在化學教學中如何實施環(huán)保教育

丁瑛

隨著全球經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境污染問題日益突出。環(huán)境的污染、治理和保護已列入我國的基本國策。它關(guān)系到我們?nèi)祟惖纳妫P(guān)系到國計民生。由于我國對環(huán)境的治理起步較晚，人民群眾的環(huán)保意識和環(huán)保觀念也很淡簿，環(huán)保教育就迫在眉睫。而化學學科的特點，決定了在化學教學中進行環(huán)保教育和培養(yǎng)學生環(huán)保意識的必要性。在化學教學中應(yīng)充分利用化學學科的優(yōu)勢，重視環(huán)保教育，使學生對人類和環(huán)境關(guān)系有一個正確認識，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識和關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。正是由于這種特殊性，化學教學對環(huán)保教育具有其他學科不可替代的作用。那么如何在中學化學教學中實施環(huán)保教育呢？我認為應(yīng)做到如下幾點：

一、在教學過程中培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

化學教材中潛在環(huán)保教育的材料及案例很多，教學過程要把它科學地、巧妙地滲透到各章節(jié)的教學之中。介紹一些化學與環(huán)境污染關(guān)系密切的實例，讓學生深刻了解環(huán)境污染的原因、危害及防治措施，這樣做既可豐富課堂教學內(nèi)容，活躍課堂氣氛，提高學習興趣，又能使學生深刻認識到保護環(huán)保的重要意義，從而樹立起強烈的環(huán)境保護意識。

例如，在學習氧族元素時介紹“酸雨”污染問題。酸雨被科學家稱之為“看不見的殺手”、“空中死神”。它給地球的生態(tài)環(huán)保、人類社會的生產(chǎn)和生活已經(jīng)帶來了嚴重的破壞和影響，并造成了不可估量的經(jīng)濟損失。①它使土壤酸化，導致作物產(chǎn)量下降。②使河、湖水酸化，抑制水生生物的生長和繁殖。③使森林衰亡；④腐蝕建筑物和文物古跡；⑤對人體健康危害也很嚴重。酸雨可誘發(fā)癌癥、老年癡呆癥，可使動脈硬化、心臟病等疾病的發(fā)病率增加等。目前我國已成為與歐洲、北美洲并列的三大酸雨區(qū)之一。為防治酸雨，中學生應(yīng)做到：支持公共交通，少乘小汽車、出租車；遵守交通規(guī)則，保證交通順暢；購買包裝簡單的商品；支持廢物回收再生等。

二、結(jié)合化學實驗滲透環(huán)保教育

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。教學中需做的化學實驗比較多，其中有毒的實驗占一半，而多數(shù)學校設(shè)備不完全，安全教育、環(huán)保教育顯得優(yōu)為重要。

首先，在實驗教學中，經(jīng)常向?qū)W生介紹常用化學試劑的有關(guān)性質(zhì)、貯存和使用知識，以及預防環(huán)境污染的措施。如貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免硝酸見光易分解租揮發(fā)，污染空氣。再如液溴貯藏時用水加封液面和用蠟封瓶口，溴水現(xiàn)配現(xiàn)用，防止溴蒸氣逸散空中污染環(huán)保。

其次，在實驗操作中，還要教育學生一定要嚴格遵守操作規(guī)程進行操作，防止學生一昧追求趣味而亂動手擺弄。要求學生在制取有毒氣體時，盡量利用少量的反應(yīng)物來制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。如硫和氧氣反應(yīng)，應(yīng)盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。

再次，在實驗結(jié)束時，要注意尾氣和廢液的處理。制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時，要不斷改進實驗裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如二氧化硫、二氧化氮等有毒氣體要對其進行尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來吸收。一氧化碳可以通過點燃使其轉(zhuǎn)化為二氧化碳來防止有毒氣體逸散到空氣中。還要要求學生，每次實驗完畢后的廢液，一定要到指定處傾倒或回收。然后統(tǒng)一處理，嚴禁隨意胡亂傾倒。在這里反復說教不如給學生們講清楚廢液亂倒的后果，污染水源或地下水，污染土壤，而且有的污染并不是一天兩天，一個月兩個月能夠消除的。

這樣，在實驗教學和實施過程中，注重環(huán)保問題，不僅可以大大減少環(huán)境污染，而且能使學生經(jīng)常性地受到直觀的環(huán)境保護教育。

三、結(jié)合生產(chǎn)和課外活動強化環(huán)保教育

我們教學過程中要積極創(chuàng)造條件，有計劃地組織學生參觀當?shù)刈詠硭畯S、火力發(fā)電廠、水泥廠等高能耗企業(yè)，進行工業(yè)廢水的排污、處理的情況調(diào)查；去污水處理廠觀察廢水處理情況；深入郊區(qū)、農(nóng)村，調(diào)查農(nóng)作物、蔬菜、水果等化肥、農(nóng)藥施用情況。通過對“贛江水源污染源”項目調(diào)研的課外社會實踐活動，使學生明白環(huán)境污染就在我們身邊，認識到防止環(huán)境污染工作的艱巨性、復雜性。同時要求學生從目前的存在問題、形成原因、解決方法等方面寫出調(diào)查分析報告，讓學生把平時所學的化學知識用到實踐中，理論聯(lián)系實際。這樣不但增強了學生的責任心和環(huán)保意識，且提高了分析問題、解決問題的能力。

另外，為了做好環(huán)保教育工作，作為化學教師平時應(yīng)收集、積累環(huán)保信息和先進科技成果，把收集到的材料自然滲透到教學中，使化學教學要為生動活潑，緊密聯(lián)系實際。

四、在問題的討論和解決中實施環(huán)保教育

在教學中創(chuàng)設(shè)情境，激活學生主體意識，把問題交給學生；注重開發(fā)課程資源，充分挖掘教學環(huán)節(jié)中的環(huán)保教育因素；通過事例提出問題讓學生解決，培養(yǎng)學生社會責任感和環(huán)保意識。

例如，2015年10月12日22時左右，某市境內(nèi)倉庫起火并爆炸，造成173人遇難。請同學們討論思考下列問題：

（1）倉庫起火并爆炸事故中造成大量人員遇難的原因是什么？

（2）為什么在火災(zāi)爆炸事故發(fā)生后，對于火災(zāi)爆炸現(xiàn)場的危險品存量、品種以及具體存放地點等重要數(shù)據(jù)資料沒有一個管理部門和救災(zāi)單位能夠說得清楚？

（3）為什么這個危險品倉庫的周圍有那么多居民樓？這個危險品倉庫在規(guī)劃設(shè)計方面有沒有漏洞？

正是因為存在以上問題，所以就出現(xiàn)了新港庫區(qū)特別是危險品倉庫的管理工作，出現(xiàn)了許多重大漏洞和混亂，給火災(zāi)爆炸事故發(fā)生以后的搶險救災(zāi)帶來了諸多的困難，以致于情況不明，不能及時采取正確搶險救災(zāi)措施，造成了巨大的生命財產(chǎn)損失！

五、利用環(huán)保節(jié)日，開展宣傳環(huán)保教育活動

每年“6·5”國際環(huán)保日，正值農(nóng)村夏收時節(jié)，秸稈焚燒現(xiàn)象隨處可見，空氣污染指數(shù)普遍增高。教師宣傳秸稈還田、秸稈速腐的好處，倡議所有家庭立即行動起來，禁止焚燒秸稈，收到了良好的效果。

6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，大力宣傳節(jié)約用水，同時要求學生自覺從我做起，從現(xiàn)在做起。通過活動，不僅增強了學生環(huán)保意識，而且也使社會上更多的人提高對環(huán)保保護的認識，加強參與環(huán)保的自覺性。這項活動效果顯著，學生們自覺地將廢舊電池收集起來，統(tǒng)一放到指定的垃圾箱內(nèi)，而不是像以前那樣的到處亂扔、亂放，個個爭做環(huán)保使者。

綜述，化學與環(huán)保的問題密不可分，化學教學中的環(huán)保教育，內(nèi)容豐富，形式多樣。為了人類的生存與發(fā)展，加大環(huán)保教育勢在必行。在化學教學中滲透并實施環(huán)保教育是提高學生環(huán)保意識、提升學生素質(zhì)的良好途徑。