使學生成了儲藏知識的“書柜”，我們要轉變我們的觀念。教師要利用有限的教育設備設施誘導學生啟動他們的非智力因素，讓學生主動復習，成為復習中的主人；二是從學生實際水平出發，確定復習目標及訓練目標和復習的難易程度，即因材復習；三是要以學生反映出來的實際難點為復習的主攻目標，假借基礎知識引導學生，側重于能力的訓練。總之，整個復習教學的安排，從學生實際所需為基本出發點，這樣才能體現學生主體作用的發揮。

第二，讓學生成為復習的主體教學中的主角。突出學生在復習教學活動中的“主角”地位。學生主體作用的發揮，很大程度體現在他們能否充當復習活動的“主角”。

首先，引導學生自主復習堅持每章節復習前用有梯度的思考題激發學生的興趣，主動探索、主動分析、主動解決出現的問題，培養良好的復習習慣。

其次，為學生開創課堂活動的空間，尤其遇到知識難點及思考坡度大的典型問題時，將問題分解引導學生自己分析解題思路，展開討論，力求學生自己解讀。

最后，給學生創造復查、整理、運用知識的機會，在基礎復習的階段，就穿插綜前聯后的訓練促進學生對前面學過的知識進行“回味”，克服遺忘的缺陷，其考查難度逐次有所提高。總之，無論是課前自學，課內討論，還是課后整理、運用，學生都有“演出”的時間和空間，不僅在掌握雙基，更重要的是在能力訓練方面，真正成為復習活動的主角。

第三，激勵加引導讓學生自己控制復習的方向盤。

其一，基礎知識分層次穿插不同層次的習題和變式練習鼓勵學生不要膽怯，不要自暴自棄，勇于嘗試。提高學生自己的興趣和信心，面對能力題會表現出躍躍欲試的局面。

其二，課堂內外相結合，盡可能多的利用機會激發學生思考的潛能。對學生應多采用疑問、反問、點撥的方式啟發學生利用化學思想分析問題、解決問題。

二、情景創設，激發興趣

對于初中化學復習課的教學中，應注意學生興趣的培養。俗話說興趣是最好的老師，我認為學生認真學一小時，勝過老師苦口婆心地講一天。培養學生興趣有以下做法，可以參考

1、努力上好第一課，提高學習興趣、講故事。例如：講一些化學家故事和對一些魔術現象的解釋等。

2、編口訣。把化學知識編成順口溜，不但有利于學生興趣的培養，也有利于學生對知識的理解和掌握。如：

（1）分子的性質：兩小，一動，一空隙

（2）過濾：一貼，二低，三靠

（3）電解水：正氧負氫，氫二氧一

（4）如酒精燈三嚴禁：酒精燈，火柴點，用燈點燈有火險；酒精燈蓋蓋滅，嘴巴去吹會炸裂；添酒精，先滅燈，燃著時加會燒身。 （下轉第185頁）