小學拓展閱讀訓練的方法

王雙梅

一個不重視閱讀的民族必然是一個沒有希望的民族。堅持不懈地讀書是時代的要求，是個人生存和發(fā)展的需要，也關乎國家和民族的未來。現行小學《語文》教材中課文少，學習時間又有限，學生的閱讀量顯然是有限的。為了讓學生適應社會和時代的需要，為了進一步提高學生的閱讀水平，筆者對學生進行了拓展閱讀訓練的嘗試。

一、根據節(jié)選課文，閱讀原著，進行泛讀

艾登·錢伯斯說：“讀者是培養(yǎng)出來的，不是天生的?！眱和喿x需要帶領，需要教師的推動與引導，教師對課外閱讀的認識與行動決定著兒童閱讀的基本面貌和形態(tài)。

小學《語文》教材中很多課文是從名著中節(jié)選的，在教學節(jié)選課文后，教師可推薦學生課外閱讀原著。如學生學習了《少年閏土》后，課外閱讀魯迅的《故鄉(xiāng)》；學習了《獄中聯歡》后，閱讀《紅巖》；學習了《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》這一組課文后，課外閱讀《三國演義》《水滸傳》《西游記》……學生課外閱讀了原著后，老師要及時組織學生進行合作交流讀書的收獲。如教學了《草船借箭》，學生課外閱讀了《三國演義》后，及時設計“讀‘三國、說‘三國、評‘三國”的主題讀書活動。學生在活動中各顯其長，有的講“三國”故事，有的補充“三國”歇后語，有的畫、評“三國”人物，有的演“三國”課本劇……經歷過這樣內容豐富、形式多樣的讀書實踐活動，學生會在合作交流中，輕松愉快地學習，最大限度地汲取知識。

二、根據作者，閱讀系列作品，進行泛讀

美國人類學家斯皮羅指出：“文化上的獲得是始于童年時期，而孩子們是從那些作為他們的‘重要他人那兒獲得文化的，這些‘重要他人通常是父母或父母代理人?！闭Z文教師自然是兒童閱讀的‘重要他人。

我們小學《語文》教材中很多課文選自名家名篇。教師在課內教學了某一作者的文章后，可讓學生利用課外時間通過不同途徑閱讀作者的其他作品。這樣既可以激發(fā)學生的閱讀興趣，增加閱讀量，又可以加深對這位作者作品內容的理解和對他寫作風格的把握。如在學生學習了巴金的《海上日出》《鳥的天堂》后，讓學生課外閱讀他的《繁星》《一個車夫》《啞了的三角琴》等作品；學習了安徒生的《賣火柴的小女孩》后，讓學生課外閱讀《海的女兒》《皇帝的新裝》，加深對安徒生這位世界著名童話作家的了解。

三、根據文章體裁，選讀同類型文章。進行泛讀

當我們教學某種體裁的課文時，可以引導學生選讀同類體裁的作品，運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，以達到課內得法、課外受益的效果。如學生學習了《大自然的啟示》這類科普性的說明文后，教師設計泛讀主題“大自然的奧秘”，并向學生推薦《新編小學生十萬個為什么》，還可以讓學生通過圖書館、閱覽室或網絡資源等搜集古今中外人類探索宇宙奧秘的文字信息、圖片，再利用班級讀書會，舉辦一次文章、圖片展覽，以豐富學生對宇宙方面的知識。學習了《紀昌學射》《扁鵲治病》這兩則寓言故事后，教師設計“走進寓言王國”主題，并向學生薦讀《中國古代寓言選》。這種同類型文章的閱讀，讓學生拓展了視野，豐富了閱讀量。

四、根據描寫同類事物的文章，進行對比泛讀

“有比較，才有鑒別。”有的文章題材相似，但寫法各異；有的文章結構相同，但內容不一樣。比較是最容易啟發(fā)思考，幫助領悟的。比如學習了王安石的《梅花》后，老師可讓學生查找閱讀有關寫梅的詩文讀物，比如王冕的《墨梅》、陸游的《卜算子·詠梅》、毛澤東的《卜算子·詠梅》等，然后讓學生合作交流。最后，教師組織學生在語文實踐活動課中，師生合作交流對不同詩文的看法，學生很快能明白：王安石的《梅花》，表現了梅花的不畏嚴寒和純潔芳香的品性；王冕的《墨梅》，稱頌了墨梅不以追求色彩艷麗來討好人的品格；陸游的《卜算子·詠梅》表達了作者的政治遭遇和不得志的心情；毛澤東的《卜算子·詠梅》贊頌了梅花不畏艱難險阻，凌寒獨放的品格和不居功自傲的精神，同時還表現了作者的革命樂觀主義精神和謙遜的作風。

五、根據主人公，閱讀相關文章，進行泛讀

小學語文教材中很多課文介紹了不同的人物，可閱讀相應的與這些人物有關的課外文章。如教學《十六年前的回憶》，讓學生閱讀關于李大釗的其他文章，學生就對當時中國的國情和李大釗所從事的革命事業(yè)的偉大有了更深的認識。

學生讀名家作品和收集名人資料后，教師可組織學生以“名人·名作”為主題合作辦手抄報、出黑板報等。這樣不僅豐富了學生的知識，擴大了學生的閱讀面，而且讓他們的動手、繪畫、排版等能力得到了培養(yǎng)。

總而言之，我們要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位；提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書；鼓勵學生通過多種媒介閱讀，鼓勵學生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料；加強對學生課外的指導，開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。

責任編輯：萬永勇