幼兒園古詩(shī)教學(xué)技巧與策略

趙艷偉

摘 要：幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳時(shí)期。但是鑒于幼兒的特點(diǎn)，使得幼兒園古詩(shī)教學(xué)難度加大。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，談一談如何做好幼兒園古詩(shī)教學(xué)工作，以期為教學(xué)實(shí)踐提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；古詩(shī)；教學(xué)；策略

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-138-01

幼兒時(shí)期是孩子學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳時(shí)期。對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，可以使幼兒在古詩(shī)中感受到中華民族的燦爛文化，提高幼兒的審美能力，豐富知識(shí)，啟迪智慧，發(fā)展?jié)撃埽找鼻椴佟Ｈ欢?dāng)前幼兒園古詩(shī)教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，要想使幼兒在古詩(shī)教學(xué)中有所獲，就需要針對(duì)幼兒的身心特點(diǎn)，對(duì)其采取有效的古詩(shī)教學(xué)方法。

對(duì)此，《綱要》指出：教學(xué)既要適合幼兒現(xiàn)有水平，又要有一定的挑戰(zhàn)性；教育內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)必須遵循發(fā)展性原則，讓所選的內(nèi)容適應(yīng)幼兒需求、適應(yīng)時(shí)代需求，要去其糟粕取其精華，適合幼兒身心發(fā)展，適應(yīng)幼兒最近發(fā)展區(qū)。

古詩(shī)在遣詞造句中講究平仄、對(duì)仗、韻律。古詩(shī)內(nèi)容豐富，春、夏、秋、冬，寫景、詠物、抒情，應(yīng)有盡有。而幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)一方面可以鍛煉口齒清楚伶俐、吐音準(zhǔn)確流暢，另一方面能大量積累詞匯，能豐富自身的文學(xué)語言。古人曰：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”多讀詩(shī)，多背詩(shī)，能為其今后高雅風(fēng)趣的談吐、妙筆生輝的寫作打下結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

為此，幼兒教師一定要結(jié)合教學(xué)實(shí)際和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，采取有效、有針對(duì)性的教學(xué)方法對(duì)其進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)。具體來說，教師可以從以下幾方面著手：

一、選擇符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)的古詩(shī)教學(xué)內(nèi)容

1、分主題選擇、整理適合幼兒特點(diǎn)的古詩(shī)。如春天：《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》、《清明》；夏天：《河陰道中》、《曉出凈慈寺送林子方》、《小池》；秋天：《靜夜思》、《九月九日憶山東兄弟》、《西興馬上》、《秋登宣城謝眺北樓》、《秋思》；冬天：《冬景》、《江雪》、《問劉十九》。

2、選擇語義淺顯、用字自然、意境美妙、感染力強(qiáng)的古詩(shī)。如《詠鵝》、《一望二三里》、《憫農(nóng)》、《望廬山瀑布》、《楓橋夜泊》、《登鸛雀樓》、《憶江南》等。

二、實(shí)現(xiàn)形象教學(xué)，增強(qiáng)幼兒的情感體驗(yàn)

每次教新的古詩(shī)，我都準(zhǔn)備了形象的背景圖、下載了有動(dòng)感的FLASH，用講故事、情景講述、觀看畫面的形式讓幼兒理解古詩(shī)文的意思。有時(shí)，我會(huì)一邊指著圖景一邊誦讀相應(yīng)的古詩(shī)文；有時(shí)針對(duì)一些較易理解的古詩(shī)，我會(huì)和幼兒一起討論詩(shī)句的意思；稍有難度的古詩(shī)，我會(huì)通過自己生動(dòng)形象的語言、肢體動(dòng)作結(jié)合圖片或是畫面，講解詩(shī)的內(nèi)容、體現(xiàn)的情感或是意境。如在教《問劉十九》時(shí)，我給幼兒描繪了這樣的場(chǎng)景：這是寒冬里的一天，天氣很冷很冷。到了晚上，眼看著就要下雪了，白居易趕緊將爐火生得旺旺的，并斟滿了新釀的米酒。可一個(gè)人喝酒多沒意思，于是他問他的好朋友劉十九：喂，你要過來喝杯酒嗎？因?yàn)樾蜗笮詮?qiáng)，孩子們很快就學(xué)會(huì)了。

教幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，應(yīng)該由簡(jiǎn)單的到復(fù)雜，為了讓古詩(shī)的含義容易理解，讓古詩(shī)變得通俗易懂，可以結(jié)合圖片、文字、音樂等多種措施進(jìn)行教學(xué)。

三、充分發(fā)揮幼兒的想象力

要提高幼兒古詩(shī)教學(xué)效果，就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮幼兒的想象力，使他們通過想象理解詩(shī)句豐富的內(nèi)涵。在古詩(shī)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)幼兒的聯(lián)想和想象，使他們能夠身臨其境，充分體會(huì)作者的情感。比如，在教學(xué)《江上漁者》后，教師可以引導(dǎo)幼兒想象在波濤滾滾的江面上捕魚人冒著生命危險(xiǎn)打撈鱸魚的情形，這樣幼兒就能體會(huì)到作者對(duì)捕魚人的同情和憐憫之情。

“芙蓉向臉兩邊開。”描寫荷花像小朋友粉嫩紅潤(rùn)的笑臉。“遙知不是雪，為有暗香來。”仿佛感覺到白雪飄飄的寒氣中陣陣襲來的梅花獨(dú)特的香味。當(dāng)然，有些古詩(shī)比較深?yuàn)W，對(duì)于五六歲的幼兒來說，古詩(shī)中的許多意境確有不能完全理解的，我們要求不宜過高，幼兒現(xiàn)在也許不懂“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的意思，但誰能斷言在不久的將來孩子不會(huì)幡然領(lǐng)悟此詩(shī)中開闊的意境和那份濃濃的友情？

四、創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)文化環(huán)境

《綱要》指出：要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為每個(gè)幼兒提供學(xué)習(xí)與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。環(huán)境創(chuàng)設(shè)得好可以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果。在墻面上，我布置了“唐詩(shī)宋詞”專欄、圖文并茂的“中國(guó)名畫與名詩(shī)”專欄，集美、雅、趣為一體，視覺環(huán)境給人賞心悅目之感；利用上午來園、中午餐后、下午離園前的時(shí)段，播放不同作者的古典詩(shī)詞磁帶、碟片，培養(yǎng)幼兒欣賞的興趣；還把古詩(shī)教學(xué)滲透于其它活動(dòng)中，如讓幼兒學(xué)習(xí)旋律流暢、曲調(diào)優(yōu)美的古詩(shī)吟唱（如《靜夜思》、《春曉》、《鋤禾》等），幼兒唱起來特別的投入和有感情。

五、在實(shí)踐中鞏固古詩(shī)詞學(xué)習(xí)效果

開展古詩(shī)教學(xué)的目的不僅是讓幼兒了解我國(guó)悠久的傳統(tǒng)文化精髓，更重要的是要讓幼兒通過古詩(shī)學(xué)習(xí)提高自己的表達(dá)水平和文學(xué)素養(yǎng)。因此，在幼兒古詩(shī)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒在交流實(shí)踐中恰當(dāng)運(yùn)用古詩(shī)句，增強(qiáng)自己的文采。比如在春天來臨之際，教師可以舉行“春天的詩(shī)會(huì)”誦讀比賽，讓幼兒搜集與春天有關(guān)的古詩(shī)，并在課堂上誦讀出來，使幼兒充分感受到春天的氣息和古詩(shī)的魅力。

六、聯(lián)合家長(zhǎng)的力量，實(shí)現(xiàn)親子共讀古詩(shī)

為了使幼兒古典文學(xué)課堂更廣泛，我們努力取得家長(zhǎng)配合，通過召開家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行“古詩(shī)詞對(duì)幼兒發(fā)展的作用”等專題討論，利用家園欄、聯(lián)系冊(cè)等與家長(zhǎng)溝通，達(dá)成教育的共識(shí)，構(gòu)建了家庭學(xué)習(xí)共同體。在我們的指導(dǎo)下，家長(zhǎng)到書店購(gòu)買了相關(guān)書籍，和孩子共同學(xué)習(xí)，還教孩子認(rèn)字。孩子與古典文學(xué)的接觸天地更廣泛了，文學(xué)熏陶的時(shí)間多了，喜愛之情和學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)，家長(zhǎng)在孩子進(jìn)步的表現(xiàn)中感受到了讀古詩(shī)詞的好處，情感也由此得到了有效的溝通。

總之，幼兒教師要抓住記憶力最強(qiáng)的幼兒時(shí)期，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的古詩(shī)教學(xué)方法對(duì)幼兒進(jìn)行古詩(shī)教學(xué)，使幼兒在古詩(shī)中感受到中華民族的燦爛文化，提高幼兒的審美能力，豐富知識(shí)，啟迪智慧，發(fā)展?jié)撃埽找鼻椴佟?/p>

參考文獻(xiàn)：

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