留守兒童家庭教育淺談

王艷

摘 要：讓我們把握時代發展的脈絡，做留守兒童家庭教育不斷提升的堅強后盾，為孩子的健康成長，為和諧社會的建設奠定好基，鋪好路。

關鍵詞：留守兒童；家庭教育

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-150-01

說到農村留守兒童的家庭教育，學校的教育工作者們總是緊鎖眉頭，憂心忡忡的多，舒展容顏、褒獎愉悅的少，無不為留守兒童的家庭教育缺乏理性、科學的教育手段，已經為學校教育增加了不少難度和委社會文明埋下許多不良隱患的嚴重社會問題而深切的思考著。

一、有關留守兒童的生存狀況問題

在正常狀態下，家庭成員以“面對面”為條件展開活動，孩子是家庭生活的一份子。家中有了孩子便有了地，有了爸爸便有了天，有了媽媽便有了萬物。但是，留守兒童生活在“殘缺不全”的家庭中，他們的生存狀況如何呢？經過分析，我們可以得出以下幾點。

1、享受誘導型。生活質量不能保障。一般情況下，農村留守兒童是由祖父輩進行代理監護的，這些老年人一般最為關注的是孩子的吃飽穿暖問題，而并不懂得如何提高孩子的生活質量，孩子的食物營養往往達不到孩子身體生長的需要，并且在農忙時，老人們又忙于農活，不能夠讓孩子按時吃飯，更不利于孩子的身體生長；其次，留守兒童在生活中往往有較差的生活習慣，由于父母給他們多寄零花錢，再加上代理監護人的管教不力，留守兒童用錢自由度大，禁不住零食的誘惑，常用零食代替主食，不利于孩子身體健康發展。

2、恃強凌弱型。由于一些代理監護人的思想文化的素質較差，對留守兒童的待遇有不公平現象，這突出表現在那些代理監護人為親戚家庭中的情況。代理監護人往往根據孩子父母寄款的多少來決定孩子的生活，或者有些代理監護人偏心于自己的孩子，在這種情況下孩子的生活會受到很大的影響。

3.放棄型。由于農村中青壯年勞動力外出打工，家中留守的多為老人、婦女、兒童，在農忙季節，由于有大量的勞動，家長下地干農活，家中的事情就只有留守孩子做了，孩子的勞動量也就相應的增大，使得孩子過早的承擔一些與年齡不相符的高強度勞動，孩子在身心上受到不曉得壓力。

4、冷漠情感型。（1）親情的缺失使得孩子情感上出現創傷由于父母長期在外，留守兒童得不到與父母交流、溝通的機會，而且父母對他們的關愛多體現在物質的關愛上，致使他們親情的缺失極為嚴重。一些老師在和孩子交流中發現，有許多孩子就不愿意提到他們的父母，他們認為他們沒有父母，就算是他們的父母過節回家了，對它們也采取冷漠的態度。親情的缺失是的孩子出現情感上的冷漠，以及對物質的片面追求。

（2）交友易入誤區由于留守兒童親情情感上的創傷，他們在情感上的交流傾向于自己的朋友，而他們對朋友的認識就是和自己有同樣經歷與感受、能夠給自己帶來快樂的伙伴，一般情況下，這些孩子有一定的經濟自由度，他們聚在一起，容易受一些低俗文化的影響，而且一些孩子在不良少年的帶領下做出違法犯罪的事情。

二、隨病追因

家庭是社會的細胞，父母是家庭的主宰，是孩子的主心骨。一般來說，父母不僅可以為孩子提供生活條件、教育條件、安全保障，使他們盡可能健康成長，而且更重要的是，父母可以給予子女難以替代的親情與真愛，對兒童心理發展的影響是重要的。但是，現實中留守兒童的心理問題令人擔憂。

由于家庭教育的缺失、教育因素以及文化生活單一的制約，留守兒童往往出現較大的心理自卑心理加劇、性格抑郁、喜歡自我封閉、問題，主要表現為兒童自卑心理加劇、性格抑郁、喜歡自我封閉、為人處事孤僻不合群，一些兒童產生僧恨、仇視的畸形心態，事孤僻不合群，一些兒童產生僧恨、仇視的畸形心態，甚至出現暴力化傾向。其中，性格孤僻、脆弱、傾向。其中，性格孤僻、脆弱、渴望親情成為留守兒童最大的心理問留守兒童的心理問題并不單純是一個由父母長期外出所引起的孩子情感缺失和心態異常題。的問題，而是學校、社會、父母、監護人與留守兒童自身等多種因素交互作用的產物。

三、有關留守兒童教育的施治嘗試對策

留守兒童的教育是一個大的工程，涉及到社會、家庭、學校的各個方面，需要各方面的合力才能解決好留守兒童問題。在其中最根本的途徑就是大力發展農村經濟，徹底改變農村的經濟狀況，這樣才能從根本上解決留守兒童問題。但是問題的解決不是一蹴而就的，現在就四個方面簡單的探討。

1、留守兒童的教育問題離不開政府的協調與投入。政府在改革重要完善機制，增加對農村教育的投入，大力改善農村教育環境，提高對農村教育的重視，改變農村教育落后的現狀。

2、整合社會教育資源。留守兒童的教育問題不只是個人的事，而是要全社會共同關注的大事情，需要全社會的共同努力，需要有效整合社會各個方面的有利資源，共同致力于解決留守兒童生存與發展問題。全社會要凈化農村文化市場和治安環境，對農村網吧、游戲廳和娛樂場所進行嚴密監督。

3、重點關注家庭教育。家庭依然是解決留守兒童問題的最重要點，家庭教育是孩子一生成長的基礎。父母和家庭在兒童成長中發揮著無可替代的重要作用，無論是否外出務工，父母都應給予兒童成長中的指導與關愛。首先在外出安排上，父母應盡量維持家庭功能的完備，父母雙方盡量不要同時外出務工，在外出期間增加回家的頻率，通過各種通訊工具與子女增進交流溝通；父母和監護人應與學校保持經常性的聯系，時刻了解留守兒童的生活和學習情況，為兒童創造有利的學習空間和氛圍，給留守兒童有效的教育引導與情感關懷，讓留守兒童感受到父母的關懷和家庭的溫暖。

4、更加關注學校教育。留守兒童問題對學校教育提出了更高的挑戰，需要學校采取多種方式解決留守兒童教育問題。創辦寄宿制學校，寄宿制學校的創辦不僅為留守兒童提供了便利的住宿條件，也為在留守兒童家庭教育缺失的情況下，學校和教師的教育功能能得到充分有效發揮奠定了基礎，寄宿制學校還能夠是留守兒童在同學和老師的互幫互助中感受“大家庭”的幸福與溫暖。

讓我們把握時代發展的脈絡，做留守兒童家庭教育不斷提升的堅強后盾，為孩子的健康成長，為和諧社會的建設奠定好基，鋪好路。