淺談高中地理教學中融入鄉(xiāng)土地理素材的意義

胡梅

摘 要：在新課程改革的背景下，高中地理教育不僅僅只是灌輸知識，而是要求在老師的激發(fā)下，學生能夠主動學習，并且能夠把學到的知識運用到生活實踐中。

關鍵詞：高中地理；鄉(xiāng)土地理素材

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-067-01

在新課程改革的背景下，高中地理教育不僅僅只是灌輸知識，而是要求在老師的激發(fā)下，學生能夠主動學習，并且能夠把學到的知識運用到生活實踐中。如何提高學生學習興趣，在課堂教學中充分落實新課程的要求，是廣大地理教師不斷探索的課題和任務。經過了幾年的教學總結，得出的經驗是在地里教學中融入鄉(xiāng)土地理，采取不同的形式讓學生在鄉(xiāng)土地理的學習中產生極大的興趣，來引導學生把地理學懂，學以致用，收到了良好的教學效果，也提高了課堂效率。

一、高中地理課堂中融入向土地理能增強學生的學習興趣，提高課堂效率

在高中地理課堂中，講解區(qū)域地理知識的，這講解到相關那模塊時，就以本土區(qū)域為例，將自然知識，和社會經濟方面的知識滲透到所學內容里面。這樣可以大大提高學生的學習興趣，因為鄉(xiāng)土地理是以學生熟悉的環(huán)境來講解。讓學生能夠學以致用，通過學習分析自己家鄉(xiāng)的地理區(qū)域特征來學習全球區(qū)域地理，學生對自己家鄉(xiāng)比較了解，學習中會產生強大的興趣和特殊的感情，巧用鄉(xiāng)土地理材料能使學生將高中地理中難以理解的知識簡單化。通過這種興趣來學習全球區(qū)域地理時就簡單不過了。

例如我在講解區(qū)域是先以六盤水為例，讓學生描述六盤水的地理位置、范圍、氣候特征、水文、土壤、地形、植被等。從這幾個方面對自己的家鄉(xiāng)進行探討自己家鄉(xiāng)的區(qū)域特征，學生是由很強的積極性和主動性的。了解了自然地理特征之后，又讓學生在自然地理的基礎上分析六盤水的城市區(qū)位特征，工業(yè)區(qū)位和農業(yè)區(qū)位方面的優(yōu)勢和不足。從工業(yè)區(qū)位方面，六盤水市屬于重工業(yè)城市，主要依賴于當?shù)刎S富的煤礦資源。所以，六盤水城市區(qū)位的主導因素是礦產。在農業(yè)區(qū)位因素方面，六盤水的土地薄弱，氣候溫涼，適合種植馬鈴薯和茶葉。這樣將自然區(qū)位和經濟區(qū)位結合起來，很大程度上調動起了學生的積極性和主動性，最后達到事半功倍的效果。

二、高中地理教學中滲透鄉(xiāng)土地理能把高中地理教材中抽象的、復雜的地理專業(yè)術語形象化、具體化、便于學生理解。

高中地理教材比起初中教材，重點不僅是知道是什么，還要分析為什么，這就增加了教學難度，有許多難以理解和教師不好講解的概念、知識點、如何把這些難點講解清楚，把抽象的知識具體化，讓學生能夠理解，我在教學中滲透鄉(xiāng)土地理，利用鄉(xiāng)土地理來解釋這些難點就迎刃而解了，高中學生由于年齡的增長，抽象思維已經開始占有相對的優(yōu)勢。但是具體形象思維任然起著重要作用。因此在高中地理教學中，應當注意對于一切難以理解的地理概念，適當運用直觀形象的材料，幫助學生加深理解。

例如我在講在講城市區(qū)位因素時，我展示了六盤水和深圳的發(fā)展歷程，讓學生對比兩個地區(qū)的區(qū)位因素有何差別。學生就從交通、礦產、政策、地形、水源、氣候等幾個方面總結出兩地的區(qū)位特征并找出差別。從而輕易而舉地把城市區(qū)位因素分析方法掌握了。比如在講述地形對交通線路與聚落的影響時，以六盤水為例，先給出六盤水的地形圖，以及三十年前的聚落形狀圖，讓學生分析當時聚落分布和形狀是手什么因素主導。然后又給出現(xiàn)在的城市聚落圖，讓學生分析，由于受地形影響，六盤水的城市形狀主要是帶狀分布，又受到交通的影響，所以，城市在往郊區(qū)擴展的趨勢。學生認識到了過去、現(xiàn)在。教師可以讓學生充當城市規(guī)劃者的角色，來預測六盤水未來空間結構發(fā)展的方向。這與學生生活環(huán)境息息相關，所以，學生在學習探究的過程中是很容易投入的。

三、高中地理教學中融入鄉(xiāng)土地理教學可以提高學生對高中地理知識學以致用的能力

高中地理相對于初中地理來說有了一定的難度，好多的知識點是通過學生的想象來完成的，把這些抽象的、難以理解的知識讓學生理解并靈活運用。只要教師講課時適時地加入學生熟悉的身邊的地理事物作為案例進行講解，就能夠加深學生對所學的地理概念、地理知識的印象和理解，從而逐漸提高學生的學習能力。比如在講解地形對氣候的影響時可以以六盤水的氣候特點引入，讓學生分析“涼都”的由來。就很容易理解地形對氣候的印象。再比如講江淮準靜止鋒時，就從六盤水冬天多陰雨天氣講述，六盤水屬于昆明準靜止鋒的影響范圍。

學生了解了氣候的來歷，可以利用所學知識運用到身邊去，比如，用于指導家鄉(xiāng)農民種植農作物的安排，養(yǎng)成出門能看云識天氣來增減衣服，甚至根據(jù)太陽光線來指導鄰里修建房屋等，等。讓學生舉一反三，學以致用。

四、地理課堂融入鄉(xiāng)土地理可以培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)身邊的地理，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感

在高中的地理教學中，可以有好多的方法，通過不同的教學方法來達到教學的效果和目的。我主要就是通過與鄉(xiāng)土地理的結合來達到我的教學目的，并且在教學實踐中取得了不錯的效果。鄉(xiāng)土地理材料中蘊含著豐富的地理知識，它貼近實際，并且鄉(xiāng)土地理內容豐富，貼近生活實際，容易被學生接受。學生獲取知識和素材就更加容易，教師講解也就簡單了。再高中地理教學中，教師精心準備鄉(xiāng)土地理素材進行有效教學，有利于培養(yǎng)學生學習地理的能力，特別能提高學生的學習興趣，活躍地理課堂氣氛。提高學生學習地理知識的興趣和積極性，培養(yǎng)學生地理空間思維能力，通過簡單的道理來化解難題。

發(fā)現(xiàn)生活中的地理，學以致用。比如吃飯時想著水稻種業(yè)的分布，特點，原地；穿衣時想到勞動力密集型產業(yè)的特點，分布，以及面臨的產業(yè)轉移等知識；出門時學會選擇最佳的交通運輸方式；會根據(jù)天氣變化來指導和安排自己的行程；家里修建房屋或買房時能夠用自己所學的地理知識指點家人；購物時看產品產地的特色等，旅游時學會用地理的思維去感受異地的自然景觀和人文風情，而不是膚淺地拍幾張照片。讓學生把所學知識和身邊的現(xiàn)象結合起來，讓學生明白我們的衣食住行里面處處充滿著地理知識發(fā)現(xiàn)身邊時時有地理，處處有地理。隨時都可以利用地理知識來分析身邊的現(xiàn)象。這些事從身邊的小事方面利用地理，講解產業(yè)結構時以家鄉(xiāng)和發(fā)達地區(qū)對比，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的情感，認識到自己家鄉(xiāng)產業(yè)結構的不足，激發(fā)出學生努力學習，回報家鄉(xiāng)的動力。