多媒體技術同初中英語教學的有效整合研究

【摘 要】本文主要對多媒體技術運用在初中英語教學的重要性結性分析，并進行有效的整合研究。

【關鍵詞】多媒體技術；初中英語；整合研究

多媒體技術在近些年來已經廣泛的運用在了課堂的輔助教學上，是由于其主觀性強、興趣度高、形象直觀等特點。在注重的英語教學中，多媒體更可以使英語知識更生動有趣、提高學生對英語的學習興趣，是一種高效的英語學習方法。

一、多媒體運用在初中英語教學上的重要性

初中英語教學與多媒體技術的整合就是在課堂的教學中，教師通過信息技術把信息資源、信息內容傳達給學生，使課堂生動有趣，實現最佳的教學效果。這種多媒體的教育方式相對于傳統的教育模式具有很強的先進性，更是教育方式與時俱進的主要體現。

英語是世界上的通用語言之一，也是其中普及最廣的語言。在世界各地，英語的學習都是極為重要的，語言能力是交際中是非常重要的能力，英語口語水平優秀可以使人更能夠更好的面向世界。英語不僅對個人的發展有很好的前景，也對中國走向世界、成為更加強大的國家都有重要的意義。所以學好英語學科，提高英語水平變得極為重要。英語技能也就成了現代人的重要技能之一。初中階段更是應該打好英語基礎的重要階段，所以英語教師更應該在這一階段讓學生能夠通過更加生動直觀的手段對英語學習產生興趣，加強對英語的學習能力，從而提高英語的學科成績。

二、初中英語教學和多媒體教學的現狀

（一）部分學校的多媒體設備不足

多媒體這種教育方式在很多的學校中設備不夠齊全。英語這門學科需要鍛煉學生的聽力、口語、習題等等方面，如果因為配套的設備不夠，就很難會鍛煉出學生全方面的英語能力。在很多地區由于資金上的短缺沒有多媒體的設施，例如電腦、投影儀等等，學生不能通過網絡下載英語的音頻或視頻，聽不到純正的英語發音，再加上平時生活中幾乎在所有情況上都是在用母語交流，對于英語的應用少之又少。學生缺少一個良好的英語學習的環境，所以通過這樣的情況學好英語的概率就更低，更影響了學生的學習能力和全面發展性。

（二）多媒體教育方式不夠普及

很多學校的個別教師對多媒體教學的認知有偏差，其中大部分是資歷較深的老教師。首先他們就對多媒體具有心理上的抗拒，他們認為多媒體教學不會有助于學生的英語學習，反而會因為其趣味性影響課堂的秩序。所以他們即使教室中有多媒體的設施，還是用其傳統的教學方法教授學生英語知識，通過死記硬背、多做習題來提高英語成績。傳統的英語教學方法不能有效的調動學生的學習積極性，反而會使英語課的氣氛變得死氣沉沉，也會讓學生對英語學科產生排斥的情緒。同時這種教學方法沒有培養學生聽力和口語的水平，只是硬性的習題來提高成績，不能讓學生在生活中具體的運用英語來解決實際問題，這樣就阻礙了學生面向世界的步伐。

三、多媒體和初中英語教學的整合措施

（一）學校應該加強多媒體設施建設

學校應該加強在多媒體設施上的投資。學生通過多體設施會更加對英語產生興趣，興趣教育更加有利于初中生的學習水平。通過學生學習成績的提高，學校的教育水平就會有大的突破，有利于學校教育事業的發展。具體上來說，學校應該在每一個教師里都安裝多媒體的設施，例如電腦、電視、投影儀等。這保證了學生可以通過多個方面學習英語知識，音響設施能夠讓學生聽見標準的英語發音，也能讓學生通過純正的發音鍛煉英語的交流能力，從而使用了多種感官來加強學生的英語聽力和交流的實際能力，而不是只用眼睛一個感官來進行學習，無形之中就使學生有了運用所有感官的英語學習方法[1]。

（二）教師應該熟練操作多媒體設施

多媒體技術是近些年來才剛剛普及的教學方法，并且多媒體的使用方法也比較復雜，所以很多教師在使用多媒體教學的時候不夠熟練。所以教師應該在準備好教學提綱和內容的同時，也要熟練的掌握多媒體運用的步驟和方法，可以通過集中地培訓或者自學等方法進行學習，刻苦鉆研、勤于實踐，切實有效的加強計算機操作上的技能，確保不要在英語的教學過程中因為自己的操作不當而耽誤學生的學習時間。

（三）教師應該改革教育方法

很多對多媒體教學觀念老舊的教師應該改變自己的想法，消除對于多媒體教育的抵觸之感，順應時代的發展和進步，做出與現代社會發展相符的教育方法，不要一味的運用死記硬背式的傳統教育方法，而是運用多媒體教學，來提升學生的學習興趣[2]。

首先要學會篩選在多媒體中有助于提升學生英語學習興趣的內容，利用好多媒體中對學生學習英語有益的東西。例如教師可以下載一些英語的視頻、音樂、電影進行觀看和聆聽。通過音樂文件可以讓學生學習英文歌曲，教師可以讓學生聽幾遍之后，引導學生寫出英語歌詞，再讓學生把自己聽到的地方唱出來，讓其他的同學指正，教師也可以就歌詞的內容學習其中的英語單詞和語法結構，這種歌詞的講解比課本上的課文內容更能夠引起學生的學習興趣，提升了英語課堂的活躍度，形成了一種良好的學習氛圍。

在學習中觀看英語電影可以鍛煉學生的聽力水平，讓學生們在沒有中文字幕的情況下，用自己所具有的英語水平對其進行翻譯，教師可以隨機提問學生的翻譯能力。在這種情況之下，英語水平更好的學生就可以因此而建立英語學科的自信心，從而對英語學習更加專注；英語水平較差的學生就會通過這種實時的翻譯意識到自己在英語學科上的不足，從而更加加強在英語學科的學習，希望能夠得到提升和進步。在這個實時翻譯的過程中，教師應該注意多多鼓勵學生，不要貶低學生的英語水平，為師要耐心的對學生進行引導，從這其中能夠更了解每一個學生在哪一個方面的不足，對他進行針對性的輔導，提升他的自信心和學習興趣。

除此之外，教師要充分利用多媒體的內容多樣性大膽進行教學創新。可以通過多媒體與學生進行有趣的競賽和游戲。教師如果想要運用競賽的方式，可以用多媒體編寫英語的小競賽，內容是之前學過的知識點或被學生熟知的英語問題，把學生分為幾個組別，每個組別通過搶答的方式回答多媒體上顯示的問題答案，然后進行計分的模式，競賽結束后分數最高的小組得到獎勵，得分最少的小組接受懲罰，這樣獎懲的方式就促進了學生們解題的思考，讓學生對英語學習更有主動意識。

教師如果想要增加英語課的趣味性，就可以通過英語游戲的方法。例如一個描述一個來猜的游戲。老師可以找幾組同學，兩人一對，大屏幕上會出現學過的英語單詞，面對著大屏幕的學生必須用英語來描述這個詞的意思，然后背對大屏幕的學生來通過他的描述猜出相應的單詞是什么，同樣也通過獎懲的模式提高學生的積極性。同時，這種方法還提高了參與游戲學生的英語表達能力和理解能力。而對沒有參加游戲的學生也會更加集中其注意力。教師通過這種方法利用學生的求勝心理，從而更有意識的加強自己的表達能力和理解能力。如果教師能夠充分的利用多媒體的教育方法來進行初中的英語教學，針對學生的具體情況進行教學，那么學生一定會有非常高效的學習成果。

四、結論

在初中英語的教學過程中，學校應該多投入一些資金在多媒體設施的購買上，讓初中生更能通過多媒體學習英語，從而促進學校教育事業的發展；教師也應該把多媒體教學融入其中，使學生在快樂學習的情況下，提升對英語的興趣，培養英語的多種能力，從而成為面向世界的全方面人才。

參考文獻：

[1]劉紅霞.淺談初中英語教學與多媒體技術的整合[J].中學生英語（高中版），2014，34：109-110.

[2]夏虹毅.多媒體輔助下的初中英語情景教學研究[D].西南大學，2009.

作者簡介：

張榮芳（1984～）女，江西余干縣人，專業：英語教育。