園林綠化設計課程中引入計算機輔助設計教學探討

周亮亮

【摘 要】園林綠化設計中引入計算機輔助設計是當前園林綠化設計教學中的趨勢。本文從計算機輔助設計軟件的選擇、園林綠化設計課堂中引入計算機輔助設計教學存在的問題及其應對策略等方面進行了探討。

【關鍵詞】園林綠化設計；計算機輔助設計；教學

《園林綠化設計》是一門集藝術、技術、管理于一體的課程。它要求學生既要有科學設計的精神，又要有藝術創新的想象力，還要有較強的管理能力。屬于理論與實踐緊密結合的課程。學生通過理論學習獲得必要的顯性知識，之后通過實踐活動使知識得到鞏固。在整個教學過程中，為了讓學生能運用多種手段來表達設計效果，是學生能夠運用美術、建筑效果圖表現技法、計算機輔助設計CAD、Photoshop等表現，來體現其設計意圖，我們采用了建筑設計專業教師、計算機輔助設計教師的團隊教學，在學生設計的過程中，針對各自的問題，由相應的教師給予指導，循序漸進，進一步鞏固基礎專業知識。教學中以必需和夠用的目標為尺度，針對園林綠化設計的特點，做到理論與實踐相結合，在掌握理論的同時，重點提高其分析和解決問題的能力。

一、園林綠化設計教學過程中計算機輔助設計軟件的選擇

教學中應用計算機來輔助設計教學對學生在校期間其它課程的學習以及在往后的工作中都會產生影響。而軟件的選擇中，我們的目的是要選易操作、上手快、通用性強的軟件。

目前從行業中，運用的比較多的軟件有美國Autodesk公司的CAD、美國Adobe公司的Potoshop、美國Autodesk公司的3Dmax以及美國谷歌公司的Sketchup軟件。CAD軟件制圖精度高，便于修改適合應用到繪制設計平面圖、施工圖等。3Dmax軟件和Sketchup軟件主要用于三維建模和效果圖空間渲染等，體現園林綠化設計中的空間體量有較大的優勢。Potoshop軟件在效果圖后期制作與處理有很好的效果，結合CAD軟件可以滿足一般的園林綠化設計的設計要求。

二、園林綠化設計課堂中引入計算機輔助設計教學存在的問題

1.學生對園林專業知識和規范掌握不足

園林綠化設計各環節中都需要計算機參與，如設計基地的原始基礎數據、方案圖紙的設計、最終效果圖的設計等等。計算機輔助設計起到很大作用。計算機輔助設計也是在市場中發展較為成熟的行業，輔助設計也向更智能化發展。但按照目前來看學生對計算機的操作還是不熟練，沒能很好掌握計算機輔助設計的技能，沒能系統訓練。

多數學生對計算機輔助設計認識比較淺，沒有認識到計算機在設計中所起的重要作用，更沒有意識到工作對計算機技能上的要求。學生首先面對計算機輔助設計就有畏難情緒，導致其對課程的學習積極性的比較低。再者學生對園林制圖規范和園林綠化設計的一些方法一知半解就影響了最終的設計效果。如園林綠化設計中沒有把握好制圖的比例和尺度，對效果圖中的色彩、陰影及高光等處理生硬且缺乏科學性等等。

2.園林素材收集困難

在教學過程當中，學生自我學習、主動學習能力比較薄弱，往往喜歡拷貝他人圖紙素材，在參考別人方案過程中沒有思考喜歡照搬照抄。而網上的素材大部分清晰度、分辨率都比較低，一旦提交成果出圖就會遇到輸出效果打折扣。大部分學生又沒有整理素材的習慣，使得在園林素材運用上顯得局促、雜亂和單調。

三、應對園林綠化設計課堂中引入計算機輔助設計教學中所存在問題的策略

1.提高學生對課程的認識，強調課程中軟件操作的重要性

在園林綠化設計課程中引入計算機輔助設計過程中，還是應該強調設計本身的重要性。沒有自身參與的設計就追求計算機輔助設計的快捷性就會變得舍本逐末。強調要有人參與的合理的設計才能給我們的計算機圖紙賦予了生機。但光有設計而沒有純熟的計算機表達也會制約設計的最終效果，所以在課程中教師要強調計算機輔助設計在園林綠化設計中的重要性。

2.改變課堂模式，采用多媒體教學

園林綠化設計課程中引入計算機輔助設計不僅要求學生掌握必要的園林綠化設計原理，還要求學生在老師的指導下獨立完成園林平面設計圖，還要求完成園林效果表現圖。而以前的教學更多地注重理論知識的學習。鑒于學生的學習基礎和學習興趣的考慮，教師必須注重教學方式的選擇和改變，教師需要優化教學結構將理論講解和案例分析相結合并運用多媒體形式授課。培養學生的主動學習能力，在實際計算機制圖中學習軟件的應用。

3.加強園林綠化設計素材庫建設，優化教學資源

（1）借助網絡資源。現代社會網絡的發展給教學工作帶來很大的幫助，網絡是一個便捷的教學資料庫。在網絡上可以免費獲取大量教學資料，信息量大，內容廣泛，教師本身應該經常進行網絡瀏覽，以豐富提高自己，及時了解教學以及行業動態。同時把一些有利于教學的網絡資料介紹給學生。可以借助貼吧、論壇等老式的交流方式獲得資源，也可以借助手機APP下載相關的軟件應用，還可以通過添加園林綠化設計相關的微信公眾號獲取好的資源。同時也使得師生在課堂之外的即時交流成為可能。

（2）自制園林素材。可以購買已經發行的園林素材庫光盤；利用數碼相機攝取景觀圖片；利用掃描儀獲取雜志期刊的園林景觀圖片；運用制圖軟件自制素材圖片等等。然后把素材進行歸檔整理成園林綠化設計素材庫。

4.強化實踐教學

園林綠化設計不僅是理論知識豐富而且是一門如何運用理論知識把設計表達出來的過程。而計算機輔助設計就可以展現理論表達效果。且對學生在設計中的具體分析和解決問題的能力得到了鮮明體現。且在這過程中，可以有效提高學生的成就感，而且拓寬了學生的就業面。所以強化實踐教學在園林綠化設計中起到重要作用。

計算機輔助設計在園林綠化設計中的重要性，教師可以通過一些園林項目的設計，可以引入自己的工作項目，讓學生按照任務書要求一步步完成相關任務，從而讓學生了解園林綠化設計的流程并獲得解決問題的能力。

5.改變考核方式，形成良好導向

園林綠化設計本身就是理論和實踐相結合的課程，通過計算機輔助設計可以讓學生更多的參與到實踐項目中，更好地深入了解設計，只要學生在規定的時間內完成設計，并達到了考核的基本要求。如果做的設計有創新就可以獲得加分。這種考核方式就可以在學生間形成良好的導向作用。提高了學生的積極性，并從枯燥機械的考試中解脫出來。

總之，園林綠化設計中引入計算機輔助設計是當前園林綠化設計教學中的趨勢。本文從計算機輔助設計軟件的選擇、園林綠化設計課堂中引入計算機輔助設計教學存在的問題及其應對策略等方面進行了探討。建議在園林綠化設計課程的教學中教師需要提高學生對課程的認識，強調課程中軟件操作的重要性；教師可以通過改變課堂模式，采用多媒體教學并且加強園林綠化設計素材庫建設，優化教學資源以及加強實踐教學最終通過改進考核方式來形成創新的良好導向。

參考文獻：

[1]賈寧.園林計算機輔助設計教學探討[J].現代農業科技，2010（8）：15-17.

[2]李建麗.園林專業計算機輔助設計教學之我見[J].現代園藝，2012（23）：83-84.

[3]王嘉楠.園林專業“計算機輔助設計”課程教學改革探討[J].安徽農業科學，2009（36）：18335-18337

[4]盧國志.項目教學法在《園林計算機輔助設計》課程中的應用[J].職業教育研究，2013.4：91-92

基金項目：義烏工商學院院級教改課題2014年度《物業園林綠化設計與管理》教學創新研究的部分研究成果。