淺談初中美術(shù)課堂教學(xué)中的練習(xí)設(shè)計(jì)

韓統(tǒng)宇

初中美術(shù)課堂中有沒有必要穿插隨堂練習(xí)，如何有效地完成課堂練習(xí)，是每一位中學(xué)美術(shù)教師都在思考的問題。一般而言，初中美術(shù)課堂是以欣賞教學(xué)為主的，在教學(xué)過程中有新課導(dǎo)入，有教師講述，有學(xué)生討論，有師生互動(dòng)，有教師總結(jié)等環(huán)節(jié)。練習(xí)的環(huán)節(jié)有沒有必要，它對(duì)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)和知識(shí)結(jié)構(gòu)會(huì)不會(huì)產(chǎn)生必然的影響？教學(xué)的實(shí)踐證明，在美術(shù)課堂教學(xué)中穿插練習(xí)是必要的，很多老師在教學(xué)實(shí)踐中也是這樣在做的，但是實(shí)踐操作中我們也遇到諸多困難，導(dǎo)致課堂練習(xí)流于形式，效果不佳。

一、初中美術(shù)教學(xué)中設(shè)置練習(xí)環(huán)節(jié)的必要性

1.在美術(shù)課堂中插入一些互動(dòng)性練習(xí)能增加初中學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的深入體會(huì)

在初中美術(shù)欣賞教學(xué)課中，我一般會(huì)介紹作品的時(shí)代背景、作者生平、作品的寓意和內(nèi)涵、作品的畫種以及在美術(shù)史上的地位和影響等等。但是很難介紹作品在創(chuàng)作過程中運(yùn)用的技法，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)創(chuàng)作過程中應(yīng)用的工具和材料沒有基本的接觸和了解。我們假設(shè)：如果學(xué)生對(duì)油畫筆調(diào)和油畫顏料在亞麻布上產(chǎn)生的機(jī)理和質(zhì)感有一定的了解，他們或許能夠稍微理解倫勃朗的筆下產(chǎn)生的光影效果和凡高在烈日下的激情揮舞產(chǎn)生的斑斕是多么的不同；如果學(xué)生嘗試過一滴墨滴在熟宣和生宣上會(huì)有怎樣不同的變化，他們或許能想象唐宋工筆小品的精雕細(xì)琢和明清水墨的恣意渲染。不同技法不光產(chǎn)生不同的畫面效果，也可以從中了解畫家在創(chuàng)作的時(shí)候的心境和時(shí)代的審美趣味。

2.初中美術(shù)課堂中的練習(xí)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)創(chuàng)造性思維

在初中欣賞教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中思維是受一定的抑制的，學(xué)生對(duì)于欣賞課無所是從，不知道如何去理解和體味作品的大時(shí)代背景，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┗?dòng)性練習(xí)，比如利用一些填空練習(xí)，關(guān)鍵詞練習(xí)，對(duì)作品的背景有個(gè)淺顯了解。教師再做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)撥。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)觀念的轉(zhuǎn)變

要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，最好的方式是去開掘“興趣”這塊兒領(lǐng)域，因?yàn)榕d趣是一種帶有情緒色彩的認(rèn)識(shí)傾向，它以認(rèn)識(shí)和探索事物需要為基礎(chǔ)，是推動(dòng)人類認(rèn)識(shí)某種事物，探求真理的一種主要?jiǎng)恿?，是學(xué)習(xí)中最活躍的因素，是學(xué)生個(gè)性的最直接外顯，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生形象思維和探求知識(shí)的基本動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)在動(dòng)力，才能從主觀上改變學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈地探究欲望，以積極主動(dòng)，愉快的心情去接受教育。

二、初中美術(shù)課堂練習(xí)中遇到困難與嘗試解決

在初中美術(shù)課堂教學(xué)中穿插練習(xí)，美術(shù)教師遇到的困難有些是普遍的問題，譬如課時(shí)的安排不利于練習(xí)的完成，工具、材料準(zhǔn)備不充分不能保證練習(xí)的質(zhì)量。有些是學(xué)生特點(diǎn)的不同，美術(shù)教師要設(shè)計(jì)適合中學(xué)生的練習(xí)內(nèi)容。

充分的課前準(zhǔn)備是有效完成課堂練習(xí)的保障，中學(xué)生在準(zhǔn)備工具和材料的積極性方面遠(yuǎn)不如小學(xué)生，這與他們承受其它學(xué)科巨大的學(xué)習(xí)壓力也有很大關(guān)系，中學(xué)生的課余時(shí)間很少。同時(shí)由于他們的年齡和心理特點(diǎn)，也體現(xiàn)出他們所需要的練習(xí)形式不同于低齡學(xué)生。怎樣的練習(xí)是適合中學(xué)生的有效練習(xí)，我們?cè)谶@方面做了一些探索和嘗試，我們認(rèn)為為中學(xué)生設(shè)計(jì)的課堂練習(xí)應(yīng)該是思維上有一定的深度和廣度，技巧上要求不高的形式。不需要?jiǎng)幽X的，或沒有新意的練習(xí)中學(xué)生會(huì)覺得太幼稚，而技巧要求高的練習(xí)大部分學(xué)生會(huì)完成不了，信心受到打擊。很多學(xué)生認(rèn)為他們的美術(shù)技能停留在小學(xué)水平，但沒有人會(huì)認(rèn)為自己的思維還處在低幼階段。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)，促進(jìn)課堂有效練習(xí)

1.在創(chuàng)作課教學(xué)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維

在創(chuàng)作課教學(xué)中，我們可以根據(jù)創(chuàng)作的題材內(nèi)容的變化，設(shè)計(jì)出不同的礁石色彩情調(diào)，如夏天的濃郁綠色調(diào)、金秋的溫暖黃色調(diào)、節(jié)日環(huán)境色彩的奔放和喜慶、科幻主題色彩的神秘及豐富。

優(yōu)美教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，不僅僅依靠單個(gè)具體手段因素的運(yùn)用，還必須將形象語言、色彩語言、聲的韻律和光的渲染有機(jī)地結(jié)合起來，綜合性地發(fā)揮其渲染環(huán)境的“魔力”，促使人的視聽和感覺器官間的挪移聯(lián)想，引起學(xué)習(xí)主體思維上的通覺。我們還有必要給美術(shù)教學(xué)配備專用教室，給美術(shù)活動(dòng)提供專門工作室。

2.設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)的課堂練習(xí)，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維

中學(xué)生的思維更具有廣度和深度，所以我們的練習(xí)主要強(qiáng)調(diào)思維的過程，盡量多的產(chǎn)生各種可能性，而不是在課堂上完成一個(gè)很復(fù)雜的東西。這樣的練習(xí)學(xué)生興趣濃厚，思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)，出來的作業(yè)雖然不成熟卻非常生動(dòng)，從中可以看到更多的是學(xué)生動(dòng)腦的過程而非在一個(gè)作品上精雕細(xì)琢。

3.利用網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)代科技的發(fā)展，為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的環(huán)境創(chuàng)意提供了越來越豐富的設(shè)施和手段。我們還可以運(yùn)用多媒體電腦內(nèi)的聲卡、光驅(qū)等，配合音響、影碟機(jī)、液晶投影化、視頻展示臺(tái)，根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)選擇多媒體功能，使其達(dá)到優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)投影畫面生動(dòng)、形象逼真、色彩絢麗、音響美妙悅耳的教學(xué)環(huán)境。

總之，中學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)一定量的練習(xí)是有積極意義的。因此，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)必須研究課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，這就要求我們中學(xué)美術(shù)教師對(duì)美術(shù)課堂教學(xué)要有整體的理解和把握，要有開放和創(chuàng)新的思維，這樣才能不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

[1]周增炎，余琳玲著.《中小學(xué)美術(shù)類課題研究與論文寫作》.