沖出“霧霾”　教育更走心

邢　峰

沖出“霧霾”教育更走心

邢峰

要切實增強思想政治教育實效性，就要沖出教育“霧霾”的困擾。首先，要剖析教育“霧霾”，認清定勢與形勢、教者與受者、供給與需求、講解與理解、愿景與情景、吃肉與長肉之間的矛盾及根源；其次，要有消解教育“霧霾”的有效對策，做到潤情多域、塑心多維、說功多備、創新多變、推動多法、力量多元。

思想政治教育；“霧霾”問題；對策

習主席強調指出，“思想政治教育要取得實效，就要奔著現實問題和活思想去”。但反思當前，教育還存在不少“霧霾”問題，需要引起高度關注，認真加以解決。

一、教育“霧霾”的主要表現

一是定勢與形勢不適應。有人把90后00后看成是感觀、個性、懷疑的一代，一部劇、一首歌、一位明星可令其改變追求，一堂教育課、一次談心、一個典型卻難讓他端正價值觀?！盎ヂ摼W上十分鐘，課堂灌輸一場空”“戰士回家休個假，半年教育就白抓”的殘酷現實一再告誡我們，教育必須順勢而上、乘勢而為，實際上卻被傳統思維定勢捆縛了手腳：有的習慣先入為主，戴著有色眼鏡看人，亂貼標簽，講課舉例時往往是批評一個、傷害一批，溫暖一人、疏遠一群；有的帶入行政身份，任性灌輸，強按牛頭喝水，不顧戰士感受；有的妄定非此即彼，政治、法規、戒律的是非界限容易分明，道德、仁義、情感的中間“灰色地帶”難以厘清；有的簡單封堵禁絕，拿條令條例、命令指示硬邦邦去壓，不講究方法技巧疏導，勢必引起官兵逆反、反感。

二是教者與受者相矛盾。當前，兵員結構呈現兩極拉大趨勢：戰士年齡上“兩代人”，90后00后是主體；學歷上“兩頭尖”，研究生初中生并存；家庭經濟上“兩重天”，富裕戶貧困戶同在；經歷上“兩條線”，學生兵社會兵皆有。讓老士官娃娃兵同場操練，大學生中學生同堂上課，富二代農二代同鍋吃飯，“小鮮肉”“老男人”同室生活，極易帶來思想理念的顯著反差、興趣愛好的無形代溝、處事原則的對立碰撞，給施教者帶來了更大的挑戰與困難。受教者如此，施教者卻少有改變，如果還是老套路、舊方法，不善于因人而異、看單下菜，戰士就會“寧愿風雨中站崗，不想空調房里上課”，教育只能是雨過地皮濕、云散了無痕。

三是供給與需求有鴻溝。給人一瓢水自己要有一桶水。教育者智力源泉奔騰不息，戰士思想之樹才會四季常青。當前，教育者半桶水的現象比較普遍：教育每年“僵尸肉”，教案年年歲歲花相似，老士官都聽了好幾遍，不打瞌睡都很難；慣當“剪刀手”，備課東拼西湊、左粘右貼，不合單位實際，缺乏理性思考，內容假大虛空；新老“一鍋煮”，不分對象、不論學歷、不管職級，一次講課管四方、一個藥方治百病；只跳“光桿舞”，政治干部不善于發揮干部骨干作用，有的軍事干部把分工當分家，認為教育與己無關，有時指導員休個假教育就隨便搞，效果大打折扣。

四是講解與理解沒共振。教育不能盯著活思想，解決不了實際問題?；蛎摼V離譜，吹牛聊天侃大山，大道理講不好、小道理講不透、歪歪理批不了；或隔靴搔癢，摸不準穴、把不準脈、打不到點、入不了心，戰士受不到觸動、得不到警醒；或蜻蜓點水，輕描淡寫、淺嘗輒止、實不起來，很難引起共鳴；或避重就輕，分不清主次、理不清頭緒，該重點用力的只言片語，該簡單代過的大講特講，說到底缺乏說理的基本功；或模棱兩可，難點、疑點、焦點問題說不清道不明，以其昏昏使人昭昭，戰士聽了一頭霧水。

五是愿景與情景難匹配。一課解百憂的理想很豐滿，四面楚歌圍得現實很骨感：紅色缺，黨史軍史不會講，優良傳統不屑講，紅色資源不去用，官兵的紅色基因何以代代相傳？綠色冷，當著軍服外出成為噤若寒蟬、軍人優先淪為冰冷擺設、軍屬光榮淡為過往歷史，就算課講得再精彩，官兵心中的自豪榮耀又如何激發？灰色濫，網上歪曲歷史、戲謔領袖、攻擊軍隊、謾罵好人愈演愈烈，青年官兵明辨是非能力較弱，倘若我們再不擺脫鴕鳥心態積極應對挑戰，就會丟掉掌握青年、把握未來的主動權。黑色猛，西方加緊滲透破壞，大片薯片芯片夾擊、洋節洋禮洋貨圍攻，文化這把軟刀子殺人不見血，不覺間傳統價值、仁義道德面臨土崩瓦解、灰飛煙滅之絕境。黃色強，海天盛宴之流都會常占頭條，手機MP4都可隨時傳載黃片，戰士腦中的黃毒查殺可謂任重道遠。

六是吃肉與長肉老脫節。教育如同吃肉，有自身的特點規律。現狀卻差強人意：有的一廂情愿，指望僅靠吃肉就能補盡所有營養，最好一堂課解決所有問題；有的拔苗助長，指望一吃就長肉，但政策法規上的學習能夠立竿見影，更多的教育如人生觀價值觀培育卻需要長期用力、久久為功；有的事倍功半，光吃不長肉，辛辛苦苦一年下來只是廣種薄收。這些梗阻堵塞不打通，教育只能低效率循環、低層次徘徊。

二、消解教育“霧霾”的對策建議

消解教育上的“霧霾”，需要齊抓共管、綜合施策，重點應把握六個方面。

一是潤情多域。善用“三真”力量增強教育實效，做到：情真意切，多露笑臉少皺眉頭，多說我們少講你們，多走過去少叫過來，多伸拇指少豎中指；情義相通，思想灌注逼近人性則張力無限，堅持天南地北一視同仁、急難困苦一體擔當，竭力解決戰士思想困惑、現實困難，從內心和現實兩個維度撬動靈魂；情理交融，用身教帶動、靠榜樣引領，當好官兵精神向導道德模范，贏得信任信服。

二是塑心多維。教育的高層次是思維塑造，教會官兵自主思考。從忠誠心入手，讓戰士認清軍人的根在黨、魂在黨、發展在黨，離開了黨，國將不國、軍將不軍；以感恩心立起，人人憶成長、念雙親、愛戰友，感恩組織培養、領導幫帶、親人養育、戰友相助；向報國心升華，軍是我的軍、國是我的國，強軍有召喚、連隊要發展，獻身使命我義不容辭，榮辱與共我肝膽相照。

三是說功多備。要有“見到秀才能說書、見到農民能說豬”的說理功。敢硬氣，理直氣壯講好大道理、批駁歪歪理，講清“軍隊非黨化、非政治化”和“軍隊國家化”的險惡本質、嚴重危害，讓官兵明是非、知榮辱、懂得失。揚正氣，緊盯戰士不良思想做工作，針對社會熱點敏感問題，正反對比、引經據典、析事明理，讓官兵在解疑釋惑中廓清迷霧。接地氣，突出微言大義，多講兵言網語，用最通俗、樸素的語言講透道理、打深烙印。

四是創新多變。教育的最好出路在創新。要具備開放性思維，更新理念、大膽嘗試，抓住戰士興奮點、關注點和疑惑點創新方法手段；要打造網絡型終端，利用政工網電腦、信息發布屏、智能手機等信息終端，定期推送微言微語、圖片短片，及時將理論營養輸送到每個單兵；要開展一站式服務，整合網絡室、學習室、俱樂部，配齊交互式白板、數字電視廣播等現代媒介，設立網上教育平臺，讓官兵足不出戶就能學海泛舟；要推行個性化筆記，教育不記條條框框，只寫所思所感，一兩句話不嫌少、白話土話不嫌俗，干部批閱時適情給予鼓勵、提出希望。

五是推動多法。提高授課能力才能激發教育的源頭活水。資格認定推，制定政治干部選拔實施辦法，細化具體措施條款，突出備課施教能力考察，切實抬高政治干部的入圍門檻；培訓考核推，結合主官集訓、政工日時機等開展政工技能培訓，推開“集中備課、競爭授課、推門聽課、全員評課”機制，定期組織授課比武、隨機教育考核，練精練強授課本領；獎懲激勵推，每月排序、季度分析、年底總評，將考核結果掛鉤干部調整使用、立功受獎、福利待遇，形成練教育、抓教育的良好氛圍。

六是力量多元。政治干部無疑是抓教育的主力，但巧借外力往往聚能增效。要上下兼行。多互動，同樣的理從戰士嘴里講出來更能讓人接受；多辯論，讓戰士在思想碰撞中啟發自覺；多搭臺，培養一批草根教員、理論之星，別再單打獨斗。要內外兼用。用活13種教育形式，用好駐地資源，經常敬仰先輩、參觀見學，“遇到問題想不通，烈士陵園三分鐘”，效果大不相同。要三方共育。積極協調地方執行政策、擁軍惠兵，形成家庭、部隊、社會之間資源互享、信息互通、培育互補的良好格局，增強軍人更多的榮譽感、獲得感。

【作者系73052部隊政治處副主任】

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