《園藝植物育種學》教學團隊建設的措施與效果

劉維信　程斐　劉倩倩　侯鴻敏　李鼎力　宋健坤　張玉剛　王彩虹　王然

摘 要：該文探討了青島農業大學園藝專業《園藝植物育種學》教學團隊的基本構成、團隊建設的措施與效果，并提出了今后教學團隊建設的具體目標和計劃，為保障園藝植物育種教學奠定良好基礎。

關鍵詞：園藝植物育種學；教學團隊；措施；效果；青島農業大學

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）24-144-02

Abstract：The basic structure and the measures and effects of team building for the"Breeding for Horticultural Crops" in Qingdao Agricultural University were discussed in this paper.To lay a good foundation to ensure the teaching of "Breeding for Horticultural Crops"， the specific goals and plans for the future construction of teaching team were put forward.

Key words：Breeding for horticulture crops； Teaching team； Measures； Teaching effects

經過多年的建設，青島農業大學《園藝植物育種學》課程教學組已經形成了一支知識結構合理、年齡結構老中青結合層次連續、師資配置優化，教學經驗豐富、并具有蓬勃朝氣的教學隊伍，為保證本課程的教學質量提供了堅實的保障。以下就該教學團隊基本構成情況以及建設效果等分析如下：

1 教學團隊的基本構成

1.1 知識結構 本教學隊伍包括教授5人，博導1人，副教授6人，講師2人；其中4人從英美日等國留學回國人員，1名山東省高校優秀中青年學術骨干。學科帶頭人并享受國務院特殊津貼，1人為學校教學能手，其中77%具有博士學位，85%教師具有碩士及以上學位。課程組成員均具有遺傳育種知識背景，學位包含果樹學，蔬菜學植物遺傳育種和分子生物學以及采后生理等專業。

1.2 年齡結構 50歲以上，4人（30.7%），40～50歲，3人（23.1%），30～40歲6人（46.2%），中青年教師占大多數。

1.3 學緣結構 課程組教師最終畢業院校分別為：浙江大學、日本鹿兒島大學、美國德克薩斯理工大學、南京農業大學、中國農業大學、華中農業大學、沈陽農業大學、山東農業大學等國內外211工程大學和重點大學，教育背景十分寬厚。

1.4 師資配置 教師隊伍建設堅持高標準和開放的原則，所有教師都有良好的教育背景和科研教學實踐經驗。課程組教師主持或參加國家級和省級科研項目，堅持以科研促教學，使授課更能理論聯系實際，生動而又豐富；堅持以老帶新，既傳承歷史，又開拓創新。鼓勵教師出國進修和學術交流，所有教師都能熟練應用外語，及時吸納世界最新研究成果，了解學科前沿動態。目前課程組已形成了一支具有良好的年齡結構、知識結構、學歷結構和學緣結構的的教學隊伍。這只教學隊伍于2010年被授予省級園藝植物育種原理教學團隊稱號。

2 青年教師的措施與成效

2.1 措施 青年教師是未來課程建設的主力軍，培養好青年教師是教學團隊建設的核心工作之一。我們主要采取了如下措施：（1）積極引進和培養高學歷人才，提高師資隊伍的學歷層次。近幾年課程組先后培養引進了6名具有博士、碩士學位的青年教師，大大增強了課程組學術實力。（2）建立青年教師導師制度。在教學方法和技巧方面指定有經驗的老教師為導師，通過對青年教師的傳、幫、帶使青年教師迅速成長起來。（3）鼓勵青年教師到國內外知名院校進修、參加國內外學術會議或從事合作科研工作，以提高教學和學術水平。先后有4名教師到國外進修訪問。（4）定期召開教學研討會，引導青年教師熟悉、掌握每一個教學環節的要求和標準。要求青年教師參加理論和實驗教學各環節工作，有計劃地組織青年教師聽課和助課，觀摩教學，導師和課程組的教師以各種方式檢查教學情況，對教學中存在的問題和不足及時予以指正，促進青年教師的成長。（5）注重對青年教師教學科研能力的培養，鼓勵支持中青年教師積極申報各級各類教學及科研課題，教學、科研并重，以科研促教學。

2.2 教學團隊建設取得的成效 通過有計劃、有目的、有步驟的培訓，提高了青年教師的學術及教學水平。所有任課教師均已能獨立勝任教學工作，每位青年教師都能夠明確講課的要求和內容，掌握講課技巧，教學效果好，學生評教均在90分以上，教學督導也給予較高的評價。同時，科研工作有效開展，發表論文的質量和數量逐年提高。教師獲得了青島農業大學教學能手稱號，指導本科生獲得本校大學生創新研究課題1項，指導的畢業生近年來多次獲得省級和校級優秀畢業論文。

3 教學團隊存在的問題及未來建設計劃

3.1 繼續優化團隊結構，提高教學水平 本團隊已經形成了一支知識結構合理、年齡結構老中青結合層次連續、師資配置優化，教學經驗豐富、并具有蓬勃朝氣的教學隊伍。為了適應新時期國家對于創新人才的需求增長的新形勢，為了學科長遠發展需要，有必要引進2～3名在國內外本學科有一定水平的年輕的帶頭人，進一步優化隊伍。

3.2 加強青年教師的培養 青年教師教學水平和業務技能需要進一步提高。年輕教師要到國內外著名高校參加培訓和進修，以提高業務能力和教學水平。注重對青年教師教學科研能力的培養，鼓勵支持中青年教師積極申報各級各類教學及科研課題，教學、科研并重，以科研促教學。建立青年教師導師制度。在教學方法和技巧方面指定有經驗的老教師為導師，通過對青年教師的傳、幫、帶使青年教師迅速成長起來。

3.3 重點加強教學研究和改革工作 做好教研和教改項目的申報工作，爭取申請到省級以上項目。在此基礎之上，積極發表高水平的教研論文，爭取省級和國家級的教改成果。制定相應的激勵政策和措施，鼓勵教師加大對教改的投入，研究教學內容、課程體系、課堂教學、教學方法與手段、網絡教學、以及實踐教學等項目，同時強化學術研究，繼續發揮科研促進教學的傳統優勢。

3.4 進一步加強和完善本課程網絡建設和應用 應提高教師和學生利用網絡教學的能力和積極性，不斷豐富本課程網站的內容，提高水平和質量。尤其是網絡互動環節的建設和應用。

（責編：徐煥斗）